Hilda Taba

Hilda Taba (1902-1967) adalah pendidik yang terkenal yang dilahirkan di Estonia. Kerja -kerja beliau di sekitar perancangan kurikulum pendidikan menunjukkan kemajuan penting; Pendekatan Taba untuk proses pendidikan adalah revolusioner. Penyiasatannya bermakna giliran besar dalam pendekatan sebelumnya: pandangan tingkah laku terhadap humanisme telah diluluskan.

Juga, pendidik ini menganggap bahawa model pendidikan mesti bermula dari keperluan budaya serta sosial. Pedagog ini inovatif dengan modelnya memberi tumpuan kepada integrasi kumpulan yang berlainan berikutan situasi sosial yang dibangkitkan dalam tempoh selepas perang.

Ini sangat penting untuk mencari kewujudan bersama pelajar dari asal -usul yang berbeza. Modelnya digunakan untuk pelajar yang keluarganya dari kawasan luar bandar dan diintegrasikan ke bandar -bandar perindustrian seperti Detroit Postwar. Matlamat utama Taba adalah pendidikan berdasarkan prinsip demokratik; Karya beliau Pembangunan kurikulum (1962).

Biografi

Kelahiran dan tahun -tahun awal

Hilda Taba dilahirkan di bandar Kooraste, di Estonia, pada 7 Disember 1902. Ayahnya adalah seorang pendidik bernama Robert Taba dan keluarganya banyak, sehingga Taba adalah yang tertua dari sembilan saudara lelaki.

Pada tahun 1921 Taba memilih kerjaya mengajar selepas menamatkan pengajian dari sekolah. Walau bagaimanapun, tempoh yang singkat bermula pada masa itu dalam hidupnya yang ditandai oleh kesukaran yang tidak menentu dan ekonomi.

Setelah mendapat lesen sebagai guru sekolah di Seminar Didaktik Tartu, pendekatan yang tidak lama lagi kepada ekonomi di University of Tartu bermula. Percubaan ini meninggalkannya dengan segera.

Kemudian dia memasuki fakulti falsafah, di mana dia lulus pada tahun 1926 dengan penekanan pada kawasan sejarah dan pendidikan. Pada masa ini Taba terpaksa membiayai pengajiannya dengan memberikan kelas swasta.

Boleh melayani anda: 1968 Pergerakan Pelajar: Punca, Pembangunan, Akibatnya

Kediaman di Amerika Syarikat

Pada tahun 1926, beliau mendapat biasiswa dari Yayasan Rockefeller dan berpindah ke Amerika Syarikat, di mana beliau menghadiri ijazah sarjana di Bryn Mawr College. Pada tahun 1927, beliau sedang berlari untuk PhD dalam Pendidikan di Columbia University, ijazah yang diperolehnya pada tahun 1932.

Pada masa kajian tuannya dan kedoktorannya berlangsung, Hilda Taba dikaitkan dengan tokoh -tokoh terkemuka bidang pendidikan dan intelektual dunia.

Antaranya adalah dan. L. Thorndike, g. C. Gounts, Ralph Tyler dan John Dewey, antara lain. Walau bagaimanapun, kedua -dua yang terakhir ini mungkin merupakan pengaruh terbesar dalam kerja mereka.

Selepas menamatkan pengajian dari doktornya, salah satu fakta yang paling paradoks diberikan dalam kehidupan Taba. Dia kembali ke Estonia untuk cuba masuk sebagai profesor di University of Tartu, kedudukan yang ditolaknya. Memandangkan ini dan hakikatnya tidak mendapat pekerjaan di peringkatnya, dia kembali ke Amerika Utara.

Kajian eksperimen

Kembali ke Amerika Syarikat, ia terlibat dalam projek penting dari segi penyelidikan untuk pembaharuan kurikulum pendidikan. Ini adalah kajian eksperimen 8 tahun.

Eksperimen ini diberikan di bawah penajaan Sekolah Dalton dan membenarkan skim kurikulum baru untuk masa dengan skim tradisional yang datang dari abad kesembilan belas.

Penyertaan Hilda Taba dalam projek ini diberikan sebagai penyelidik dan ini membolehkannya melihat beberapa aspek yang menjadi modal di postulatesnya.

Antara aspek ini adalah hakikat bahawa proses pendidikan memerlukan pendekatan terhadap keperluan budaya, dan sistem ini mesti mempunyai intipati demokratik yang pembaharuan harus meninggalkan dari pangkalan mereka.

Ia boleh melayani anda: Royal Mercedes, penghormatan dan bungkusan

Ia juga dalam keadaan ini di mana Taba bertemu dan terkenal dengan Ralph Tyler, yang mengupahnya sebagai penyelaras pasukan penilaian kurikulum dalam bidang sosial projek yang disebutkan di atas. Telah dikatakan bahawa kerja Taba adalah kesinambungan postulat Tyler.

Projek Integrasi

Antara tahun 1945 dan 1947 ia terlibat secara menyeluruh di kawasan pusat penyelidikan mereka: integrasi pelajar dari kumpulan yang berbeza. 

Ini sangat berkaitan dengan era pasca perang untuk pergerakan kumpulan yang berpindah ke persekitaran bandar dalam carian kerja.

Projek ini untuk pengajaran kumpulan diselesaikan di New York City dan berada di bawah arahan Taba.

Pesanan pemberontakan sosial mengubah kajian ini menjadi keperluan. Ini membuktikan salah satu postulates yang besar dari penyelidikan Hilda Taba, dalam erti kata bahawa pendidikan mesti bertindak balas terhadap keperluan masyarakat dan budaya.

Antara tahun 1948 dan 1951 penyelidik mengarahkan pusat pengajaran antara kumpulan di University of Chicago, di sepanjang garis New York yang sama. Akhirnya, sehingga tahun 1951 tempoh terakhir bermula dalam kerjaya Hilda Taba.

Dalam fasa ini dia menetap di kaunter menentang Costa, di San Francisco. Kerja utama yang dibangunkan pada masa ini memberi tumpuan kepada penjelasan kurikulum untuk kawasan sosial kawasan tersebut. 

Kematian

Hilda Taba meninggal dunia pada 6 Julai 1967.

Postulat teoretikal

Untuk pendidikan Hilda Taba memenuhi tujuan tiga kali ganda:

• Membolehkan penghantaran budaya, semangat manusia.
• Menyumbang kepada entiti individu.
• Membolehkan masyarakat berstruktur dengan cara yang koheren.

Boleh melayani anda: Fray Diego de Landa: Biografi, Kerja, Sumbangan Lain

Begitu juga, pendekatan pendidikan mesti bertindak balas terhadap keseluruhan dan tidak menjadi penghantaran data semata -mata. Individu mesti dapat membuat alasan dan membuat kesimpulan pada situasi masa depan.

Menurut Taba, adalah penting bahawa pendidikan membentuk individu penuh yang mendaftar dalam idea demokratik. Ini penting sehingga masyarakat tidak terdedah kepada totalitarianisme dan ekonomi berjaya.

Pendidikan mesti bertindak balas terhadap keperluan masyarakat. Begitu juga, pendidikan mesti difokuskan pada proses yang wujud pada pelajar. Di samping itu, mesti ada pendekatan berdasarkan sifat pengetahuan yang akan diajar.

Semasa menstrukturkan kurikulum pendidikan, perlu mempertimbangkan beberapa faktor secara berurutan.

Pertama, keperluan, yang difokuskan pada budaya mesti diwujudkan. Sebaik sahaja utara ditubuhkan, ia berfungsi berdasarkan objektif untuk keperluan ini.

Oleh itu, kandungan yang akan diajar dan dianjurkan dengan cara yang koheren dipilih. Ia juga penting untuk memilih jenis pengalaman yang akan menemani kandungan ini dan menubuhkan bentuk dan konteks penilaian.

Kerja penyelidik ini memberi dia julat istimewa dalam bidang pendidikan dunia.