Psikologi Pendidikan

Apakah psikologi pendidikan?

The Psikologi Pendidikan Ia adalah cabang psikologi moden yang bertanggungjawab untuk mengkaji proses pembelajaran dan masalah mental yang berkaitan dengannya. Ia biasanya dikaitkan dengan pengajaran dan rawatan pelajar dalam konteks yang berbeza, walaupun penemuan mereka juga boleh digunakan di kawasan lain.

Objektif utama psikologi pendidikan adalah untuk memahami proses perkembangan kognitif, emosi dan psikologi pelajar. Di samping itu, ia juga bertanggungjawab untuk mengkaji faktor -faktor yang berbeza yang mempengaruhi proses pembelajaran, seperti motivasi, kreativiti, perbezaan individu dan dinamik antara pelajar dan guru.

Seperti di cabang psikologi yang lain, pendidikan mempunyai eksperimen dan bahagian yang diterapkan yang memberi tumpuan kepada pengoptimuman proses pembelajaran. Walaupun ia berkaitan dengan psikologi sekolah, kedua -duanya mempunyai pendekatan yang sedikit berbeza tetapi pelengkap.

Sejarah Psikologi Pendidikan

Psikologi pendidikan di zaman purba

Psikologi pendidikan seperti itu adalah bidang pengajian yang agak baru. Walau bagaimanapun, pemikir telah muncul sepanjang sejarah yang bimbang tentang proses pengajaran dan pembelajaran; Dan beberapa idea mereka masih mempunyai kaitan yang cukup walaupun hari ini.

Sebagai contoh, dalam ahli falsafah kuno klasik seperti Plato dan Aristotle menyiasat perbezaan individu dalam bidang seperti pembelajaran, kebolehan fizikal atau perkembangan kemahiran psikomotor. Di samping itu, mereka mengkaji kesan seni keupayaan pembelajaran, dan cuba memahami peranan yang guru dan hubungan mereka dengan pelajar harus bermain.

Lagipun, ahli falsafah seperti John Locke atau Juan Vives meneruskan beberapa siasatan Plato dan Aristotle; Tetapi tidak sampai kedatangan Johann Friedrich Herbart pada abad ke -18 ketika pendidikan terus mempunyai peranan yang sangat penting di peringkat empirikal.

Johann Friedrich Herbart

Penyelidik ini dianggap dalam banyak cara bapa psikologi pendidikan. Dia percaya bahawa pembelajaran dipengaruhi oleh faktor -faktor seperti hubungan dengan guru dan minat pelajar dalam subjek untuk belajar.

Untuk membantu merumuskan proses pemerolehan pengetahuan mengembangkan apa yang dikenali sebagai "5 Langkah", yang mana guru harus terus memupuk pembelajaran.

Psikologi pendidikan pada abad kedua puluh

Pada akhir abad ke -19 dan awal abad ke -20, beberapa pemikir muncul yang merumuskan psikologi pendidikan dan menjadikannya salah satu cawangan utama disiplin ini. Yang paling penting ialah William James, Alfred Binet dan Edward Thorndike; Tetapi tokoh hebat lain seperti Jean Piaget atau John Dewey juga muncul.

Sebagai contoh, William James dianggap sebagai pengasas semua psikologi di Amerika Syarikat; dan sebahagian daripada penyelidikan dan penerbitan mereka bertujuan meningkatkan proses pendidikan negara mereka. Untuk pemikir ini, guru terpaksa melatih pelajar supaya mereka dapat lebih baik dalam masyarakat.

Dapat melayani anda: mikrofobiaWilliam James

Alfred Binet, sebaliknya, adalah salah satu daripada orang pertama yang cuba menggunakan kaedah eksperimen untuk pendidikan. Oleh itu, beliau menggambarkan dua jenis eksperimen yang boleh dijalankan: yang berlaku di makmal dan yang berlaku di bilik darjah. Binet juga bimbang untuk mengkaji perbezaan antara kanak -kanak "normal" dan mereka yang membentangkan masalah pembangunan.

Alfred Binet

Thorndike mengumpul idea Alfred Binet dan terus menyokong pergerakan saintifik dalam pendidikan. Penulis ini percaya bahawa amalan pengajaran harus berdasarkan langkah -langkah dan bukti empirikal. Di samping itu, saya fikir pelajar dapat mengatasi banyak perbezaan individu mereka jika kaedah pendidikan yang diperibadikan telah digunakan dan berdasarkan kekuatan mereka.

Edward Thorndike, Bapa Teori Rangsangan - Jawapan. Sumber: Pengarang / Domain Awam Tidak Dikenal

Akhirnya, penulis seperti Jean Piaget mempelajari proses pembangunan kognitif pelajar dan permohonan mereka untuk pendidikan. Ini telah membolehkan membuat program pengajaran yang disesuaikan dengan tahap pematangan mental pelajar dari usia yang berbeza, sehingga hasil terbaik dapat dicapai pada setiap peringkat pendidikan.

Jean Piaget

Apa yang mengkaji psikologi pendidikan? Objek kajian

Sepanjang sejarah disiplin ini terdapat beberapa isu khusus yang menunjukkan kaitan khas. Seterusnya kita akan melihat yang paling penting.

Sifat pembelajaran

Psikologi pendidikan telah mendedikasikan banyak usaha untuk menentukan sifat pembelajaran yang tepat. Dalam pengertian ini, banyak teori yang berbeza telah muncul sepanjang sejarah mereka, yang sering menjadi konflik antara satu sama lain.

Sebagai contoh, sesetengah psikologi pendidikan menganggap bahawa kanak -kanak mencapai dunia dengan "minda kosong", supaya semua pengetahuan yang mereka sampaikan kerana mereka dibangunkan mempunyai kaitan dengan persekitaran mereka dan bukan dengan ciri -ciri semula jadi mereka. Mengikut teori ini, pembelajaran hanya akan berlaku dengan menyerap maklumat, kepercayaan dan pengetahuan persekitaran.

Sebaliknya, teori -teori seperti pertahanan pembinaan yang bertentangan: Pembelajaran itu hanya dapat diberikan berdasarkan pengetahuan sebelumnya yang dibentangkan oleh anak -anak, yang sebahagian besarnya akan ditentukan oleh ciri -ciri bawaan dan genetik mereka.

Perbezaan individu dan pengaruh mereka terhadap pendidikan

Satu lagi topik yang paling penting dalam psikologi pendidikan adalah pengaruh yang mungkin bahawa perbezaan individu setiap orang mungkin mempunyai ketika memperoleh pengetahuan baru. Sejak kemunculan cabang psikologi ini, kebanyakan penyelidik telah memberi tumpuan kepada usaha mencari faktor peribadi yang penting untuk belajar.

Dalam pengertian ini, terdapat banyak cabang pengajian yang berbeza yang saling melengkapi. Sebagai contoh, sesetengah penyelidik telah memberi tumpuan terutamanya kepada kecerdasan, sementara yang lain telah melakukannya mengenai keperibadian, motivasi atau gaya pembelajaran.

Boleh melayani anda: situasi didaktik: teori, jenis, contoh

Peranan profesor

Dalam psikologi pendidikan, satu lagi perdebatan yang paling penting sepanjang sejarah disiplin ini adalah peranan yang harus dipenuhi oleh guru atau pendidik dalam proses memperoleh pengetahuan oleh para pelajar. Dalam pengertian ini, terdapat banyak visi yang berbeza, sering dihadapi dan yang membawa kepada strategi pendidikan yang sama sekali berbeza.

Sebagai contoh, dari beberapa arus psikologi yang lebih tradisional, dianggap bahawa satu -satunya kerja guru adalah untuk menghantar pengetahuan yang dia miliki kepada pelajarnya, bahawa mereka harus menerima mereka secara pasif dan akan menginternalisasi mereka dengan pengulangan mudah mereka. Model ini tepat yang digunakan dalam pendidikan tradisional.

Sebaliknya, beberapa arus seperti konstruktivis mempertahankan sebaliknya: pelajar belajar lebih banyak apabila mereka dapat mengambil tindakan dan menjadi subjek aktif dalam pembelajaran mereka sendiri. Oleh itu, guru hanya perlu bertindak sebagai panduan untuk membolehkan pelajar mengalami dan mencari jawapan mereka sendiri.

Cabang psikologi pendidikan

Pedagogi

Sebilangan besar psikologi pendidikan mempunyai komponen yang praktikal, dan bertujuan untuk menyelesaikan masalah yang berlaku pada hari ke hari. Oleh itu, mereka yang mengejar cawangan ini akan bertanggungjawab untuk menyiasat dan melaksanakan teknik yang berfungsi untuk mempromosikan pembelajaran pelajar dan menyelesaikan kesukaran mereka yang paling biasa.

Orang yang mengarahkan pedagogi boleh bekerja atau guru, secara langsung menggunakan pengetahuan yang diperoleh dari cawangan ini; atau sebagai penyelidik, memajukan teori disiplin ini melalui eksperimen semulajadi dan di makmal.

Orientasi

Cawangan utama psikologi pendidikan yang lain adalah orientasi. Kaunselor akan bertanggungjawab merancang strategi intervensi dalam kes -kes di mana pelajar memberikan masalah yang sangat teruk. Di samping itu, mereka juga bertanggungjawab untuk mendiagnosis sebarang jenis pembelajaran atau gangguan pembangunan.

Dalam pengertian ini, kaunselor tidak berfungsi secara langsung dengan pelajar dengan tidak biasanya berada di dalam bilik darjah. Sebaliknya, kerja mereka secara amnya akan dilakukan secara individu, dan akan berorientasikan untuk menyelesaikan masalah yang paling serius dalam bidang pendidikan.

Teori Cemerlang dalam Psikologi Pendidikan

Perspektif tingkah laku

Teori tingkah laku mempertahankan bahawa semua tingkah laku diperoleh melalui proses pengkondisian. Dari perspektif ini, aspek seperti tahap motivasi, keperibadian atau kecerdasan pelajar tidak diambil kira, memandangkan mereka semua kosong yang dibentuk oleh persekitaran mereka.

Boleh melayani anda: frasa melankolis

Oleh itu, untuk tingkah laku, pembelajaran hanya berlaku melalui proses seperti bala bantuan, hukuman atau pengkondisian klasik.

Perspektif Pembangunan

Dari cabang psikologi pendidikan ini, cara minda kanak -kanak dibangunkan sepanjang proses pematangan mereka sedang dikaji. Dengan cara ini, anda dapat lebih memahami jenis pengetahuan yang dapat diperolehi dalam setiap fasa, dan dengan itu membuat intervensi yang sesuai pada setiap usia.

Perspektif kognitif

Psikologi pendidikan kognitif memberi tumpuan terutamanya kepada proses dalaman setiap pelajar yang dapat mempengaruhi hasil pembelajaran. Oleh itu, dari perspektif ini, fenomena seperti ingatan, kepercayaan, emosi, motivasi atau keperibadian disiasat untuk memahami cara setiap individu belajar.

Perspektif kognitif mempunyai pendekatan yang jauh lebih diperibadikan daripada dua sebelumnya, memandangkan setiap pelajar akan membentangkan satu siri ciri -ciri yang sebahagian besarnya akan menentukan yang merupakan pendekatan terbaik untuk memperoleh pengetahuan baru.

Perspektif konstruktivis

Perspektif konstruktivis adalah salah satu yang telah muncul baru -baru ini. Menurut pembela mereka, pelajar secara aktif membina pembelajaran mereka sebagai berinteraksi dengan dunia dan menyelesaikan masalah yang penting bagi mereka.

Perspektif konstruktivis mempertahankan bahawa sangat sukar untuk mewujudkan sistem pengajaran yang unik untuk setiap pelajar, kerana keperluan masing -masing akan sama sekali berbeza.

Oleh itu, model pengajaran anda adalah untuk memberikan kebebasan sebanyak mungkin kepada pelajar supaya mereka dapat menyelesaikan masalah dan meneroka persekitaran mereka, dengan guru bertindak sebagai panduan.

Teknik dalam psikologi pendidikan

Seperti yang anda lihat, psikologi pendidikan jauh dari menjadi disiplin bersatu. Di dalamnya terdapat banyak arus yang berbeza dengan idea yang bertentangan, jadi sukar untuk menggambarkan senarai teknik yang biasa bagi mereka semua.

Walau bagaimanapun, terdapat beberapa ciri yang asas dalam psikologi pendidikan tanpa mengira perspektif yang diterima pakai di atasnya. Sebagai contoh, menjadi disiplin saintifik adalah berdasarkan penyelidikan empirikal, jadi kita dapat mencari kajian dan eksperimen yang dijalankan di dalam dan di luar kelas.

Di samping itu, dalam kebanyakan kes psikologi pendidikan memainkan peranan yang besar terhadap penggunaan instrumen pengukur seperti peperiksaan, ujian psikologi, soal selidik atau wawancara berstruktur untuk dapat melakukan campur tangan yang diperibadikan dengan pelajar yang memerlukannya.

Kepentingan

Psikologi pendidikan selalu dianggap sebagai cabang yang tidak begitu penting dalam sains sosial ini. Walau bagaimanapun, ia menjadi lebih relevan, kerana kerja penyelidiknya adalah penting untuk dapat merekabentuk campur tangan pendidikan yang benar -benar berfungsi dan membantu pelajar menghadapi cabaran yang mereka dapati pada hari ke hari mereka.