Apakah kawasan risiko di sekolah?

The Kawasan risiko di sekolah Mereka adalah kawasan sekolah yang melibatkan bahaya fizikal (di tangga, kantin, taman, antara ruang lain) dan bahaya emosi (contohnya, di bilik mandi atau di kawasan rekreasi). Memahami fungsi sekolah dan dinamik adalah asas untuk memahami setiap risiko di sekolah.

Berfikir tentang ini sebagai tempat di mana kanak -kanak dan orang muda mempunyai peluang untuk membangunkan intelektual, emosi, sosial dan bahkan secara fizikal, adalah untuk mengetahui bahawa ini memerlukan risiko sejak pembangunan menunjukkan meninggalkan kawasan yang diketahui, dalam istilah literal dan kiasan.

Kawasan risiko di sekolah boleh melibatkan bahaya fizikal dan emosi. Sumber: Pixabay.com

Menurut Uriarte Arciniega, penyelidik pendidikan, sekolah mesti berkhidmat untuk orang ramai untuk mempersiapkan anak -anak untuk menjadi orang dewasa, dengan keupayaan untuk mengintegrasikan dan mengambil bahagian dalam masyarakat secara aktif dan dengan kecekapan yang mencukupi untuk menghadapi dengan berkesan dan berdaya tahan dengan kesulitan yang mungkin timbul di kawasan yang berbeza.

Walaupun terdapat pengawasan yang berterusan oleh guru dan penjaga yang lain dan/atau orang dewasa yang penting, dalam dinamik sekolah, diharapkan anak -anak bermula dari usia yang sangat muda untuk mengembangkan autonomi, yang sudah memiliki esei pertama mereka sejak ibu bapa mereka meninggalkan mereka sehingga mereka cari mereka pada penghujung hari.

Sekolah mesti dikandung sebagai tempat di mana kanak -kanak dapat berkembang dengan lebih banyak kebebasan, belajar bagaimana berkelakuan di setiap ruang dan dengan setiap orang. Oleh itu, tingkah laku yang diharapkan dengan kumpulan sezaman mereka, dengan orang dewasa, dengan guru mereka, dengan kakitangan institusi dan lain -lain yang membuat hidup dalam ini.

Walaupun peringkat sekolah dicirikan oleh detik -detik yang menyeronokkan, menyenangkan dan ceria, tidak semua aspek pertumbuhan dan pembangunan hanya mempunyai sisi positif. Seperti apa -apa usaha dan esei kehidupan, tidak ada risiko dan situasi yang dilindungi yang berlaku semasa peringkat sekolah dan yang mesti diambil kira.

Ia boleh melayani anda: Selamat hari Sabtu: +100 frasa dan imej untuk mendedikasikan

Semasa memikirkan risiko, dua kategori utama dapat ditubuhkan. Menurut kawasan pembangunan yang memberi kesan, mereka diklasifikasikan pada risiko risiko fizikal dan emosional.

6 kawasan risiko paling penting

Risiko fizikal di taman, tangga dan lain -lain

Beberapa kajian menunjukkan bahawa dalam usia prasekolah dan tahun pertama sekolah rendah risiko kemalangan mekanikal mempunyai peratusan kejadian kira -kira 90 %; Daripada jumlah ini, 60% dihasilkan oleh jatuh.

Kawasan taman, tangga dan tembok medium, antara ruang lain, berisiko tinggi untuk kanak -kanak kerana jatuh ini dapat mengehadkan pertumbuhan normal dan menyebabkan kerosakan fizikal yang serius.

Kemalangan telah menjadi masalah kesihatan awam. Penting untuk jelas bahawa penyakit harus dirawat kerana mereka dirawat kerana mereka mempunyai faktor yang menyebabkan mereka, akibatnya diketahui, mereka mempunyai rawatan dan dapat dicegah.

Risiko fizikal di kawasan sukan

Apabila kanak -kanak membesar, risiko kemalangan meningkat di kawasan yang sepatutnya mempunyai pengawasan.

Dalam konteks ini, adalah sah untuk mempertimbangkan bahawa margin risiko dalam latihan sukan adalah semula jadi. Kejatuhan dan kecederaan akibat pergerakan yang tidak sesuai adalah yang paling kerap; Risiko disatukan dengan proses pembelajaran disiplin sukan.

Risiko fizikal di kantin sekolah

Walaupun ia tidak kelihatan seperti itu, di kantin sekolah faktor risiko makanan yang penting dapat ditemui kerana ramai yang tidak mematuhi peraturan yang ditetapkan di kebanyakan negara berkenaan dengan piawaian pemakanan.

Mengekalkan keadaan ini di bawah kawalan bergantung kepada peraturan yang dibuat oleh institusi itu sendiri dan masyarakat ibu bapa dan wakil, yang mempunyai peranan asas dalam mengawal proses -proses ini.

Boleh melayani anda: Pendidikan yang penting: Ciri -ciri dan Cara Mencapainya

Adalah diketahui bahawa hari ini gangguan metabolisme dan makan secara umum telah meningkat dengan ketara, jadi menonton kerana kanak -kanak memberi makan dengan baik dengan mencari perkembangan integral yang baik dari mereka. Obesiti dan alahan makanan adalah apa yang berkaitan dengan penduduk sekolah semasa.

Tabiat makan mesti diawasi dengan teliti, supaya peraturan dan cadangan pemakanan tidak boleh diabaikan.

Objektifnya adalah untuk mempromosikan penggunaan gula dan lemak yang ideal.

Risiko emosi-sosial di halaman rekreasi

Dia buli atau buli adalah salah satu masalah dan risiko terbesar kepada integriti orang itu. Ini adalah salah satu penjana yang paling kuat dalam kesukaran psikologi, emosi dan sosial. Itulah sebabnya kempen semakin kerap menghalangnya.

Dalam pengertian ini, telah terbukti bahawa kawasan bermain dan halaman rekreasi sangat kerap sebagai senario untuk kemunculan gangguan, kerana mereka adalah momen semulajadi untuk serangan antara rakan sebaya.

Walau bagaimanapun, ini juga mempunyai kekerapan apabila ia bertepatan dengan seluruh guru atau ketika mereka menggunakan telefon bimbit mereka dan bukannya memantau anak -anak.

Risiko sosial-sosial di kawasan bilik mandi

Kawasan bilik mandi, walaupun ia boleh menjadi sangat sibuk pada masa -masa tertentu, juga adalah kawasan yang lebih disukai oleh mereka yang bertindak sebagai penceroboh atau intimidator di sekolah kerana mereka adalah tempat di mana biasanya terdapat sedikit pengawasan langsung, kerana ia secara semula jadi adalah kawasan privasi.

Itulah sebabnya institusi mesti semakin berhati -hati dan menghadapi masalah mereka sendiri, untuk menghasilkan borang dan strategi pencegahan dan pencegahan yang berkesan.

Ia boleh melayani anda: 100 frasa terbaik undi cinta

Risiko sosial-sosial di rangkaian sosial

Para penceroboh atau mereka yang bertindak sebagai pelaku juga biasanya lebih suka kawasan -kawasan di mana anda tidak dapat mengawasi, menemani dan menubuhkan strategi untuk membantu mangsa dengan mudah.

Itulah sebabnya Kecemerlangan Kawasan Paling Peribadi dan di mana peraturan -peraturan kurang berkesan sepadan dengan rangkaian sosial, yang boleh dianggap sebagai kesinambungan dinamik yang ditetapkan di sekolah.

Mereka dianggap dengan cara ini kerana biasanya diperhatikan bahawa apabila gangguan itu ditubuhkan pada hari persekolahan, ia meluas ke rangkaian dengan cara yang semula jadi dan mudah. Dalam konteks ini pengurangan atau kehilangannya juga menjadi lebih sukar.

Rujukan

1. Oliveros, saya a. dan Barrientos, "Faktor Risiko Keganasan Sekolah (Buli) Teruk di Sekolah Swasta di Tiga Kawasan Sierra Del Peru". (2009) dalam sejarah fakulti perubatan. Diperoleh pada bulan Jun 2019 dari Scielo Peru: Scielo.org.PE
2. Uriarte, Arciniega. "Membina Resile di Sekolah" (2006) dalam Majalah Psychodidactic . Diperoleh pada bulan Jun 2019 Pengajaran dan Penyelidikan Arkib Digital: EHU.adalah
3. Blanco y Cols "Faktor Risiko Kemalangan pada Kanak-kanak yang Berkonsultasi Poliklinik Kanak-kanak Medellín 1 Disember 1998-Mac 1998 tahun 1999" (2001) di Majalah Perubatan Universiti Antioquia. Diperoleh pada bulan Jun 2019 dari Iatreia: Udea.Edu.co
4. McNamee, Mercury, m. "Intervensi seluruh sekolah di Segitiga Buli Kanak-kanak" (2008) dalam Journal of Childhood Education. Diperoleh pada bulan Jun 2019 dari Taylor & Francis: Tandfonline.com
5. Austin, Reynolds, G. Dan Barnes, s. "Kepimpinan dan Kaunselat Sekolah Bekerjasama untuk Menangani Buli" (2012) dalam Majalah Pendidikan. Diperoleh pada bulan Jun 2019 dari Ingenta Connect: Ingentaconnect.com
6. Torres Márquez, m. dan Fonseca, c. "Insiden dalam Kanak -kanak: Masalah Semasa dalam Pediatrik" (2010) di Majalah Medisan. Diperoleh pada bulan Jun 2019 dari Scielo: Scielo.SLD.Cu