Ciri -ciri pembelajaran aktif, gaya dan strategi

Dia pembelajaran aktif Ini adalah jenis pengajaran di mana guru cuba melibatkan pelajar secara langsung dalam proses pengambilalihan pengetahuan itu sendiri. Terdapat pelbagai jenis bergantung pada tahap penglibatan pelajar, tetapi dalam mereka semua mereka harus melakukan sesuatu yang lebih selain hanya mendengar secara pasif.

Pembelajaran aktif dibezakan dengan kaedah pengajaran yang paling klasik, kerana eksponen maksimumnya adalah penerimaan (di mana pelajar menerima maklumat tanpa perlu melakukan apa -apa). Ia juga berbeza dari proses lain seperti hafalan, atau pembelajaran yang bermakna, walaupun mungkin mempunyai hubungan dengan yang terakhir.

Sumber: Pexels.com

Melalui proses pembelajaran yang aktif, pelajar dapat memperoleh pengetahuan, kemahiran dan sikap. Kerana ini, ia adalah salah satu proses yang paling lengkap dari jenis ini yang wujud. Di samping itu, pelbagai kajian mendakwa bahawa ia adalah cara yang paling berguna bagi pelajar untuk mengukuhkan pembelajaran baru mereka.

Untuk melaksanakan proses ini dengan betul, pelajar perlu menjalankan tindakan seperti menganalisis maklumat yang dikemukakan kepada mereka, menilai data dan hasil, menghasilkan sintesis dari apa yang mereka pelajari ... Oleh itu, kedua -duanya terlibat melakukan tugas, dan memikirkan apa yang ada Apa yang mereka mahu pelajari.

[TOC]

Ciri -ciri pembelajaran aktif

Pelajar mengambil peranan utama

Dalam kebanyakan kaedah pengajaran, guru adalah tanggungjawab untuk belajar jatuh. Umumnya, diandaikan bahawa pendidik adalah orang yang memiliki pengetahuan, jadi tugasnya adalah untuk menghantarnya kepada pelajar dengan cara yang paling efisien.

Dalam pembelajaran aktif, kertas kerja ini dilaburkan. Pelajar harus dapat menjana pengetahuan mereka sendiri dengan melaksanakan tugas atau mencerminkan apa yang mereka mahu bekerja; Dan guru mengambil peranan panduan, hanya membantu pelajarnya apabila mereka menemui kesukaran.

Ia dapat melayani anda: Sosiologi Pendidikan: Apakah, Sejarah, Objek Pengajian

Memerlukan usaha yang lebih besar

Kerana peranan utama jatuh kepada pelajar dalam proses pembelajaran aktif, kaedah pengajaran ini memerlukan pelaburan yang lebih besar oleh pelajar.

Sebagai contoh, ini harus mempunyai tahap motivasi yang lebih tinggi, menjalankan lebih banyak aktiviti, dan memberi perhatian yang lebih besar kepada apa yang mereka lakukan.

Ciri ini menyebabkan pembelajaran aktif tidak menjadi yang paling sesuai untuk semua jenis pelajar yang wujud. Sebilangan pelajar, sama ada kerana tahap motivasi yang rendah atau kekurangan kapasiti atau kemahiran, tidak dapat memenuhi keperluan yang diperlukan untuk menjalankan proses ini dengan cara yang betul.

Buat lebih banyak pengetahuan apabila digunakan dengan betul

Banyak kajian yang berkaitan dengan fungsi memori telah membuktikan bahawa cara terbaik untuk memperoleh pengetahuan adalah melalui tindakan. Untuk mempelajari sesuatu yang baru, biasanya tidak cukup untuk mendengar, melihat atau membacanya; Perlu bertindak untuk dapat menginternalisasikannya sepenuhnya dan berkekalan.

Oleh itu, dalam situasi di mana ia boleh digunakan, pembelajaran aktif menghasilkan hasil yang lebih mendalam dan lebih penting daripada proses pengajaran yang lebih tradisional.

Ini berlaku ketika anda berusaha menginternet data dan fakta, dan ketika kemahiran baru atau sikap diamalkan.

Meningkatkan kemahiran emosi pelajar

Kami telah melihat bahawa untuk menjalankan pembelajaran aktif yang baik, pelajar harus dapat mengekalkan motivasi tinggi mereka, mengambil tindakan dan melaksanakan tugas yang dapat menjadi rumit. Oleh sebab itu, proses pendidikan ini juga mengembangkan kemahiran emosinya secara tidak langsung.

Apabila seorang pelajar dapat membuat pembelajaran aktif yang baik, dia juga mengukuhkan kemampuannya untuk mengamalkan diri sendiri, kemudahannya untuk menguruskan emosinya sendiri, proaktif dan rasa ingin tahu. Jika, di samping itu, proses itu dijalankan dengan orang lain, kemahiran sosial mereka juga akan mendapat manfaat.

Ia dapat melayani anda: 15 faedah melompat tali kesihatan

Oleh kerana itu, semakin banyak pusat pendidikan memilih untuk memasukkan program pembelajaran aktif dalam kurikulum mereka.

Gaya Pembelajaran Aktif

Bergantung pada kaedah mana yang digunakan untuk membuat pelajar menginternet pengetahuan, kemahiran atau sikap baru yang baru saja mereka perolehi, biasanya dibezakan antara tiga jenis pembelajaran aktif: asas, keadaan, dan berdasarkan penyelesaian masalah.

Pembelajaran Aktif Asas

Proses pembelajaran yang paling aktif boleh dimasukkan ke dalam kategori ini. Ciri utama mereka ialah pelajar menerima pengajaran mengenai maklumat, kemahiran atau sikap yang mereka ingin perolehi, dan kemudian mereka ditanya cabaran di mana mereka harus menggunakan pengetahuan baru ini.

Cabaran yang digunakan dalam gaya pembelajaran aktif ini sangat bervariasi. Beberapa contoh adalah penjanaan perdebatan di kalangan pelajar, atau aplikasi praktikal kemahiran yang diperoleh baru (seperti tafsiran sekeping muzik oleh pelajar muzik).

Pembelajaran aktif situasional

Jenis pembelajaran aktif ini berdasarkan karya Lev Vygotsky, yang mendapati bahawa pengambilalihan pengetahuan dapat dibuat lebih efektif apabila seseorang direndam dalam masyarakat di mana individu lain cuba belajar sama seperti dia.

Dengan cara ini, pembelajaran aktif keadaan berlaku apabila pelajar berpeluang untuk berkongsi pengalaman, tanggapan atau idea mengenai subjek yang dia cuba menguasai dengan orang lain yang sama.

Apabila keadaan seperti itu berlaku, sesetengah pelajar akan mengambil peranan "guru", sementara yang paling baru akan bermula terutama mendengar, bertanya dan bertanya situasi. Dari masa ke masa, tahap pengetahuan anda akan meningkat, sehingga anda juga dapat memainkan peranan guru.

Boleh melayani anda: 70 frasa peletakan jawatan dalam kehidupan dan cinta

Berdasarkan penyelesaian masalah

Jenis pembelajaran aktif ini adalah yang paling banyak memberi kepada pelajar semua orang. Pelajar dibentangkan dengan masalah yang perlu mereka selesaikan, berkaitan dengan kemahiran, pengetahuan atau sikap yang bertujuan untuk memperoleh; Tetapi mereka tidak disediakan dengan cara mencari penyelesaiannya.

Oleh itu, pelajar harus dapat mencari maklumat yang mereka perlukan untuk menyelesaikan masalah ini, dan mengetahui tindakan apa yang harus dilakukan. Sekiranya mereka mendapatkannya, pembelajaran yang kuat dan tahan lama akan dihasilkan.

Strategi

Terdapat banyak strategi yang dapat diikuti untuk memupuk pembelajaran aktif. Kebanyakan mereka dapat dijalankan di dalam kelas tradisional, terutama yang berkaitan dengan model yang paling asas dalam gaya pembelajaran ini. Beberapa yang paling penting adalah seperti berikut:

- Letakkan pelajar dalam peranan guru, sehingga mereka harus menyampaikan apa yang mereka pelajari kepada rakan sekelas mereka.

- Membuat pelajar membincangkan idea -idea yang telah mereka perolehi, sehingga mereka dapat melihat perspektif lain dan menginternalisasikannya dengan lebih berkesan.

- Mencadangkan masalah yang pelajar mesti dapat menyelesaikan dengan kemahiran atau pengetahuan baru yang mereka peroleh semasa kelas.

Rujukan

1. "Apa yang dimaksudkan dengan pembelajaran aktif?"Dalam: Eafit. Diperoleh pada: 20 April 2019 dari EAFIT: EAFIT.Edu.co.
2. "Pembelajaran Aktif" Dalam: Pergi Conqr. Diperoleh pada: 20 April 2019 dari Go Conqr: GoConqr.com.
3. "10 Kelebihan Pembelajaran Aktif" Di: Universiti. Diperoleh pada: 20 April 2019 dari Universiti: Berita.Universiti.com.
4. "Jenis Pembelajaran Aktivis" di: Universiti South Dakota. Diperoleh pada: 20 April 2019 dari University of South Dakota: Libguides.Dolar Amerika.Edu.
5. "Pembelajaran Aktif" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 20 April 2019 dari Wikipedia: IN.Wikipedia.org.