Rosario Vera Peñaloza Biografi, Sumbangan, Kerja, Petikan

Rosario Vera Peñaloza (1872-1950) adalah pedagogi dan pendidik asal Argentina. Dia diiktiraf kerana mengabdikan diri untuk kajian dan pembangunan pendidikan prasekolah, dan juga untuk pencariannya yang tidak henti -henti untuk memberikan latihan yang komprehensif kepada anak -anak, di mana aspek artistik, fizikal, manual dan muzik diambil kira.

Dia adalah pengasas Taman Bantuan Pertama di Argentina, beberapa sekolah, perpustakaan dan muzium. Selama lebih dari 25 tahun pengalaman dalam bidang pendidikan, dia datang untuk menduduki 22 jawatan awam di La Rioja, Córdoba dan Buenos Aires, termasuk Direktorat Muzium Argentina.

Potret Rosario Vera Peñaloza. Sumber: Arkib Umum Negara [Domain Awam]

Postulates Pendidikan Utama Rosario Vera Peñaloza adalah aktiviti kreatif, pengetahuan melalui permainan dan penjelajahan. Dia juga mempunyai minat yang besar dalam memupuk ekspresi lisan sejak tahun -tahun pertama, jadi dia sangat penting untuk kesusasteraan kanak -kanak dan naratif kreatif pada kanak -kanak.

Dalam ingatannya, dia dilantik pada 28 Mei, tarikh kematiannya, sebagai Hari Kebangsaan Taman Bayi dan Hari Guru Jardinera.

[TOC]

Biografi

Tahun -tahun awal

Pada 25 Disember 1873, Rosario Vera Peñaloza dilahirkan di sebuah bandar di dataran Riojan yang dipanggil Atiles, di bandar Malanzán, Argentina. Ibu bapanya adalah Don Eloy Vera dan Mercedes Peñaloza, yang sebelum ini mempunyai tiga anak lain. Ia adalah keluarga pemilik tanah La Rioja, yang dikaitkan dengan sejarah sivil dan ketenteraan di wilayah utara.

Pada usia 10 tahun dia kehilangan bapanya dan tidak lama lagi kepada ibunya, jadi dia berada dalam penjagaan ibu saudara perempuannya dan ibu keibubapaan dalam tahun -tahun pertama kehidupan: Doña Jesusus Peñaloza de Ocampo.

Dia memasuki sekolah rendah dari usia dini di bandar San Juan yang berdekatan, kerana di Sekolah Awam La Rioja telah hilang pada masa Perang Saudara Argentina. Pada tahun 1884 dia kembali ke kampung halamannya untuk melakukan sekolah biasa. Empat tahun kemudian dia menerima gelaran guru normal.

Kemudian dia berpindah ke Paraná, di mana dia dilatih di sekolah guru biasa dan lulus dengan gelaran pengajaran yang lebih tinggi pada tahun 1894.

Permulaan dalam pengajaran

Dia mula menjalankan profesion dan kerjaya guru dari tahun berikutnya di bandar yang sama.

Selari, guru tadika Sara Chamberlain de Eccleston belajar, yang merupakan salah seorang guru Froebelian Amerika yang khusus dalam pendidikan awal dan salah seorang jurulatih guru pertama di Argentina.

Boleh melayani anda: perjanjian sèvres

Pada tahun 1900 beliau mengasaskan tadika pertama, yang dilampirkan ke sekolah biasa. Hari ini menanggung namanya. Kemudian dia mengasaskan satu lagi siri taman di Buenos Aires, Córdoba dan Paraná.

Beliau dilantik sebagai timbalan pengarah sekolah biasa La Rioja enam tahun kemudian dan antara 1907 dan 1912 dia berkhidmat dalam kedudukan yang sama di "Alberdi" wilayah biasa Córdoba.

Selari dia adalah pemeriksa sekolah perbandaran dan menentukan kerusi pedagogi dan matematik di sekolah biasa "Master Ilahi".

Tetapi dia tinggal di Córdoba sukar untuk kepentingan politik terpendam dan kemudiannya dipisahkan dari kedudukannya tanpa alasan yang jelas, jadi dia bergerak ke ibu negara persekutuan.

Di sana, selama 5 tahun, dia adalah pengarah pengasas sekolah biasa "Roque Sáenz Peña" dan sekolah biasa No. 9 "Domingo Faustino Sarmiento".

Model Sekolah Argentina

Sejak tahun 1917 ia adalah tahap di mana Rosario Vera Peñaloza menjadi lebih terlibat dalam bidang politik dengan menjadi sebahagian daripada guru -guru demokratik, sosialis yang mempromosikan pengajaran popular. Mereka juga bertahun -tahun di mana peranan wanita dibincangkan dan digunakan untuk menganjurkan untuk mendapatkan hak sosial, politik dan sivil.

Pada dasarnya, beliau bekerjasama dalam penciptaan model sekolah Argentina yang dirasmikan pada April 1918. Beliau kemudiannya menjadi pemeriksa pendidikan menengah, normal dan istimewa dari tahun 1924 hingga 1926, tahun yang dia memutuskan untuk bersara atas alasan kesihatan.

Tetapi persaraannya menandakan permulaan tempoh perjalanan di seluruh negara memberi nasihat kepada pegawai, jiran dan guru, di mana beliau membangunkan kurikulum dan program, selain mengeluarkan kursus, menghadiri kongres pedagogi dan perpustakaan pengasas.

Ia membentuk masyarakat pendidikan popular dengan Carlos Vergara dan Elvira Rawson di mana mereka mempersoalkan birokrasi pendidikan dan berusaha untuk menghapuskan pengasingan sekolah awam yang telah hidup pada masa itu.

Pada tahun 1931, beliau mencipta Muzium Argentina untuk Sekolah Rendah, yang telah dikandung sebagai Institut Penyelidikan dan Perumusan Cadangan Pendidikan.

Tahun lepas

Pada tahun 1945, sebagai sebahagian daripada majlis perkahwinannya dengan pengajaran, komisen dibentuk yang menerima penghormatan yang tidak hanya dari Argentina tetapi juga dari Chile, Uruguay dan Peru. Dalam album yang tercerahkan diisytiharkan oleh rakan sekerja, bekas pelajar, penyokong dan rakan -rakan sebagai guru negara.

Boleh melayani anda: senarai german arzubide: biografi, berfungsi

Beberapa bulan sebelum kematiannya pada tahun 1949, beliau merancang dan secara manual menyediakan peta Amerika Selatan dengan bantuan di mana laluan diikuti oleh ekspedisi pembebasan San Martín dan Peru diserlahkan. Dipasang di Institut Sanmartiniano Modal Persekutuan dijelaskan secara peribadi, kepada delegasi sekolah yang melawatnya, trajektori dan pertempuran yang dialami di sana.

Di La Rioja, pada 28 Mei 1950, Rosario Vera Peñaloza meninggal dunia pada usia 77 tahun kerana kanser maju. Dia telah berpindah ke kawasan itu untuk menentukan kursus dalam Chamical.

Di samping tarikh hari kebangsaan taman -taman bayi dan hari guru Jardinera diperingati, dia dihormati dengan setem pos, puisi yang ditulis oleh Félix Luna dan berubah menjadi Zamba oleh Ariel Ramírez. Banyak sekolah menanggung nama mereka di seluruh Argentina.

Institut Sanmartiniano menganugerahkan hadiah selepas kematian untuk "kredo patriotik". Pendidik dan pengikut Martha Alcira Salotti mencatatkan dua belas karya dengan cara yang selepas kematian.

Sumbangan

Rosario Vera Peñaloza di Stesen Radio Argentina. Sumber: Di sini [Domain Awam]

Sebagai pelajar dan penyebar prinsip Froebel dan Montessori, Rosario Vera Peñaloza berjaya menyesuaikannya dengan realiti Argentina dan menjadikannya mudah diakses oleh seluruh penduduk. Dia menyesuaikan bahan didaktik dengan sisa dan memanfaatkan sumber yang disediakan oleh kreativiti di dalam bilik darjah dipaparkan, selalu dengan pangkalan saintifik.

Pedagog ini adalah salah satu promotor utama peringkat awal di Argentina dan, bersama -sama dengan penjagaan Zuloaga dan pendidik lain, berjaya mencatatkan kemajuan penting dalam perancangan didaktik, pembentukan integral dan peraturan semasa.

Antara sumbangan utamanya adalah untuk memberikan permainan nilai strategik di tadika, serta penggunaan tangan sebagai pengaktif fungsi otak dan instrumen untuk kreativiti.

Ia juga dianggap sebagai enjin utama untuk asas perpustakaan dan muzium muzium di negaranya, di mana ia menambah unsur -unsur serantau, berdasarkan pengajaran geografi. Di dalamnya, dia mengajar guru -guru mereka sebagai Pengerusi Pengajian Rakyat, dengan tujuan mengenali warisan asli dan mengekalkan watak kebangsaan.

Beliau juga merupakan watak penting dalam dorongan pengajaran popular, kesusasteraan kanak -kanak dan penggunaan teknik pengajaran baru yang dihantar dengan persidangan dan kursus di seluruh negara.

Bermain

- Lelaki yang menolak Olympus.

- Anak matahari.

- Sejarah Bumi .

- Perjalanan yang lasak .

- Cerita dan puisi.

- Pemikiran ringkas mengenai permainan pendidikan.

- Pengajaran Geometri.

- Laluan Andes dengan enam laluan.

- Kerja tangan.

- Membaca peta Republik Argentina.

- Pengajaran pecahan praktikal.

- Warisan suci.

- Rumah bersejarah Tucumán.

- Industri kain .

- Weaver Home .

- Tadika di Argentina. Froebelian didaktik.

- Vulgarization saintifik, kebun bayi.

- Kajian Perbandingan Sistem Montessori dan Froebelian.

- Kepercayaan patriotik saya.

- Kehidupan Ketua San Martín (disesuaikan dengan kanak -kanak).

Ia dapat melayani anda: 18 akibat Perang Dunia II

Petikan terkenal

- Itulah hidup saya, anda fikir saya bermain, tetapi pada hakikatnya, saya bekerja.

- Perjuangan telah sukar, jalan yang sukar. Pada setiap langkah halangan yang harus dibanjiri tanpa meninggalkan kewajipan iman, harapan, penyucian, martabat untuk dapat menghormati nama Rioja.

- Saya percaya pada cinta tanah air, yang mengilhami wira kita untuk memberi kita kemerdekaan dan kebebasan, dan di bendera celest dan putih ..., yang tidak akan disuntik selagi jantung Argentina mengongkong (Serpihan diambil dari Kepercayaan patriotik saya).

- Perarakan idea baru selalu lambat. Selalu berjuang sehingga orang ramai menerima mereka dan semua yang menjadi murid inovasi sedemikian harus menahan kritikan dan peringatan yang tidak adil.

- Saya percaya dalam pengajaran Argentina dan dalam karyanya; Kepada mereka, guru -guru sesuai dengan bentuk generasi yang mampu menjaga lampu votive yang meninggalkan penjagaan kita yang memberi kita tanah air, sehingga tidak pernah keluar dalam jiwa Argentina dan menjadi rumah api yang menerangi jalan -jalan.

Rujukan

1. Vera de Flachs, m.C. "Rosario Vera Peñaloza Seorang guru yang meninggalkan tanda sejarah pendidikan Argentina". Sejarah Majalah Pendidikan Amerika Latin 14 Tidak. 18, (2012): pp. 19 - 38.
2. Rosario Vera Peñaloza. (2019, 16 Oktober). Wikipedia, ensiklopedia percuma. Pulih dari ES.Wikipedia.org
3. Flores, Luis (2009): "Rosario Vera Peñaloza: Kehidupannya dan Pemikirannya" Dihantar pada 19 Ogos 2014 di Wayback Machine, artikel 23 Mei 2009 di Laman Web Budaya La Rioja. Menyebut biografi yang diterbitkan oleh Athenaeum (Buenos Aires).
4. Capone, g. (s.F.). Rosario Vera Peñaloza, seorang guru contoh yang bertahan dalam masa. Pulih dari Mendoza.Edu.ar
5. Moreno, v., Ramírez, m.Dan., Moreno, e. dan lain lain. (2019). Rosario Vera Peñaloza. Diperolehi daripada Busabiography.com
6. Rosario Vera Peñaloza. (s.F.). Pulih dari revisionis.com.ar