Definisi, Jenis dan Contoh Kompetensi Warganegara

The Kompetensi warganegara Mereka adalah set pengetahuan dan kemahiran kognitif, emosi dan komunikatif yang membolehkan lelaki dan wanita, menjadi orang dewasa atau kanak -kanak di bawah umur, secara aktif mengambil bahagian dalam pembangunan masyarakat demokratik. Keupayaan ini dapat dibangunkan di pusat pendidikan formal walaupun mereka bukan satu -satunya contoh di mana latihan warga dapat dilakukan dan harus dilakukan.

Untuk pengambilalihan kemahiran sedemikian, peranan keluarga atau sektor masyarakat lain seperti persatuan pemastautin, kumpulan sukan dan kebudayaan, koperasi dan media, antara lain, antara lain adalah penting.

Walau bagaimanapun, sekolah dan sekolah memainkan peranan yang tidak boleh digantikan kerana masa yang lama bahawa kanak -kanak dan orang muda menghabiskan masa dari usia terawal. Di pusat -pusat ini simulasi situasi yang tinggal di seluruh masyarakat di mana keteguhan program pendidikan dan kualiti guru adalah penting.

Secara umum, menurut Kementerian Pendidikan Kebangsaan Colombia dengan latihan dalam kompetensi rakyat, alat yang diperlukan ditawarkan untuk dikaitkan dengan manusia lain dalam cara yang semakin komprehensif dan adil. Dalam pengertian ini, ia dicari bahawa kanak -kanak dapat menyelesaikan masalah yang berlaku dalam masyarakat setiap hari.

Kuasa Warganegara membolehkan setiap orang menyumbang kepada kewujudan bersama secara aman, secara aktif dan bertanggungjawab mengambil bahagian dalam proses demokrasi dan nilai pluralitas dan perbezaan baik dalam persekitaran terdekat mereka dan dalam komuniti mereka.

Bagi sejarah, kebimbangan mengenai isu -isu yang berkaitan dengan kecekapan rakyat selama bertahun -tahun. Latar belakang pertama kembali ke zaman ketika manusia mula hidup dalam masyarakat yang semakin kompleks yang memaksa dia membentuk.

Sudah di dunia kuno terdapat kesaksian kebimbangan ini, seperti ahli falsafah Yunani yang hebat Aristotle, yang memberi jaminan bahawa rakyat negara mesti dididik menurut Perlembagaan.

Pada pendapatnya, perkara biasa masyarakat mesti tertakluk kepada latihan bersama: "Tidak seharusnya dianggap bahawa rakyat adalah milik diri mereka sendiri, tetapi semua ke bandar, kerana setiap warganegara adalah sebahagian daripada kota, dan menjaga masing -masing bahagian secara semulajadi berorientasikan untuk menjaga segala -galanya ".

Boleh melayani anda: penduduk berlebihan manusia

[TOC]

Jenis dan contoh kecekapan warga negara

Berhubung dengan perkara di atas, pihak berkuasa pendidikan Kolombia telah menubuhkan tiga kumpulan besar kompetensi warganegara yang mewakili dimensi asas untuk menjalankan hak dan tugas rakyat:

1- Bersama-sama dan kedamaian

Mereka adalah orang -orang yang menekankan pertimbangan orang lain dan, terutamanya, dalam pertimbangan setiap orang sebagai manusia. Untuk persekolahan pertama hingga ketiga, mereka akan memohon:

• Saya sedar bahawa kanak -kanak berhak menerima rawatan, cinta dan penjagaan yang baik. (Kecekapan pengetahuan).
• Saya mengenal pasti emosi asas (kegembiraan, kemarahan, kesedihan, ketakutan) dalam diri saya dan pada orang lain. (Persaingan emosi).
• Saya membuat perasaan dan emosi saya yang diketahui melalui pelbagai bentuk dan bahasa, seperti gerak isyarat, kata -kata, lukisan, persembahan teater, permainan, dll.). (Kecekapan emosi dan komunikatif).

Dari tahap keempat hingga keempat persekolahan:

• Saya memohon maaf kepada mereka yang boleh menjejaskan dan saya boleh memaafkan apabila mereka menyinggung perasaan saya. (Pertandingan Integratif).
• Saya menyatakan kedudukan saya dan mendengar orang lain, dalam situasi konflik. (Kecekapan komunikatif).
• Saya bekerjasama dalam menjaga haiwan, tumbuh -tumbuhan dan persekitaran persekitaran saya. (Pertandingan Integratif).

Dari gred keenam hingga ketujuh, kemahiran warganegara dicerminkan dalam:

• Saya berhasrat sebagai pengantara dalam konflik antara rakan sekolah, ketika mereka memberi kuasa kepada saya, mempromosikan dialog. (Pertandingan Integratif).
• Saya memahami kepentingan hak seksual dan pembiakan dan saya menganalisis implikasinya dalam kes saya sendiri. (Pertandingan pengetahuan dan integratif).
• Saya memberi amaran tentang risiko mengabaikan tanda -tanda lalu lintas, memandu dengan kelajuan tinggi atau menggunakan alkohol dan membawa senjata. Saya sedar tentang langkah -langkah yang perlu diambil untuk bertindak secara bertanggungjawab jika saya menyaksikan atau saya diserang dalam kemalangan. (Pertandingan Integratif).

Dan dari tahap kelapan hingga kesembilan sekolah, anda boleh belajar bagaimana:

• Saya menyedari kemungkinan dilema yang boleh saya hadapi di mana hak yang berbeza atau nilai yang berbeza menjadi konflik. Saya menganalisis pilihan penyelesaian yang mungkin, memandangkan aspek positif dan negatif masing -masing. (Pertandingan kognitif).
• Saya faham bahawa konflik boleh berlaku dalam pelbagai jenis hubungan, termasuk pasangan, dan mungkin untuk mengendalikan mereka secara konstruktif menggunakan alat pendengaran dan memahami pandangan yang lain. (Kecekapan kognitif dan komunikatif).
• Penggunaan alat konstruktif untuk menyalurkan kemarahan dan menghadapi konflik. (Kompetensi emosi).

2- Penyertaan dan Tanggungjawab Demokratik

Foto oleh Arnaud Jaegers di UNSPASH

Mereka merujuk kepada kecekapan yang berorientasikan ke arah membuat keputusan dalam konteks yang berbeza. Sebaliknya, mereka mengambil kira bahawa keputusan sedemikian harus dihormati, baik hak asasi individu, seperti perjanjian, norma, undang -undang dan perlembagaan yang mengawal kehidupan masyarakat. Dalam kes praktikal mereka akan:

• Saya menunjukkan idea, perasaan dan minat saya di sekolah dan saya mendengar berkenaan dengan ahli -ahli kumpulan lain. (Kecekapan emosi dan komunikatif).
• Saya membiarkan pandangan saya tahu apabila keputusan kumpulan dibuat dalam keluarga, antara rakan dan sekolah. (Kecekapan komunikatif).
• Saya secara proaktif membantu mencapai matlamat bersama di dalam bilik darjah dan mengiktiraf kepentingan peraturan untuk mencapai matlamat tersebut. (Pertandingan Integratif).
• Saya sedar dan saya tahu bagaimana menggunakan mekanisme penyertaan pelajar sekolah saya. (Pertandingan pengetahuan dan integratif).
• Saya mencadangkan pilihan yang berbeza dan alternatif apabila kita membuat keputusan di dalam kelas dan dalam kehidupan keluarga. (Kecekapan komunikatif).
• Saya mengenal pasti dan mengendalikan emosi saya, seperti ketakutan yang tidak diketahui, ketakutan untuk mengambil bahagian atau kemarahan, semasa perbincangan kumpulan. (Persaingan emosi).
• Saya dimaklumkan mengenai Deklarasi Hak Asasi Manusia sejagat dan hubungannya dengan hak asasi yang dinyatakan dalam Perlembagaan. (Kecekapan pengetahuan).
• Saya menuntut pihak berkuasa saya, rakan sekerja saya dan saya sendiri, mematuhi peraturan dan perjanjian. (Pertandingan Integratif).
• Saya menggunakan kebebasan bersuara dan mendengar dengan pendapat orang lain. (Kecekapan komunikatif dan integratif).

Boleh melayani anda: 12 tarian Sierra del Perú dan ciri -cirinya

3- Pluraliti, identiti dan penilaian perbezaan

Mereka dicirikan oleh pengiktirafan dan kesenangan perbezaan, serta kepelbagaian manusia. Hak orang lain mempunyai had. Sebagai contoh:

• Saya mengenal pasti dan menghormati kewujudan kumpulan dengan pelbagai ciri umur, etnik, jantina, perdagangan, tempat, keadaan sosioekonomi, dll. (Pengetahuan dan kecekapan kognitif).
• Saya menyedari peristiwa -peristiwa ketika, bersama rakan -rakan saya atau saya, kita telah membuat seseorang merasa buruk, tidak termasuk dia, mengejek atau meletakkan nama samaran yang menyinggung perasaan. (Kecekapan kognitif).
• Saya menyedari dan menghargai persamaan dan perbezaan orang di sekeliling saya. (Kecekapan emosi dan komunikatif).
• Saya dapat mengetahui beberapa bentuk diskriminasi di sekolah saya atau di komuniti saya (oleh etnik, budaya, jantina, agama, umur, aspek ekonomi atau sosial, keupayaan atau batasan individu) dan membantu keputusan, aktiviti, norma atau perjanjian untuk mengelakkan mengelakkan untuk mengelakkan mengelakkan untuk mengelakkan mengelakkan untuk mengelakkan diri mereka. (Kecekapan kognitif dan integratif).
• Saya Solidariti dan menyatakan empati berhubung dengan orang yang dikecualikan atau diskriminasi. (Kompetensi emosi).
• Saya menerima bahawa semua lelaki dan perempuan adalah orang yang mempunyai nilai yang sama dan hak yang sama. (Kecekapan pengetahuan).
• Saya faham dan menghormati bahawa terdapat banyak cara untuk menyatakan identiti, seperti penampilan fizikal, ekspresi artistik dan lisan, dll. (Kecekapan komunikatif).
• Saya dapat menyedari bahawa apabila orang diskriminasi, diri mereka sendiri dan hubungan mereka dengan alam sekitar biasanya terjejas. (Kecekapan kognitif).
• Saya secara kritis menilai pemikiran dan tindakan saya ketika saya diskriminasi dan saya dapat menentukan sama ada saya memihak atau menghalang situasi itu dengan tindakan atau peninggalan saya. (Pertandingan kognitif).

Jenis Kompetensi Warganegara Menurut Kementerian Pendidikan Kolombia Kebangsaan

Foto oleh Jorge Gardner di Unsplash

Di samping itu, Kementerian Pendidikan Negara mengklasifikasikan kuasa rakyat menjadi lima jenis:

Boleh melayani anda: watak sarkas bersejarah

Pengetahuan

Ia mempunyai kaitan dengan maklumat yang perlu diketahui dan difahami oleh anak -anak dan orang muda berhubung dengan menjalankan kewarganegaraan.

Kompetensi kognitif

Terserah keupayaan untuk menjalankan pelbagai proses mental, asas dalam latihan rakyat, seperti keupayaan untuk meletakkan diri mereka di tempat yang lain, tahap analisis kritikal dan refleksi, serta mengenal pasti akibat dari akibat perbuatan dan keputusan mereka sendiri.

Kecekapan emosi

Mereka berkaitan dengan kemahiran yang diperlukan untuk mengenal pasti dan bertindak balas secara membina emosi peribadi yang kita ada dan orang lain, seperti mempunyai empati dengan interlocutors kita atau orang -orang di sekeliling kita.

Kompetensi komunikatif

Ini mengenai membangunkan keupayaan untuk mendengar dengan teliti hujah -hujah orang lain dan memprosesnya dengan betul walaupun mereka tidak dikongsi, serta keupayaan bangunan untuk menyatakan diri kita dengan betul tanpa menyerang atau menggembirakan.

Kecekapan integratif

Mereka mengartikulasikan kecekapan sebelumnya untuk menghadapi masalah yang mungkin timbul melalui penggunaan pengetahuan, generasi kreatif idea -idea baru, serta kecekapan emosi dan komunikasi.

Rujukan

1. Piawaian asas kecekapan warga negara.Melatih kewarganegaraan. Ya, mungkin! Panduan siri NRO.6. Kementerian Pendidikan Kebangsaan.  Mineducacion.Gov.co. Diperoleh pada 02/28/2017
2. Orientasi untuk penginstitusian kecekapan warga negara. Kad 1. Kementerian Pendidikan Kebangsaan .Mineducacion.Gov.co. Diperoleh pada 02/28/2017
3. Kompetensi warganegara. Penyampaian Kementerian Pendidikan Kebangsaan. adalah.Slideshare.jaring. Diperoleh pada 02/28/2017.
4. Pembentukan kemahiran warganegara. Penyampaian Kementerian Pendidikan Kebangsaan adalah.Slideshare.jaring.  Diperoleh pada 02/28/2017
5. Apakah kemahiran warganegara? Chaux, Enrique. Majalah Mingguan. Colombia Aprende.Edu.co. Diperoleh pada 02/28/2017.