Pembelajaran Kerjasama

Pembelajaran Kerjasama terdiri daripada kumpulan pelajar yang bekerjasama untuk belajar. Shuttersock

Apa itu Pembelajaran Kerjasama?

Dia Pembelajaran Kerjasama Ini adalah teknik pedagogi di mana subjek atau subjek dirawat oleh pasukan pelajar, dengan itu mengambil bahagian secara aktif dalam proses pembelajaran, sambil mengukuhkan kemahiran sosial.

Pembelajaran Kerjasama didasarkan pada interaksi antara ahli -ahli pasukan, di mana orang yang lebih memahami topik membantu orang lain untuk memahaminya, dan di antara semua berjaya mencapai matlamat pendidikan yang dicadangkan.

Pembelajaran kolaboratif merangsang kerjasama, kritikan yang membina, komunikasi dan penghormatan antara mereka yang mengintegrasikan pasukan, serta domain yang lebih besar dari bidang pengetahuan yang berbeza.

Ciri -ciri Pembelajaran Kerjasama

Dua atau lebih pelajar

Terdapat perbincangan mengenai pembelajaran kolaboratif dalam kumpulan dua pelajar dan seterusnya, yang boleh bergantung pada cara yang berbeza dalam tugas penyelidikan dan pembelajaran.

Guru sebagai penyelaras dan penasihat

Dalam model pembelajaran ini, guru membentuk pasukan sedemikian rupa sehingga ada pelajar yang mempunyai kemahiran dan kecekapan yang berbeza, memberikan rujukan asas kepada kerja yang akan mereka lakukan dan bertindak sebagai penasihat ketika ada keraguan atau konflik.

Kerjasama, komunikasi dan tanggungjawab

Pembelajaran kolaboratif merangsang kerja berpasukan, bahawa pelajar berkomunikasi dan bekerjasama di antara mereka, dan bertanggungjawab atas tugas yang diberikan kepada mereka.

Saling ketergantungan positif

Kaedah pedagogi ini menggalakkan sokongan bersama untuk mencapai pencapaian. Dengan bertukar maklumat, penjelasan dan tanggungjawab pelajar mengukuhkan hubungan sosial dan empati dengan rakan sekelas mereka.

Tugasan tugas

Pasukan kajian mesti mempunyai nombor yang setiap ahli mempunyai tugas yang ditugaskan dan bertanggungjawab.

Penggunaan sumber pedagogi dan teknologi

Dalam kaedah pengajaran ini sumber teknologi tersedia, seperti penggunaan sosial dan maya sosial dan pasukan seperti komputer, telefon dan tablet.

Ia dapat melayani anda: Apakah 17 jenis perasaan manusia?

Penilaian kolektif

Dalam pembelajaran kolaboratif, penilaian adalah untuk seluruh kumpulan, bukan individu, untuk mengukuhkan kerja berpasukan dan tidak ada peserta yang dikecualikan. Dan jika terdapat penilaian individu, ia mesti subordinat untuk penilaian kumpulan.

Teknik Pembelajaran Kerjasama

Pemilihan subjek atau objektif

Apabila memilih subjek atau subjek yang akan dikerjakan oleh kumpulan pelajar, anda perlu mempertimbangkan masa mereka akan bekerja (satu hari, seminggu atau lebih lama); dan sumber pedagogi yang ada (perpustakaan, komputer, pengangkutan, dll.).

Pembentukan kumpulan

Sekurang -kurangnya tiga kumpulan pembelajaran kolaboratif telah dikenalpasti: kumpulan formal, tidak rasmi dan asas.

Kumpulan rasmi

Ia diwujudkan untuk membangunkan isu akademik, dan boleh bertahan dari beberapa kelas hingga beberapa minggu.

Kumpulan tidak rasmi

Kumpulan tidak rasmi adalah salah satu yang cepat dibuat untuk menangani subjek atau objektif tertentu, atau untuk menjalankan aktiviti atau tugas tertentu, dan biasanya pendek.

Kumpulan asas

Mereka adalah kumpulan yang dicipta untuk bertahan lebih lama, semasa pihak atau seluruh sekolah. Mereka membenarkan pemantauan prestasi yang lebih baik bagi setiap pasukan dan ahli pasukan, untuk membetulkan dan membimbing kumpulan.

Komposisi kumpulan

Mengikut maklumat yang dimiliki oleh guru tentang pelajar, mudah untuk mencampurkan pelajar dengan kemahiran dan kecekapan yang berbeza, dengan hakikat bahawa terdapat tokoh kepimpinan, intuitif atau kritikal, sehingga mereka dapat bertindak sebagai perangsang pelajar kurang partisipatif atau mereka lebih tertinggal.

Saiz kumpulan akan ditentukan oleh projek atau aktiviti yang akan dijalankan, dan sumber yang dikira. Contohnya: Sekiranya melakukan aktiviti yang berkaitan dengan Internet dan hanya terdapat tiga komputer, tiga kumpulan secara semula jadi akan dibuat.

Penggunaan ruang

Sekiranya aktiviti pembelajaran kolaboratif akan berada di dalam bilik darjah, ia adalah mudah untuk menyatukan ahli -ahli setiap pasukan, supaya semua orang dapat mengakses bahan -bahan yang akan mereka gunakan dalam aktiviti tersebut.

Boleh melayani anda: frasa eksistensialis

Pertandingan

Pertandingan antara kumpulan boleh digunakan untuk semua ahli pasukan untuk berusaha melakukan yang terbaik, tetapi juga dapat memesongkan objektif aktiviti dengan memberi tumpuan kepada kemenangan dan bukannya belajar.

Peranan guru

Pendidik mesti bertindak sebagai penyelaras aktiviti. Betulkan orientasi yang sama apabila perlu, prestasi anggota setiap pasukan akan terus menerus.

Kelebihan dan kekurangan

Kelebihan

• Menguatkan Kemahiran Sosial di kalangan Pelajar: Komunikasi, Perdebatan Hormat, Kritikan dan Sendiri -Kritis.
• Meningkatkan pembelajaran dengan membuat rakan sepasukan menjelaskan keraguan dan menjelaskan isu -isu di antara mereka. Penjelasannya sama -sama berfungsi dengan orang yang memberikannya sebagai orang yang
• Pelajar belajar bekerjasama dan membantu rakan sekelas mereka. Ia juga mengajar mereka untuk menerima kritikan dan diri sendiri.
• Dengan terlibat dalam pembelajaran mereka dan rakan -rakan mereka, setiap ahli menimbulkan diri mereka sendiri dan menguatkan rasa kepunyaan mereka.

Kekurangan

• Guru mesti menerima latihan terlebih dahulu untuk memanfaatkan potensi pembelajaran kolaboratif.
• Ada kemungkinan pelajar yang paling terlatih melakukan semua kerja dan menentang yang paling tidak disediakan.
• Sekiranya terdapat persaingan antara pasukan, objektif utama boleh hilang, yang belajar.
• Kekurangan pengawasan dapat menghasilkan konflik antara anggota pasukan atau antara pasukan yang berbeza.
• Penilaian pasukan dapat menolak usaha individu. Ini dapat dielakkan dengan membawa penilaian berganda.

Contoh situasi pembelajaran kolaboratif

Pandemia Covid-19

Mencadangkan projek penyelidikan di sekitar pandemia 2020-2021, membahagikan isu itu kepada beberapa pasukan yang menangani aspek-aspek seperti asal, evolusi penyakit, peranan siapa, perkembangan vaksin, konflik di negara dan kertas yang dimainkan oleh maklumat salah, dll.

Ia dapat melayani anda: 100 frasa sayur terbaik

Ini adalah topik terkini dan terdapat banyak maklumat mengenai rangkaian.

Kerja Biologi Bandar

Pada masa ini di banyak bandar terdapat wifi di dataran dan taman, jadi aktiviti boleh diprogramkan di mana beberapa pasukan pelajar membuat inventori flora dan fauna taman berhampiran, menggunakan sekurang -kurangnya satu telefon pintar setiap pasukan setiap pasukan.

Selain menjadi aktiviti luaran, pelajar akan belajar tentang haiwan dan tumbuhan yang tinggal di ruang bandar.

Perdebatan mengenai kesamaan jantina

Buat pasukan bercampur -campur yang membincangkan situasi kesamaan jantina di negara mereka dan kemudian mencadangkan perdebatan. Objek tidak akan menang, tetapi untuk berkongsi maklumat dan pandangan.

Dramatisasi

Guru akan membentuk pasukan dan kemudian mencadangkan untuk meramal, membuat sekeping teater kecil, sekitar isu yang mempengaruhi masyarakat pendidikan: buli, kehamilan remaja, dadah dan alkohol, keadaan pengajaran, dan lain -lain.

Setelah setiap sekeping pertukaran pendapat kecil dapat dibuat.

Pembacaan

Pembacaan dan kajian mengenai kerja sastera dan pengarangnya dapat dianjurkan, setiap pasukan menangani pelbagai aspek, seperti pengaruh, konteks sejarah dan sosial, gaya, tujuan dan pengaruh berikutnya.

Aktiviti ini juga dapat menilai pemahaman bacaan dan kemahiran kognitif lain pelajar.

Rujukan

1. Pembelajaran Kerjasama/Koperasi (2016). Diambil dari summaedu.org.
2. Apa itu Pembelajaran Kerjasama? (2019) diambil dari Valamis.com.
3. Apakah pembelajaran kolaboratif dan apakah faedahnya? (2020) Blog.Naik.Edu.mx.
4. Pembelajaran Kerjasama (2021). Diambil dari itesca.Edu.mx.
5. Pembelajaran Kerjasama (2021). Diambil dari panorama.Oei.org.ar.