Teori Pembangunan Kognitif Kanak -kanak (Jean Piaget)

Teori Pembangunan Kognitif Kanak -kanak adalah yang dicadangkan oleh Jean Piaget, yang berlaku dalam 4 peringkat yang tidak dapat dilupakan

Apakah teori pembangunan kognitif kanak -kanak, menurut Jean Piaget?

Teori Jean Piaget (1896-1980) mencadangkan bahawa perkembangan kognitif kanak -kanak berlaku dalam empat peringkat kualitatif yang berbeza. Setiap peringkat mengikuti yang lain, dan ia adalah sama pada semua kanak -kanak. 

Piaget tidak melihat kanak -kanak sebagai "orang dewasa kecil" tetapi sebagai orang yang berfikir dan bercakap secara berbeza. Memperoleh pengetahuan dengan cara yang istimewa, berbeza dengan orang dewasa. Dalam pengertian ini, menurutnya, mereka berkelakuan sebagai saintis kecil yang menafsirkan dunia di sekeliling mereka.

Teori Piaget

Piaget menyatakan bahawa kanak -kanak berusaha untuk cuba memahami dan bertindak di dunia mereka. 

Menurut pengarang ini, manusia bertindak ketika dia bersentuhan dengan alam sekitar. Tindakan yang dijalankan dalam ini dianjurkan dalam skim yang menyelaraskan tindakan fizikal dan mental.

Terdapat evolusi dari refleksi semata -mata kepada skim sensoriomotor dan seterusnya kepada struktur operasi, sifat yang lebih disengajakan, sedar dan umum.

Struktur ini menyiratkan cara mengatur realiti secara aktif melalui tindakan atau melalui fungsi asimilasi atau penginapan ke situasi baru untuk mencari keseimbangan yang bertindak balas terhadap tuntutan alam sekitar.

Fungsi dan struktur

Piaget berfikir bahawa perkembangan kognitif berkembang secara progresif dari tahap yang lebih rendah ke fungsi struktur mental yang boleh diterbalikkan dan formal.

The Fungsi Mereka adalah proses biologi, bawaan dan sama untuk semua, yang tetap tidak berubah. Ini membina struktur kognitif dalaman.

Penulis ini menganggap bahawa kanak -kanak, ketika berkaitan dengan persekitarannya, membentuk imej yang lebih tepat di dunia dan mengembangkan strategi untuk mengendalikan. Pertumbuhan ini dilakukan terima kasih kepada tiga fungsi: organisasi, penyesuaian dan keseimbangan.

- Organisasi: Ia terdiri daripada kecenderungan untuk membuat kategori untuk mengatur maklumat, dan bahawa pengetahuan baru mesti sesuai dalam sistem ini. Sebagai contoh, bayi yang baru lahir dilahirkan dengan refleksi sedutan yang kemudiannya akan diubahsuai dengan menyesuaikan diri dengan sedutan dada ibunya, kepada botol atau ibu jari.

Boleh melayani anda: Republik Parlimen

- Adaptasi: Ia terdiri daripada keupayaan kanak -kanak untuk mengendalikan maklumat baru mengenai perkara yang sudah mereka ketahui. Berikut adalah dua proses pelengkap, asimilasi dan penginapan. Asimilasi berlaku apabila kanak -kanak perlu memasukkan maklumat baru ke struktur kognitif sebelumnya. Iaitu, pengalaman baru difahami dari segi pengetahuan yang ada. Dan penginapan berlaku apabila anda mesti menyesuaikan struktur kognitif untuk menerima maklumat baru, iaitu perubahan struktur sebagai tindak balas kepada pengalaman baru.

Sebagai contoh, bayi pembiakan payudara yang mula menghisap kaca menunjukkan asimilasi, kerana ia menggunakan skema sebelumnya untuk menghadapi situasi baru. Sebaliknya, apabila dia mendapati bahawa untuk menghisap kaca dan minum air, dia harus memindahkan lidah dan mulut untuk menghisap, ia menampung, iaitu, ia mengubah suai skim sebelumnya.

- Dia seimbang merujuk kepada perjuangan untuk mencapai keseimbangan yang stabil antara asimilasi dan penginapan. Keseimbangan adalah enjin pertumbuhan kognitif. Apabila kanak -kanak tidak dapat mengendalikan pengalaman baru dalam konteks struktur kognitif sebelumnya, mereka mengalami keadaan ketidakseimbangan. Ia dipulihkan apabila garis panduan mental dan tingkah laku baru dianjurkan yang mengintegrasikan pengalaman baru.

- The skim Mereka adalah struktur psikologi yang mencerminkan pengetahuan mendasar tentang anak dan membimbing interaksi mereka dengan dunia. Sifat dan organisasi skim ini adalah mereka yang menentukan kecerdasan kanak -kanak pada bila -bila masa.

Peringkat perkembangan kognitif kanak -kanak

Piaget mencadangkan bahawa perkembangan kognitif kanak -kanak berlaku dalam empat peringkat kualitatif yang berbeza. Operasi mental berkembang dari pembelajaran berdasarkan aktiviti deria dan motor mudah, ke pemikiran logik abstrak.

Stadium yang dicadangkan oleh Piaget adalah seperti berikut:

- Tempoh sensoriomotor, yang berlaku dari 0 hingga 2 tahun,

- Tempoh pra -operasi, yang berlaku dari 2 hingga 7 tahun,

- Tempoh operasi konkrit, yang berlaku dari 7 hingga 11 tahun,

Boleh melayani anda: escitalopram: ciri, kesan sampingan, fungsi

- Tempoh operasi rasmi, yang berlaku dari 12 dan seterusnya.

Sensori -Tempoh Motor

Pada peringkat ini, bayi berkaitan dengan dunia melalui deria dan tindakannya. Mengembangkan tingkah laku yang disengajakan (membuang bunyi bising). Melalui permainan dan tiruan, dia mencapai pencapaian dalam perkembangannya.

Piaget dipanggil reaksi bulat kepada mekanisme pembelajaran. Inilah yang dipelajari oleh anak dari tindakannya, dan bulat kerana dia akan mengulanginya berulang kali. Mencadangkan tiga jenis, primer, menengah dan tertiary.

Yang utama memberi tumpuan kepada badan mereka. Contohnya, dengan berulang kali mengeluarkan lidahnya, atau menghisap ibu jarinya kerana dia menyukainya.

Yang menengah diarahkan ke arah manipulasi objek, contohnya, ketika memukul rattle.

Reaksi Tertiary difokuskan pada persekitaran sekitar, dan penerokaan kesan novel, seperti ketika ia menyentuh objek secara berbeza dan menyedari bahawa ia berbunyi berbeza.

Di akhir stadium ini, kanak -kanak itu sudah dapat mewakili realiti secara mental.

Tempoh Pra -operasi

Stadium ini dicirikan kerana kanak -kanak mula menggunakan simbol untuk mewakili dunia. Fungsi simbolik ditunjukkan dalam tiruan, permainan, lukisan dan bahasa.

Objek dan peristiwa digantikan dengan perkataan dan nombor. Di samping itu, tindakan yang perlu dilakukan secara fizikal dapat menjadikannya secara mental, melalui simbol dalaman.

Kanak -kanak di stadium ini belum mempunyai keupayaan untuk menyelesaikan masalah simbolik, dan terdapat pelbagai lagun dan kekeliruan dalam percubaan mereka untuk memahami dunia.

Pemikiran masih dikuasai oleh aspek persepsi masalah, dengan kecenderungan untuk memberi tumpuan kepada satu aspek (pusat), ketidakupayaan dan ketidakupayaannya untuk melakukan transformasi dan penggunaan penalaran transduktif (kanak -kanak pergi dari tertentu ke tertentu, atau membuat analogi segera).

Tempoh Operasi Konkrit

Pada peringkat ini, kanak -kanak mula menggunakan logik dengan cara yang mencukupi. Proses pemikiran menjadi lebih matang, lebih dekat dengan orang dewasa, dan dapat menyelesaikan masalah dengan cara yang lebih logik, berkaitan dengan peristiwa atau objek tertentu.

Dapat melayani anda: 14 ciri -ciri yang paling penting

Pada peringkat ini, kanak -kanak sudah dapat melakukan operasi mental dengan bahagian pengetahuan yang mereka miliki, iaitu, mereka boleh melakukan operasi matematik seperti menambah, menolak, memerintahkan dan melabur, dan sebagainya. 

Sebagai contoh operasi logik-matematik, kita dapati pemuliharaan, klasifikasi, siri dan konsep nombor.

Pemuliharaan terdiri daripada pemahaman bahawa hubungan kuantitatif antara dua elemen kekal tidak berubah dan dipelihara, walaupun beberapa transformasi mungkin berlaku di mana -mana elemen. Contoh: kanak -kanak mengetahui bahawa bola plastik tetap sama dalam bentuk bulatnya seperti yang dipanjangkan. Dan bukan kerana ia memanjang lebih besar daripada bentuk bulat.

Klasifikasi merujuk kepada hubungan yang sama antara unsur -unsur yang tergolong dalam kumpulan.

Siri terdiri daripada urutan unsur -unsur mengikut dimensi yang semakin meningkat atau menurun. Bilangan nombor didasarkan pada dua sebelumnya. Berlaku apabila orang memahami bahawa nombor 4 termasuk 3, 2 dan 1.

Mereka juga dapat menggabungkan logik induktif (dari tertentu ke umum), tetapi mereka merasa lebih sukar untuk logik deduktif (dari umum hingga tertentu). Mula kehilangan egosentrisme dan memperoleh keupayaan untuk melihat sesuatu dari perspektif orang lain.

Tempoh operasi rasmi

Remaja mampu berfikir logik-deduktif. Gunakan simbol yang berkaitan dengan konsep abstrak. Ini termasuk pemahaman tentang perkara yang tidak semestinya sesuai dengan realiti.

Remaja menghargai perbezaan antara dunia nyata dan kemungkinan. Apabila anda menghadapi masalah, anda dapat meningkatkan banyak penyelesaian yang mungkin untuk mencari yang paling sesuai.

Ia dapat menghasilkan idea tentang perkara -perkara yang tidak pernah berlaku, seperti apa yang dunia akan menjadi seperti jika China menguasai bumi. Ini adalah bahagian paling penting dalam tahap ini.

Rujukan

1. Cárdenas Páez, ke. (2011). Piaget: bahasa, pengetahuan dan pendidikan. Majalah Pendidikan Kolombia. 
2. Medina, a. (2000). Warisan Piaget. Mendidik artikel.
3. Papalia, d.Dan. (2009). Psikologi Pembangunan. McGraw-Hill.