Didaktik kritikal

Kami menerangkan apa yang didaktik kritikal, ciri -cirinya, penulis wakil dan memberi contoh aplikasi

Apa itu didaktik kritikal?

The didaktik kritikal Ini adalah arus pedagogi yang memahami pengajaran sebagai proses politik yang sangat. Ia berdasarkan idea -idea teori kritikal, serta teori -teori yang diekstrak dari bidang seperti pendidikan, sosiologi dan kajian budaya.

Pembela didaktik kritikal menolak idea tradisional bahawa pengajaran harus menjadi tindakan neutral. Sebaliknya, mereka berfikir bahawa tindakan pengajaran dan pembelajaran berkait rapat dengan isu -isu lain yang sangat penting, seperti demokrasi, keadilan sosial dan aktivisme politik.

Objektif utama pedagogi kritikal adalah pembebasan warga penindasan, melalui kebangkitan apa yang dikenali sebagai "kesedaran kritikal".

Apabila dicapai, kesedaran kritikal menggalakkan individu untuk menghasilkan perubahan dalam kehidupan mereka sendiri melalui kritikan sosial dan protes politik.

Ciri -ciri didaktik kritikal

Didaktik kritikal adalah disiplin yang masih dalam pembangunan. Oleh itu, setiap penulis yang menyumbang kepadanya mempunyai teori yang berbeza tentang bagaimana harus digunakan di bilik darjah.

Walau bagaimanapun, terdapat beberapa ciri yang mana kebanyakan penulis bersetuju. Seterusnya kita akan melihat yang paling penting dari mereka.

Menggalakkan pemikiran kritikal

Didaktik kritikal cuba membantu pelajar merenung nilai, idea dan kepercayaan yang telah mereka perolehi kerana perkembangan mereka dalam masyarakat tertentu.

Ini menjadi penting bagi pengarang teori pedagogi kritikal, kerana mereka berfikir bahawa sistem pendidikan membantu mengekalkan jenis ajaran ini.

Boleh melayani anda: cecair cerebrospinal: ciri, peredaran, fungsi

Oleh itu, di dalam bilik darjah di mana visi pendidikan kritikal dipromosikan, pelajar mesti belajar berfikir untuk diri mereka sendiri dan berfikir tentang pengetahuan dan idea yang diperoleh.

Kritikan pengetahuan yang diperolehi ini dibuat dengan harapan bahawa pelajar akan membantu menjalani kehidupan yang lebih bebas, di mana mereka tidak dikondisikan oleh ajaran sosial yang mereka terima atau untuk idea -idea yang mereka sendiri tidak ditentukan sebagai sah.

Kritikan terhadap ideologi yang berlaku

Salah satu aspek yang paling membimbangkan pengarang pedagogi kritikal adalah penyelenggaraan ideologi yang mereka anggap sebagai salah. Oleh itu, banyak daripada mereka menentang konsep seperti kapitalisme.

Oleh itu, bilik darjah di mana metodologi pendidikan kritikal digunakan harus berfungsi sebagai platform bagi pelajar untuk merenungkan sama ada model yang berlaku dalam masyarakat adalah yang paling sesuai atau tidak.

Kesatuan teori dan amalan

Menurut didaktik kritikal, teori dan amalan dalam pengajaran tidak dapat dipisahkan, kerana pengetahuan yang diperolehi pada objek dikondisikan oleh interaksi dengannya.

Model yang paling maju dalam hal ini dikenali sebagai "Penyelidikan - Tindakan". Di dalamnya, pelajar mempunyai peranan aktif dalam proses pendidikan mereka sendiri, harus membuat keputusan mengenai apa yang mereka ingin pelajari dan cara mereka mahu melakukannya. Oleh itu, guru hanya mempunyai peranan sebagai fasilitator pembelajaran.

Rasional

Pedagogi kritikal cuba mempromosikan, melebihi semua perkara, rasionalitas pada pelajar. Untuk mencapainya, kaedah yang dipilih adalah untuk mengatasi subjektiviti pendapat peribadi yang membezakan mereka dengan pengalaman orang lain. Dengan cara ini, idea setiap pelajar mesti dinilai oleh orang lain.

Boleh melayani anda: kereta api makanan: 7 gerabak makan yang sihat

Oleh itu, dari model pendidikan, perdebatan, perbincangan dan pertukaran pendapat ini menjadi beberapa alat yang paling penting untuk memperoleh pengetahuan.

Ini banyak berbeza dari pendidikan tradisional, di mana pelajar harus menerima pengetahuan yang datang dari luar sebagai sah tanpa memeriksa mereka.

Penafian kaedah empirikal

Dari pedagogi kritikal, kepercayaan bahawa dunia tidak dapat dikurangkan kepada hubungan penyebab mudah - kesan dipromosikan.

Oleh itu, bagi pembela teori ini, pengalaman subjektif dunia lebih penting daripada penemuan eksperimen yang dijalankan oleh penyelidikan saintifik.

Keinginan untuk perubahan sosial

Akhirnya, objektif utama didaktik kritikal adalah untuk menggalakkan pelajar mempersoalkan sistem sosial di mana mereka hidup, dan mencapai kebebasan mereka melalui perjuangan politik dan aktivisme sosial.

Peranan pelajar

Dalam didaktik kritikal pelajar mempunyai peranan reflektif, penyertaan dan kritikal. Dia tidak menerima apa -apa kedudukan tanpa memperdalamnya atau memahaminya, tetapi mempunyai sikap mempersoalkan idea dan status quo.

Penulis cemerlang

Walaupun terdapat banyak penulis yang telah bekerja untuk membangunkan disiplin didaktik kritikal, kita dapat menyerlahkan tiga pemikir utama di belakang ideologi ini: Paulo Freire, Henry Giroux, dan Peter McLaren.

Paulo Freire

Paulo Freire

Brazil ini adalah pencipta konsep didaktik kritikal, dalam bukunya 1968 Pedagogi yang tertindas.

Freire, yang kini menjadi profesor sejarah dan falsafah pendidikan di University of Recife di Brazil, cuba mencipta model pendidikan yang membantu yang paling kurang bernasib baik dalam perjuangan mereka untuk bertahan.

Ia boleh melayani anda: hormon hypothalamus: merangsang dan inhibitor

Henry Giroux

Giroux adalah pemikir Amerika yang membantu membawa kritikan pedagogi negaranya. Karya -karyanya memberi tumpuan kepada mengkritik ideologi seperti neoliberalisme, fundamentalisme agama atau imperialisme, dan mempertahankan pergerakan yang dikenali sebagai demokrasi radikal.

Karya -karyanya adalah beberapa yang paling berpengaruh dalam bidang ini; Dan hari ini, dia menulis untuk banyak media antarabangsa, setelah mencapai kemasyhuran yang hebat dalam kritikan pedagogi dan budaya.

Peter McLaren

Kanada ini dilahirkan pada tahun 1948 dianggap sebagai ibu bapa didaktik kritikal. Kemasyhurannya didasarkan pada kritikannya yang luas terhadap kapitalisme dan neoliberalisme, yang telah dipengaruhi oleh falsafah Marxis.

Hari ini, dia mengajar pengajian kritikal di Chapman University, di Los Angeles.

Contoh permohonan

Kerana didaktik kritikal didasarkan pada pertukaran idea di kalangan pelajar, format utama kelas adalah perdebatan.

Operasi sesi pendidikan adalah seperti berikut: Guru mencadangkan isu atau menunjukkan masalah yang ada dalam masyarakat, dan pelajar mesti bertukar idea dan pendapat mengenai subjek sehingga mencapai konsensus.

Semasa proses ini, mereka digalakkan untuk mencari maklumat tentang apa yang mereka sedang berbincang, sedemikian rupa sehingga mereka belajar semasa menjana pengetahuan mereka sendiri.