Ciri -ciri Pembelajaran Vicar, Teori dan Contoh Bandura

Dia Pembelajaran Vicar, Pemerhatian atau pengetahuan tidak langsung adalah sejenis pembelajaran yang diperoleh dari sumber tidak langsung seperti pemerhatian, bukannya arahan langsung. Perkataan "pendeta" berasal dari bahasa Latin "yang saya lihat", yang bermaksud "pengangkutan". Dalam bahasa Sepanyol, ia mempunyai makna simbolik: dengan pembelajaran, maklumat atau pembelajaran dari satu orang ke yang lain diangkut melalui pemerhatian.

Semasa kita berkembang, kita pergi ke sekolah, di mana kita menerima arahan langsung dalam banyak mata pelajaran. Walau bagaimanapun, kami juga mempunyai kehidupan di luar sekolah, di mana kami banyak belajar menonton ibu bapa dan saudara, rakan, jiran dan keluarga kami.

Kami melihat orang lain melakukan tugas harian, menjalankan hobi dan minat mereka dan mendapatkan kemahiran fizikal yang kami pelajari, walaupun tanpa aktif mencarinya. Ini dipanggil pembelajaran vicar atau pembelajaran pemerhatian.

Beberapa contoh jenis pembelajaran ini adalah untuk melihat bagaimana orang lain mengamalkan dan mengulangi pergerakan, belajar untuk mengamati seseorang yang berpengalaman, atau mengelakkan akibat negatif yang diperhatikan oleh orang lain.

[TOC]

Ciri -ciri pembelajaran vicar

Kanak -kanak memerhatikan orang di sekeliling mereka berkelakuan dengan cara yang berbeza. Orang yang diperhatikan ini dipanggil "model".

Dalam Masyarakat, kanak -kanak dikelilingi oleh banyak model berpengaruh, seperti ibu bapa mereka, watak -watak siri kanak -kanak di televisyen, kawan -kawan dalam kumpulan rakan sekelas dan guru sekolah mereka.

Model -model ini memberikan contoh tingkah laku untuk memerhatikan dan meniru. Ini adalah bagaimana peranan jantina dipelajari, sebagai contoh. Proses pembelajaran meniru orang -orang ini dikenali sebagai pemodelan.

Kanak -kanak memberi perhatian kepada beberapa model ini dan membiarkan tingkah laku mereka meniru mereka. Kanak -kanak kadang -kadang melakukan ini tanpa mengira sama ada tingkah laku sesuai untuk jantina atau tidak, tetapi terdapat banyak proses yang membuat anak membiak tingkah laku yang masyarakat mereka sesuai untuk seks mereka.

Teori Pembelajaran Sosial Bandura

Peranan Pengalaman Vicaria sangat ditekankan dalam Teori Pembelajaran Sosial Bandura (1977). Albert Bandura adalah ahli psikologi dan pedagogi Kanada, yang selama hampir enam dekad telah bertanggungjawab atas sumbangan bidang pendidikan dan bidang psikologi lain, termasuk teori sosio-kognitif, yang berkembang dari teori pembelajaran sosial.

Ia juga sangat berpengaruh dalam peralihan antara tingkah laku dan psikologi kognitif dan mewujudkan pembinaan teori keberkesanan diri.

Albert Bandura. Sumber: [E-mel dilindungi] [CC BY-SA 4.0 (https: // creativeCommons.Org/lesen/by-sa/4.0)] Dalam teori pembelajaran sosialnya, Bandura bersetuju dengan teori tingkah laku mengenai pembelajaran yang berkaitan dengan pengkondisian klasik dan pengendalian operasi. Walau bagaimanapun, tambahkan dua idea penting:

1. Antara rangsangan (tingkah laku yang diperhatikan pada orang lain) dan tindak balas (tiruan tingkah laku yang diperhatikan) berlaku proses pengantaraan, yang akan kita gambarkan kemudian.
2. Tingkah laku dipelajari dari alam sekitar, melalui proses pembelajaran pemerhatian.

Bandura menunjukkan bahawa keupayaan individu untuk belajar dengan mengamati orang lain membolehkan mereka mengelakkan kesilapan yang tidak perlu dalam tugas -tugas yang menjalankannya. Kami memerhatikan orang lain untuk membuat kesilapan mereka sendiri, jadi kami menyelamatkan diri. 

Ia boleh melayani anda: 50+ frasa kebangkitan

Unsur -unsur asas pembelajaran vicarious diterangkan dalam pernyataan berikut:

"Mengamati model yang menjalankan tingkah laku yang akan dipelajari, individu membentuk idea bagaimana komponen tindak balas mesti digabungkan dan disusun untuk menghasilkan tingkah laku baru. Dalam erti kata lain, orang membiarkan tindakan mereka membimbing tanggapan yang sebelum ini telah dipelajari dan bukannya mempercayai hasil tingkah laku mereka sendiri."

Melalui pembelajaran vicarious, kami mengelakkan masa melabur dalam pembelajaran untuk kesilapan kita sendiri kerana kita telah melihat orang lain.

Faktor yang mempengaruhi pemerhati dan model

Anak itu lebih cenderung untuk menghadiri dan meniru orang yang dia anggap sama dengan dirinya sendiri. Akibatnya, peluang meniru tingkah laku yang dimodelkan oleh orang -orang yang sama meningkat.

Sifat model yang diperhatikan mempengaruhi kebarangkalian bahawa pemerhati meniru tingkah laku pada masa akan datang. Bandura mengatakan bahawa model yang mempunyai tarikan interpersonal lebih ditiru dan, yang biasanya tidak ditolak atau diabaikan.

Kredibiliti model dan kejayaan atau kegagalan hasil tingkah laku yang diperhatikan adalah faktor yang juga mempengaruhi ketika memutuskan sama ada tingkah laku akan ditiru atau tidak.

Ciri -ciri tertentu pemerhati juga mempunyai peranan penting dalam proses pemodelan.

Ciri -ciri individu yang memerhatikan dapat diubah oleh proses pemodelan, yang seterusnya dapat mempengaruhi kesan pemodelan. Individu yang terdedah kepada model yang tidak berjaya ketika melaksanakan tugas, misalnya, dapat kurang gigih ketika melaksanakan tugas yang sama kemudian.

Penjelasan yang dicadangkan dalam hal ini ialah, melalui pengalaman Vicaria, orang dapat menurunkan harapan keberkesanan diri mereka dan, oleh itu, kurang gigih apabila mereka menghadapi masalah.

Pemodelan tingkah laku: Penguatkuasaan positif dan negatif

Orang di sekeliling kanak -kanak bertindak balas terhadap tingkah laku yang mereka meniru dengan bantuan atau hukuman. Sekiranya kanak -kanak meniru tingkah laku model dan akibatnya terdiri daripada bala bantuan, kanak -kanak itu mungkin terus melaksanakan tingkah laku itu.

Sekiranya seorang ayah melihat anak perempuannya menghiburkan beruang teddynya dan berkata "gadis yang baik", ini merupakan ganjaran untuk gadis itu dan menjadikannya lebih cenderung untuk mengulangi tingkah laku ini. Kelakuannya telah diperkuat.

Pengukuhan boleh luaran atau dalaman, dan positif dan negatif. Sekiranya seorang kanak -kanak mahukan kelulusan oleh ibu bapanya, kelulusan ini adalah pengukuhan luaran, tetapi merasa puas atau gembira kerana mencapai kelulusan ini adalah pengukuhan dalaman. Seorang kanak -kanak akan berkelakuan dengan cara yang dia fikir dia akan mendapat kelulusan oleh orang lain.

Penguatkuasaan, sama ada positif dan negatif, akan memberi sedikit impak jika tetulang yang ditawarkan secara luaran tidak berkaitan dengan keperluan individu. Pengukuhan boleh positif atau negatif, tetapi faktor yang paling penting ialah biasanya membawa kepada perubahan tingkah laku seseorang.

Pengukuhan Vicar: Belajar dengan memerhatikan kesilapan lain

Kanak -kanak mengambil kira, ketika belajar, apa yang berlaku kepada orang lain (akibat dari tingkah laku mereka) ketika memutuskan sama ada atau tidak untuk menyalin tindakan orang lain.

Boleh melayani anda: Selamat hari Khamis: +100 frasa dan imej untuk mendedikasikan

Seseorang belajar dengan memerhatikan akibat dari tingkah laku orang lain. Sebagai contoh, kemungkinan adik perempuan keluarga yang memerhatikan kakaknya diberi ganjaran oleh tingkah laku tertentu meniru tingkah laku ini kemudian.

Ini dikenali sebagai Pengukuhan Vicario.

Model Pembelajaran dan Pengenalan

Kanak -kanak mempunyai beberapa model yang mereka kenal pasti. Mereka boleh menjadi orang dari persekitaran terdekat mereka, seperti ibu bapa mereka atau lebih tua, atau mereka boleh menjadi watak yang hebat atau orang televisyen. Motivasi untuk mengenal pasti dengan model tertentu biasanya mempunyai kualiti yang ingin dimiliki oleh anak.

Pengenalpastian berlaku dengan orang lain (model) dan membayangkan mengadopsi tingkah laku, nilai, kepercayaan dan sikap yang diperhatikan oleh orang yang dikenal pasti oleh anak.

Istilah "pengenalan", seperti yang digunakan dalam teori pembelajaran sosial, adalah serupa dengan istilah Freudian yang berkaitan dengan kompleks Oedipus. Sebagai contoh, kedua -duanya melibatkan pengantarabangsaan atau penggunaan tingkah laku orang lain.

Walau bagaimanapun, di kompleks Oedipus, kanak -kanak hanya boleh dikenal pasti dengan ibu bapa seks yang sama, sementara dalam teori pembelajaran sosial, kanak -kanak berpotensi mengenal pasti dengan mana -mana orang lain.

Pengenalpastian berbeza dari tiruan, kerana ia menunjukkan bahawa sebilangan besar tingkah laku diterima pakai, sementara tiruan biasanya terdiri daripada menyalin satu tingkah laku.

Proses pengantaraan

Individu tidak secara automatik memerhatikan tingkah laku model dan kemudian meniru. Ada pemikiran sebelum tiruan, dan pertimbangan ini dipanggil proses pengantaraan. Ini berlaku antara pemerhatian tingkah laku (rangsangan) dan tiruan atau kekurangannya (jawapannya).

Bandura mencadangkan empat proses pengantaraan:

Perhatian

Merujuk kepada ukuran yang kita terdedah kepada tingkah laku model. Untuk membuat tingkah laku ditiru, anda perlu mendapat perhatian kita.

Kami melihat banyak tingkah laku setiap hari dan banyak dari ini tidak layak mendapat perhatian kami. Oleh itu, perhatian sangat penting bagi tingkah laku yang mempunyai pengaruh pada orang lain yang akan meniru.

Pengekalan

Pengekalan ada kaitan dengan kualiti yang diingati. Seseorang dapat merealisasikan orang lain, tetapi tidak selalu diingati, yang jelas mengelakkan tiruan. Oleh itu, adalah penting bahawa ingatan tingkah laku terbentuk supaya ia dikeluarkan kemudian oleh pemerhati.

Kebanyakan pembelajaran sosial tidak segera; Proses ini sangat penting dalam kes ini. Walaupun tingkah laku itu diterbitkan semula dalam masa yang singkat setelah melihatnya, perlu ada ingatan untuk merujuk.

Pembiakan

Ini adalah keupayaan untuk melaksanakan tingkah laku yang ditunjukkan oleh model. Berkali -kali, kita melihat tingkah laku pada hari ke hari yang kita ingin meniru, tetapi kita tidak selalu dapat.

Boleh melayani anda: +125 frasa kemenangan dalam kehidupan yang akan memberi inspirasi kepada anda

Kita terhad oleh kemahiran fizikal dan mental kita. Ini mempengaruhi keputusan kita yang berkaitan dengan berusaha meniru tingkah laku atau tidak.

Motivasi

Merujuk kepada keinginan untuk melaksanakan tingkah laku yang diperhatikan. Ganjaran yang mengikuti tingkah laku akan dipertimbangkan oleh pemerhati: jika ganjaran yang dirasakan melebihi kos yang dirasakan (jika tingkah laku memerlukan apa -apa kos), maka tingkah laku lebih cenderung ditiru pada masa depan oleh orang yang memerhatikan.

Sekiranya pengukuhan pendeta yang diperhatikan oleh orang yang diperhatikan tidak cukup penting, maka tingkah laku tidak akan ditiru.

Kritikan Teori Pembelajaran Vicar

Pendekatan yang berkaitan dengan pembelajaran sosial mengambil kira proses pemikiran dan peranan yang mereka miliki ketika memutuskan sama ada tingkah laku akan ditiru, dan memberikan penjelasan yang lebih lengkap tentang pembelajaran manusia dengan mengiktiraf peranan proses pengantaraan.

Walau bagaimanapun, walaupun ia dapat menjelaskan beberapa tingkah laku yang agak kompleks, ia tidak dapat mewakili cara kita mengembangkan pelbagai tingkah laku, termasuk pemikiran dan perasaan.

Kami mempunyai banyak kawalan kognitif mengenai tingkah laku kami dan, sebagai contoh, hanya kerana kami mempunyai pengalaman ganas, itu tidak bermakna kita perlu menghasilkan semula tingkah laku tersebut.

Teori sosio-kognitif

Inilah sebabnya Bandura mengubah teorinya dan pada tahun 1986 dia mengubah nama teori pembelajaran sosialnya untuk "teori sosio-kognitif", sebagai penerangan yang lebih baik tentang cara kita belajar dari pengalaman sosial kita.

Beberapa kritikan teori pembelajaran sosial berasal dari komitmen terhadap persekitaran yang mengelilingi orang sebagai pengaruh utama terhadap tingkah laku.

Sangat mengehadkan untuk menggambarkan tingkah laku manusia hanya berdasarkan alam semula jadi atau hanya di persekitaran sosial, dan cuba untuk menjalankan kerumitan tingkah laku manusia.

Lebih cenderung bahawa bentuk tingkah laku manusia yang berlainan disebabkan oleh interaksi antara sifat atau biologi orang dan persekitaran di mana mereka berkembang.

Teori Pembelajaran Sosial bukan penjelasan lengkap untuk semua tingkah laku. Ini, khususnya, kes orang yang tidak mempunyai model untuk belajar dan meniru tingkah laku tertentu.

Neuron Espejo

Akhirnya, penemuan neuron Espejo telah memberikan sokongan biologi kepada teori pembelajaran sosial. Neuron Espejo mula -mula ditemui neuron dalam primata, yang diaktifkan kedua.

Neuron ini merupakan asas neurologi yang menerangkan tiruan. 

Contoh pembelajaran vicar

Beberapa contoh jenis pembelajaran ini adalah:

-Belajar untuk Silvar setelah melihat seseorang bagaimana dia melakukannya.

-Perhatikan hukuman rakan sekelas dengan berkelakuan buruk.

-Belajar menjahit menonton video dalam talian.

-Lihat bagaimana seseorang membakar ketika menyentuh sesuatu yang panas dan belajar untuk tidak melakukannya.