Konsep Strategi Pengajaran, Jenis, Contoh

The strategi pengajaran o Strategi pendidikan adalah semua sumber yang digunakan oleh seorang guru dengan tujuan untuk mendapatkan pelajar mereka untuk membangunkan pembelajaran yang signifikan. Penggunaannya adalah salah satu proses asas dalam bidang pendidikan, jadi mereka digunakan tanpa mengira kerangka teoretis dari mana kelas diajar.

Oleh kerana kepentingannya, strategi pengajaran digunakan dalam semua peringkat sistem pendidikan, dari tahun -tahun prasekolah ke institusi paling maju seperti universiti. Pelaksanaan praktikal mereka berbeza -beza bergantung pada konteksnya, tetapi prinsip mereka selalu sama.

Dalam pendidikan tradisional, strategi pengajaran utama terdiri daripada penghantaran langsung pengetahuan oleh guru terhadap pelajar. Dianggap bahawa pelajar adalah subjek maklumat pasif, dan peranan mereka hanya menghafal data yang disediakan oleh mentor mereka.

Nasib baik, strategi pengajaran hari ini telah banyak berkembang dan merenungkan aspek -aspek seperti motivasi pelajar, kemunculan pembelajaran yang signifikan, dan pembangunan kebolehan pelajar melalui penerokaan dan sokongan. Dalam artikel ini kita akan melihat ciri -ciri yang paling penting.

[TOC]

Jenis strategi pengajaran

Strategi Pra -Instrumental

Brainstorming adalah teknik yang digunakan dalam strategi pra -natif

Strategi pengajaran jenis pertama merangkumi semua yang digunakan sebelum pengertian pengetahuan itu sendiri berlaku. Objektif utamanya adalah untuk menyediakan minda pelajar supaya proses pembelajaran digunakan dan juga.

Strategi pra -institusi boleh sangat bervariasi, dan bergantung kepada kedua -dua konteks pendidikan tertentu di mana ia digunakan dan ciri -ciri pelajar dan rangka kerja teori di mana sesi dipindahkan.

Boleh melayani anda: seiketzu (standardisasi)

Sebahagian daripada mereka bertujuan untuk menyegarkan pengetahuan sebelumnya, sementara yang lain memberi tumpuan kepada penganjuran pembelajaran atau menghubungkannya dengan idea -idea yang sudah ada.

Sebagai contoh, strategi pengajaran pra -institusi yang sangat biasa adalah untuk menentukan bersama dengan pelajar objektif pembelajaran yang akan dicapai dalam sesi tertentu. Dengan cara ini, prosesnya lebih berkesan dan masa itu lebih baik digunakan, mencapai pelajar untuk mengukuhkan apa yang dia pelajari lebih mudah.

Satu lagi contoh yang baik adalah membuat a brainstorming Bersama pelajar mengenai topik tertentu. Terima kasih kepada teknik ini, pelajar dapat menyemak idea -idea sebelumnya yang berkaitan dengan apa yang akan mereka lihat di kelas, dan dengan cara ini akan lebih mudah untuk mengekalkan maklumat baru.

2- Strategi Co-Institutional

Bahan grafik digunakan dalam strategi co -institusi

Kumpulan kedua strategi pengajaran merangkumi semua yang bertujuan untuk mendapatkan pelajar untuk memberi perhatian sebanyak mungkin, merasa bermotivasi untuk belajar dan mengekalkan maklumat yang telah dibentangkan dengan lebih mudah.

Pada masa yang sama mereka juga berhasrat untuk mencapai pembelajaran penting yang akan bertahan dari masa ke masa.

Beberapa strategi kognitif termasuk penggunaan bahan grafik atau visual yang dapat meningkatkan pengekalan maklumat oleh pelajar. Contohnya, membentangkan topik yang mengiringi penjelasan dengan video akan membantu pelajar lebih memahami apa yang mereka ceritakan.

Strategi pengajaran jenis ini juga boleh merangkumi semua jenis teknik yang membantu pelajar memberi perhatian lebih dan berminat dengan apa yang mereka lihat di kelas.

Boleh melayani anda: 101 frasa terbaik John yang dikasihi

Oleh itu, sebagai contoh, pada tahap pendidikan tertentu penggunaan permainan dan cabaran yang menyeronokkan dapat sesuai dengan sempurna di bahagian proses pengajaran ini.

3- Strategi Postinstructional

Perdebatan digunakan dalam strategi post -institusi

Post -Strategi pengajaran yang tidak menentu termasuk semua teknik yang membantu meningkatkan pengekalan subjek yang diajar, secara kritis berfikir tentang kandungan yang telah dilihat dalam sesi dan untuk menyelesaikan keraguan yang mungkin bahawa pelajar masih boleh mempunyai apa yang mereka pelajari.

Strategi post -institusi boleh sangat berbeza, kerana beberapa seperti penjelasan peta konseptual atau ringkasan isu -isu yang dilihat, penyertaan dalam perdebatan untuk mengukuhkan pengetahuan yang diperoleh, resolusi keraguan atau pelaksanaan konsep baru melalui tugas -tugas tertentu yang direka untuk untuk pelaksanaan.

Sebaliknya, pada banyak kesempatan pasca -strategi didaktik institusi juga termasuk refleksi dan pemikiran kritikal tentang apa yang telah dipelajari dalam sesi. Hal ini terutama berlaku dalam hal proses pengajaran yang lebih tinggi, seperti yang terjadi di universiti.

Contoh

Prasekolah dan Pendidikan Rendah

Strategi didaktik yang direka untuk digunakan dengan kanak -kanak difokuskan terutamanya untuk mempromosikan perhatian dan keseronokan sambil memberi pengetahuan kepada pelajar yang boleh dikaitkan dengan pengalaman langsung mereka sendiri. Dengan cara ini adalah mungkin untuk menjana pembelajaran yang signifikan dengan cara yang menyenangkan.

Salah satu strategi yang paling banyak digunakan dalam hal ini adalah permainan. Kanak -kanak belajar secara semula jadi bermain, kerana aktiviti ini membolehkan mereka meletakkan diri mereka dalam peranan yang berbeza dan memahami persekitaran mereka dengan cara langsung. Guru yang baik mesti dapat menyesuaikan teknik ini dengan situasi pembelajaran yang berbeza yang ingin anda buat di dalam kelas.

Boleh melayani anda: 10 bakteria bermanfaat untuk manusia dan ciri

Sekunder dan baccalaureate

Dari masa remaja, golongan muda memperoleh keupayaan untuk berfikir secara abstrak dan oleh itu dapat menggunakan strategi pembelajaran yang lebih maju. Secara amnya, bagaimanapun, masih sangat penting untuk meningkatkan motivasi pelajar dan menghubungkan apa yang mereka pelajari dengan pengalaman mereka sendiri.

Salah satu strategi didaktik yang paling banyak digunakan hari ini di sekolah menengah adalah pembelajaran projek. Daripada menerima kelas teoritis, pelajar harus mengembangkan karya mereka sendiri pada topik tertentu, dengan itu belajar lebih besar mengenainya.

Universiti dan kajian berikutnya

Sebaik sahaja mereka mengakses institusi pengajian tinggi, atau yang mencapai usia tertentu, orang mempunyai lebih mudah untuk berfikir secara kritis dan menghadapi masalah yang lebih kompleks.

Oleh sebab itu, kebanyakan strategi didaktik menyiratkan aktiviti seperti perdebatan, penyelidikan atau realisasi projek utama.

Rujukan

1. "Jenis Strategi Pengajaran" di: Campos C. Diperoleh pada: 7 Julai, 2020 dari Campos C: Camposc.jaring.
2. "Strategi Pengajaran Pendidikan" di: Universiti Autonomi Negeri Hidalgo. Diperoleh pada: 7 Julai, 2020 dari Universiti Autonomi Negeri Hidalgo: Uaeh.Edu.mx.
3. "Strategi Pengajaran, yang mana yang akan dipilih dan mengapa" dalam: Educaweb. Diperoleh pada: 7 Julai, 2020 dari Educaweb: Educaweb.com.
4. "Apa itu Strategi Pengajaran" dalam: Mengajar. Diperoleh pada: 07 Julai 2020: Pengajaran: Magisterium.com.co.
5. "Strategi didaktik yang inovatif untuk memohon di kelas anda" di: Miniland Educational. Diperoleh pada: 07 Julai 2020 dari Miniland Educational: Sepanyol.Minilandeducational.com.