31 Dinamik Kumpulan untuk Orang Muda dan Remaja

The Dinamik Kumpulan untuk muda yang saya akan hadir direka untuk belajar dengan cara yang menghiburkan dan mencerminkan fakta dan konsep yang tidak dipelajari dalam subjek kurikulum.

Dinamika Kumpulan boleh berguna di institut, organisasi belia (seperti pengakap) atau institusi lain, seperti anak bawah umur atau pusat penerimaan. Walaupun mereka direka untuk orang muda, mereka juga boleh digunakan dengan orang dewasa. 

Aktiviti ini membantu pemuda itu matang dan merenungkan perkara -perkara yang hadir pada hari ke hari, tetapi tidak ada yang mengajar anda bagaimana menghadapi mereka, seperti membuat keputusan moral.

Keberkesanan dinamik boleh berbeza -beza dengan ketara bergantung kepada ciri -ciri kumpulan, aktiviti yang akan dijalankan dan pembolehubah kontekstual seperti masa di mana mereka dijalankan. Sebagai contoh, tidak sama untuk melaksanakan aktiviti pada awal, separuh atau akhir kursus.

Dinamik Kumpulan Untuk Memulakan Proses, Jelaskan keraguan dan memotivasi golongan muda untuk mengambil bahagian

Keraguan tanpa nama

Ia sangat biasa, terutamanya di kalangan orang muda, bahawa pada akhir guru kelasnya bertanya: "Adakah sesiapa mempunyai keraguan?", Tetapi tidak ada yang bertindak balas dengan rasa malu, takut membuat masalah yang telah diselesaikan atau mudah atau hanya menjadi pusat perhatian.

Objektifnya ialah pelajar boleh menjalankan isu -isu tersebut tanpa sebarang ketakutan yang disebutkan di atas.

Prosedur:

Di seluruh kelas, semua pelajar akan mempunyai kewajipan untuk menulis dalam peranan yang dapat diingati. Di akhir kelas, guru akan lulus mangkuk atau gandum di mana pelajar akan meletakkan kertas mereka.

Setelah semua dikumpulkan, kertas akan dipilih secara rawak dengan keraguan bahawa guru akan membaca tinggi. Pada masa itu, anda hanya boleh memilih untuk menjawab soalan atau mengambil bahagian ke seluruh kelas untuk menjawab keraguan.

Dinamik untuk memecahkan ais dan mewujudkan iklim kerja

Bawang

Dinamik ini dilakukan untuk mewujudkan persekitaran kerja yang baik dan kumpulan itu tahu lebih sedikit lagi.

Tujuan:

Menggalakkan sambungan kumpulan, kepercayaan dan mewujudkan iklim kerja yang baik.

Bila Menggunakannya:

Apabila tiada aktiviti kumpulan telah dilakukan dan perlu untuk mempromosikan sambungan kumpulan.

Prosedur:

1. Orang sukarela akan dipilih dari kumpulan yang merupakan petani, sementara seluruh kumpulan akan menjadi bawang.
2. Peserta yang membentuk bawang harus mengatur bersama -sama secara konsisten, seperti membentuk lapisan bawang dan petani harus cuba memisahkannya untuk "mengupas bawang".
3. Setiap kali ahli bawang dipisahkan dari kumpulan menjadi petani dan harus membantu mengupas bawang.
4. Apabila dinamik selesai, masa mesti diberikan untuk kumpulan untuk menyatakan apa aktiviti itu kelihatan dan apa yang dirasakannya semasa melakukannya.

Sekiranya kumpulan itu sangat besar, beberapa bawang boleh dibentuk.

Tempoh:

Kira -kira 15 minit.

Cadangan:

Ia harus dijelaskan sebelum memulakan aktiviti yang tidak boleh menjadi ganas, jelas kekuatan fizikal mesti digunakan untuk memisahkan rakan sekelas, tetapi selalu berusaha untuk tidak membahayakan.

Ia dinasihatkan.

Bertemu melalui objek

Kumpulan ini dibahagikan kepada dua subkumpulan. Bahagian pertama akan memperkenalkan objek sendiri, Sebagai contoh: beberapa kunci, gelang, dll. Dan kemudian bahagian lain kumpulan akan mengambil objek, masing -masing, dan akan mencari pemilik objek tersebut.

Akhirnya, apabila pemilik telah dijumpai, setiap pasangan akan muncul di seluruh rakan sekelas yang memberikan maklumat yang mereka mahukan.

Ketakutan dan harapan

Setiap peserta mesti menulis sehelai daun dengan Pen, Kebimbangan, ketakutan dan harapannya tentang keadaan yang dia telah hidup, hidup atau hidup. Setelah selesai, jurulatih mesti memberikan lantai kepada mereka yang ingin mengambil bahagian dan masing -masing akan dibentangkan dengan menunjukkan maklumat bertulis.

Seterusnya, jurulatih akan menulisnya di papan Semua pendapat supaya pada akhir peralihan perkataan dapat menunjukkan yang paling kerap dan membincangkannya.

Adalah penting bahawa dalam perdebatan nama -nama pelajar yang memberikan maklumat untuk mengingati mereka diulangi.

Siapa saya? Saya ni

Jurulatih akan menyumbang Akhbar, majalah dan dokumen yang boleh diguna semula (sebagai tambahan kepada gam, warna dan kertas / kadbod).

Dengan cara ini setiap komponen mesti membina kolaj dengan maklumat yang mewakili anda kebanyakan bahan yang telah disediakan. Akhirnya, dia akan menjelaskan kepada rakan sekelasnya mengapa dia telah memilih maklumat itu dan apa yang mewakili dia.

Bola yang diminta

Beberapa pasukan dibuat, bergantung kepada bilangan orang yang dimiliki oleh kumpulan. Mereka akan difasilitasi a bola Dan perlu digunakan Pemain muzik. Pada permulaan muzik bola akan berputar untuk setiap peserta sehingga tidak berhenti sehingga muzik berhenti.

Orang yang mempunyai bola pada masa ketika tidak ada bunyi yang didengar mesti mengatakan namanya dan soalan yang setiap komponen kumpulan membuat.

Latihan ini akan diulang berapa kali ia dianggap sesuai untuk kebanyakan kumpulan yang akan dibentangkan.

Watak yang terkenal

Setiap komponen mesti memilih watak yang terkenal dengan siapa dia berkongsi namanya. Seterusnya, di hadapan seluruh kumpulan, anda mesti meniru watak dan selebihnya mesti meneka apa nama anda.

Tebak Siapa

Dinamik ini direka untuk bermain apabila terdapat pertemuan antara dua kumpulan orang yang berbeza (bilangan ahli setiap kumpulan adalah acuh tak acuh). Mempunyai metodologi yang serupa dengan permainan papan yang terkenal. Siapa?, di mana anda perlu mengetahui watak yang menawarkan maklumat.

Contoh:

Kumpulan A, yang dibentuk oleh lima gadis, menawarkan fakta tentang masing -masing tanpa mendedahkan siapa yang dimiliki oleh maklumat tersebut.

- Satu didedikasikan untuk perakaunan.

- Seseorang mempunyai tatu intim.

- Itali dan Perancis tahu.

- A USA USA.

- Satu adalah usia yang jauh lebih kurang daripada yang lain.

Dengan lima petunjuk ini, Kumpulan B, yang dibentuk oleh tiga lelaki, mesti mengetahui yang mana dari gadis -gadis setiap data sepadan, memberikan alasan mengapa mereka telah mencapai kesimpulan itu.

Apabila kombinasi telah berjaya, ia akan menjadi kumpulan untuk meneka keanehan Kumpulan B.

Scribble

Setiap individu mengambil kertas dan pensil. Mereka mesti menarik perhatian kecil tentang apa sahaja yang mereka mahukan, tetapi itu penting dari sesuatu yang mereka suka atau bersemangat. Selebihnya komponen mesti mengetahui apa pautan setiap scribble mempunyai dengan komponen.

Contoh:

- Komponen melukis epal. 

- Selebihnya komponen mesti intuit apa hobi anda mengambil kira lukisan epal. Anda mungkin suka makan epal, tetapi anda juga boleh menjadi peminat produk Apple atau mungkin berfungsi sebagai ahli diet.

Boleh melayani anda: frasa terbaik mengenai musim bunga

Dinamik untuk meningkatkan konflik komunikasi dan interpersonal

Sejarah

Dinamik ini berfungsi untuk membuat pelajar mencerminkan cerita yang datang kepada mereka, sama ada mengenai rakan sekelas mereka atau isu -isu lain seperti politik. Ideanya adalah untuk membuat mereka melihat bahawa terdapat beberapa versi mengenai kisah yang sama dan mereka mesti mempunyai kriteria mereka sendiri dan berhati -hati untuk mempercayai dan menghasilkan semula semua yang mereka dengar.

Tujuan:

Memupuk komunikasi yang baik dan refleksi kritikal mengenai maklumat yang datang kepada mereka.

Bila Menggunakannya:

Ia boleh digunakan dalam mana -mana jenis kumpulan, tetapi terutama ditunjukkan pada orang -orang di mana terdapat ahli impulsif yang cenderung memberi pendapat mengenai subjek atau memberitahu maklumat yang telah sampai kepada mereka tanpa mencerminkannya.

Prosedur:

1. 4 atau 5 sukarelawan dipilih dan mereka dijemput untuk keluar dari kelas untuk semua tetapi 1.
2. Kisah pendek dipilih dan sukarelawan telah diberitahu (pada akhir bahagian ini anda dapat melihat contoh sejarah).
3. Sebaik sahaja sukarelawan pertama telah mendengarnya, dia mesti memberitahu sukarelawan lain yang berada di luar, maka sukarelawan ini akan memberitahu yang akan datang dan sebagainya sehingga tidak ada lagi sukarelawan.
4. Akhirnya, cerita itu dibaca lagi supaya semua orang mendengarnya dan merenungkan apa yang telah datang kepada mereka dan apa yang mereka katakan kepada rakan sekelas mereka.

Aktiviti ini dapat diulangi berkali -kali sehingga semua ahli kumpulan dapat mengambil bahagian.

Tempoh anggaran:

Kira -kira 30 minit setiap kumpulan.

Photoprojection

Dynamizer membahagikan kumpulan dengan subkelompok, bergantung kepada bilangan peserta dalam aktiviti tersebut.

Ia menawarkan setiap subkumpulan gambar dan meminta mereka, secara individu, tulis apa yang berlaku sebelum foto, apa yang berlaku pada masa foto dan apa yang akan berlaku selepas itu.

Apabila mereka selesai, satu demi satu saham dengan rakan sekelas mereka narasi mereka. Mereka membahaskan semua dan cuba mencapai keadaan yang sama.

Setiap subkumpulan memilih rakan kongsi yang mendedahkan di hadapan rakan sekerja lain.

Perbincangan: Dinamizer mesti membimbing perdebatan supaya masing -masing dapat menerapkan situasi ini untuk kehidupan seharian mereka.

Liabiliti, agresif dan tegas

Fasilitator mengarahkan hujan idea mengenai ketegasan.

Kemudian, secara individu, masing -masing mesti memikirkan orang yang paling tunduk patuh yang mengetahui dan menjaringkan ciri -ciri mengenai tingkah laku mereka.

Mereka diminta untuk mengangkat mereka semua dan bertindak dari satu sisi ke satu lagi bilik darjah atau bilik dengan sikap yang tunduk patuh, menggunakan bahasa nonverbal secara eksklusif.

Fasilitator meminta mereka untuk tetap diam, sebagai patung, mengamalkan isyarat tunduk. Adalah mengulas dan mengambil perhatian bagaimana kumpulan telah mencirikan tingkah laku ini.

Seterusnya, ia berubah tingkah laku mereka tunduk kepada agresif. Sebelum ini, ciri -ciri komunikasi yang agresif mesti ditulis secara individu.

Sekali lagi, mereka mesti lumpuh dan fasilitator akan memberi komen dan meminta kerjasama kumpulan untuk diperhatikan.

Ahli -ahli kumpulan mengambil tempat duduk dan rumit, dalam kumpulan, senarai tingkah laku orang yang tegas, terutamanya berhubung dengan tingkah laku nonverbal.

Sekali lagi, mereka mesti bergerak di sekitar bilik darjah yang mengambil sikap tegas dan senyap. Fasilitator mengulangi meminta mereka untuk kekal sebagai patung dan perhatikan tingkah laku nonverbal.

Fasilitator mengarahkan perdebatan di mana gaya komunikatif yang berbeza dianalisis dan bagaimana peserta dinamik dalam setiap mereka merasakan.

Selanjutnya, situasi diperkenalkan di mana tingkah laku itu tegas dan diamalkan. Juga, anda boleh menggunakan contoh situasi untuk mengamalkan gaya tegas.

Kebebasan

Subkumpulan terbentuk, bergantung kepada saiz kumpulan.

Dynamizer mula memberitahu anda tentang kebebasan dan memperkenalkan dinamik.

Oleh kumpulan, mereka mesti menangani topik berikut:

-Sekejap hidup saya di mana saya berasa bebas.

-Sekejap hidup di mana saya merasa tertindas.

-Sekejap hidup saya di mana saya menindas orang lain.

Selepas semua ahli setiap subkumpulan telah berkongsi pengalaman mereka dengan orang lain, mereka menghuraikan semua definisi untuk kebebasan perkataan dan yang lain untuk penindasan.

Semua subkelompok mendedahkan definisi mereka dan perdebatan berlaku sehingga mereka mencapai persetujuan yang sama.

Fasilitator mesti menekankan bagaimana menangani aspek -aspek ini berhubung dengan komunikasi yang tegas.

Dinamik untuk refleksi kumpulan dan individu

Dadu

Dinamik ini dilakukan untuk mengetahui keadaan kumpulan semasa dan orang muda mencerminkan keadaan ini dan membuat perdebatan untuk berkongsi semua sudut pandangan.

Tujuan:

Renungkan keadaan semasa kumpulan dan memperbaiki hubungan antara ahli.

Bila Menggunakannya:

Aktiviti ini ditunjukkan untuk kumpulan yang telah bersama -sama untuk sementara waktu dan mempunyai trajektori biasa.

Prosedur:

1. 6 soalan mengenai kumpulan kumpulan ditulis di atas kertas (di akhir bahagian ini anda dapat melihat contoh soalan).
2. Semua ahli kumpulan boleh didapati di sekitar soalan.
3. Salah seorang ahli bermula dengan membuang dadu dan menjawab soalan dengan nombor yang sepadan dan sebagainya sehingga semua ahli telah menjawab sekurang -kurangnya satu soalan.
4. Pengajar mesti menulis soalan dan jawapan.
5. Akhirnya, semua jawapan yang telah diberikan kepada soalan yang sama dianalisis dan perdebatan mengenai apa yang dapat diperbaiki dan bagaimana memperbaikinya.

Tempoh anggaran:

Kira -kira 90 minit.

Bahan yang diperlukan:

Diberikan, kertas dengan soalan dan kertas dan bola untuk mensasarkan jawapannya.

Contoh soalan:

1. Apa yang menjadikan kumpulan goyah? Adakah terdapat apa -apa yang mengancam kestabilan anda?
2. Adakah kita berkomunikasi dengan cukup dalam kumpulan?
3. Bagaimana kita menyelesaikan konflik kita?
4. Apa yang menyatukan kita sebagai satu kumpulan?
5. Adakah kita tahu bagaimana meminta pertolongan apabila kita salah? Siapa yang kita beralih?
6. Apa yang boleh saya sumbangkan kepada kumpulan untuk hubungan yang lebih baik?

Merangsang pemikiran kritikal

Fasilitator kumpulan akan melancarkan beberapa soalan dan membimbing perbualan kumpulan. Mereka boleh: jika anda boleh memilih untuk menjadi seseorang, siapa anda? Sekiranya anda melihat seseorang menggaru kereta yang lain dan tidak meninggalkan nota, bagaimana anda bertindak? Sekiranya anda kaya, bagaimana anda membelanjakan wang? Sekiranya anda melihat seseorang mengganggu atau menganiaya orang lain, apa yang akan anda lakukan?

Perbincangan: Beritahu anak -anak dan remaja bagaimana mereka harus berfikir atau bertindak tidak berkesan. Oleh itu, dinamik yang dapat menjana perdebatan akan memberikan hasil yang lebih baik.

Kisah Juan dan Juana

Peserta duduk dalam bulatan dan bola berlalu sewenang -wenang dan cepat. Mereka mesti membuat dua cerita. Pertama, Juana dan kemudian Juan.

Setiap kali seseorang menyentuh bola, anda mesti menambah sesuatu yang lebih kepada kisah watak yang anda bicarakan. Oleh itu, cerita dicipta di antara semua.

Apabila kedua -dua cerita telah dijelaskan, nilai -nilai yang berkaitan dengan setiap watak dianalisis. Telah wujud perbezaan yang berkaitan dengan genre setiap protagonis? Untuk itu, fasilitator mesti menyedari apa kata sifat dan unsur -unsur yang dimasukkan pada masing -masing.

Boleh melayani anda: frasa rakan selamanya

Kelangsungan hidup di Andes

Pengajar membahagikan kumpulan itu menjadi empat pasukan dan dijelaskan bahawa tragedi telah berlaku di Andes ketika pesawat terhempas. Orang yang terselamat terpaksa menggunakan antropophagy untuk wujud.

Pada mulanya, mereka harus memutuskan siapa yang harus mati untuk dimakan.

Sebaik sahaja keputusan ini dibuat, ia akan dibincangkan mengapa sebahagian daripada badan mesti mula memakannya.

Dinamika kecerdasan emosi

Anda bernilai!

Dynamizer akan meminta dua sukarelawan. Mereka mesti meninggalkan bilik sementara dinamik dijelaskan kepada kumpulan yang lain.

Kumpulan ini dibahagikan kepada dua subkumpulan. Kumpulan 1 mesti menggalakkan dan memotivasi sukarelawan pertama, sukarelawan kedua akan diperlakukan secara tidak langsung. Kumpulan 2 harus bertindak dengan cara yang neutral untuk sukarelawan pertama dan tidak menggalakkan yang kedua.

Sukarelawan pertama memasuki dan anda diminta membuang duit syiling yang cuba memasuki kad kadbod yang terletak kira -kira 2 meter jauhnya.

Diulang dengan sukarelawan kedua.

Refleksi mengenai hasilnya dibuat dan bagaimana perasaan sukarelawan. Dynamizer memperkenalkan kesan dan perdebatan pigmalion.

Kamus emosi

Orang yang bertanggungjawab memandu kumpulan itu akan mencadangkan idea untuk membuat kamus emosi yang ditulis sendiri.

Untuk itu, mereka mesti menempah waktu kerja. Supaya ia adalah tugas lain yang perlu dilakukan dalam kumpulan itu.

Ruang refleksi akan dinaikkan pangkat untuk bercakap tentang emosi atau, dinamizer akan mencadangkan emosi tertentu dan, antara semua, akan menghuraikan definisi yang sama.

Perbincangan: Hasilnya adalah kamus yang dihuraikan di antara semua supaya mereka dapat memilikinya dan bekerja secara individu.

Lazarillo

Dynamizer akan meminta peserta diletakkan secara berpasangan. Ia akan diedarkan kepada masing -masing topeng atau sapu tangan.

Salah seorang ahli pasangan itu akan menutup matanya dengan cara yang tidak melihat apa -apa.

Orang yang tidak mempunyai mata yang dilindungi, mesti membimbing pasangannya berdasarkan perintah yang dikatakan oleh Dynamizer. Sebagai contoh: kami berjalan, mari memutar ke kanan/kiri, kami melompat, kami berlari, dll.

Tidak dapat anda menyentuh pasangan anda. Anda hanya boleh mengarahkan dia bercakap.

Setelah beberapa lama peranannya berubah. Pada ketika ini, sangat menarik bahawa Dynamizer menukar pesanan atau mengulanginya dengan cara yang tidak senonoh sehingga tidak ada yang mengharapkan apa yang harus dilakukan.

Refleksi terakhir seluruh kumpulan di mana mereka akan menyatakan bagaimana mereka dan jika mereka mempercayai pasangan mereka.

Sejarah Berkongsi Besar

Dinamik ini bertujuan untuk bertemu dengan orang lain melalui perkongsian anekdot. Ia berfungsi untuk meningkatkan kreativiti, empati dan interaksi antara individu.

Metodologi:

Seseorang mula memberitahu prinsip beberapa anekdot yang telah berlaku pada suatu masa dalam hidupnya. Pada satu ketika, dia menghentikan kisahnya dan memberikan lantai kepada orang lain untuk terus menyesuaikan beberapa anekdotnya kepada sejarah yang pertama. Ia akan berterusan sehingga cerita mencapai orang terakhir, yang mesti meletakkan titik akhir. 

Contoh:

Orang 1: Saya tinggal di kawasan kejiranan yang rendah hati di mana kita hampir tidak tinggal di rumah dengan gaji kecil ayah saya. Satu hari…

Orang 2: Saya telah diberikan biasiswa untuk mengkaji reka bentuk grafik di Amerika Syarikat. Saya berjumpa di sana ..

Orang 3: Toby saya, yang saya dapati di tengah -tengah jalan menggigil pada malam yang berais dan merasa sangat menyesal kerana saya memutuskan untuk mengadopsinya.

Terima kasih kepada kisah bersama ini, ia mengikuti bahawa orang 1 adalah asal yang rendah hati dan oleh itu ia tidak mempunyai banyak peluang sebagai orang 2, yang dia belajar di Amerika Syarikat dan oleh itu mengetahui bahasa Inggeris. Akhirnya, Person 3 mendapati bahawa dia mempunyai haiwan kesayangan dan mungkin kepekaan khusus terhadap haiwan.

Dinamika Amanah

Patung itu

Pasangan akan dibentuk secara rawak dengan tujuan menyentuh mereka bersama orang yang tidak saling mengenali.

Salah seorang daripada mereka akan mengamalkan peranan patung dan yang lain mesti menutup mata anda dengan pembalut.

Apabila mereka sudah menutupi mereka, orang yang bertindak sebagai patung akan mengambil kedudukan. Pasangannya mesti menyentuhnya dengan tujuan meneka kedudukan yang telah diambilnya dan, kemudian, meniru dia.

Dia akan meniru tanpa pasangannya mengambil kedudukannya dan apabila dia fikir dia selesai, fasilitator akan menghilangkan pembalut matanya sehingga dia dapat membandingkan hasilnya sendiri.

Latihan diulang, tetapi mengubah peranan.

Penilaian: Tanya pasangan apa peranan mereka kelihatan lebih mudah, jika mereka berasa selesa dengan hubungan fizikal antara rakan sekerja, dll.

Variasi: bukan pasangan, lakukan untuk kumpulan kecil (3 atau 4 orang) dan hanya satu yang membuat patung. Oleh itu, orang lain boleh bercakap antara satu sama lain dan memberi komen. Dengan cara ini, komunikasi akan menjadi dimensi lain yang akan diambil kira dalam penilaian.

Bunyi haiwan

Dinamik ini sesuai untuk momen pertama kumpulan, kerana ia akan berkhidmat untuk ahli untuk mengenali antara satu sama lain dan berkongsi ketawa bersama.

Dynamizer akan memperkenalkannya sebagai persembahan dinamik dan objektifnya adalah bahawa setiap orang mempelajari nama rakan sekelas mereka.

Dynamizer akan bermula dengan mengatakan namanya dan meniru bunyi haiwan. Contohnya: Nama saya Sara dan "Muuuu".

Seterusnya, orang berikut akan dibentangkan dan menambah bunyi haiwan yang anda suka dan perlu mengulangi pasangan anda sebelumnya. Dengan cara ini, senarai nama dan bunyi bising akan meningkat.

Sekiranya seseorang salah, seluruh kumpulan mesti bermula dari awal.

Penilaian: Selepas beberapa minit, tanya seseorang apa yang dipanggil rakan sepasukan mereka, apabila mereka mengambil tempat duduk lain atau, mereka melakukan tugas lain dengan tujuan memeriksa jika nama rakan sekelas mereka telah dipelajari.

Haiwan buta

Dinamik ini sangat menarik untuk melaksanakannya di ruang yang luas dan terbuka, seperti teras sekolah atau mahkamah sukan. Ia mesti digunakan apabila anda mempunyai banyak individu, seperti kelab sukan atau kumpulan kerja dengan banyak ahli.

Adalah bahawa semua individu diatur di sebahagian ruang dan menutup mata mereka. Monitor akan mendekati mereka dan memberitahu telinga kepada haiwan yang sepadan dengan meniru (lembu, katak, daging babi, dll.) dan, sebaik sahaja mereka semua ditugaskan, monitor akan melelehkan peluit.

Objektifnya ialah, dengan meniru bunyi, orang yang kepadanya haiwan ditugaskan. Kumpulan pertama orang-orang untuk berkumpul adalah pemenang.

Dinamika Kepimpinan

Bulatan yang berubah

Ahli kumpulan akan diminta masuk ke dalam bulatan dan mengambil dari tangan.

Kemudian, mereka akan diberitahu untuk membentuk tokoh yang berbeza, bersatu dari tangan. Sebagai contoh: segitiga, bintang, rumah, dll.

Perbincangan: Perkara penting mengenai dinamik ini bukanlah hasil dari angka -angka, tetapi bagaimana komunikasi mengalir dan apakah orang -orang yang mengambil inisiatif ketika melakukan latihan. Akhirnya, mesti ada ruang untuk refleksi di mana isu -isu ini ditangani dan semua ahli kumpulan berpeluang untuk menyatakan pendapat mereka.

Ia boleh melayani anda: Mielencephalon: Fungsi, Pembangunan, Kerosakan

Kapal terbang kertas

Bahagikan kumpulan ke dalam subkumpulan. Masing -masing mesti memilih pemimpin.

Mereka diberi 20 minit untuk setiap kumpulan untuk merancang model pesawat mereka sendiri dan membuat beberapa bergantung pada bilangan ahli.

Oleh kumpulan setiap ahli mempunyai landasan udara.

Pasukan yang telah melancarkan lantai pendaratan dengan betul memenangi lebih banyak pesawat.

Perbincangan: Pada masa refleksi, para pemimpin akan bertanya apa tugas yang mereka lakukan semasa masa pembinaan dan, juga, kepada ahli kumpulan bagaimana perasaan mereka di seluruh dinamik, jika mereka didengar, apa yang mereka ambil kira untuk memilih pemimpin, dan lain -lain.

Mengira secara membuta tuli

Letakkan ahli kumpulan yang berbeza secara rawak.

Ini mesti dikira sehingga bilangan tertentu (contohnya 20) dengan cara yang teratur.

Mereka mesti melakukannya tanpa dua orang mengatakan nombor yang sama pada masa yang sama. Sekiranya ia berlaku, mereka mesti bermula lagi.

Perbincangan: Kerana mereka telah memeriksa bagaimana terdapat sambungan yang lebih besar dalam kumpulan. Kita mesti menyerlahkan kepentingan hubungan ini kerana anda tidak benar -benar melihat atau harus dekat.

Komen lain: Renungkan kepentingan organisasi, baik oleh pemimpin dan di kalangan ahli pasukan.

Dinamik kerja berpasukan

Teknik 6.3.5

Ia adalah dinamik yang berfungsi untuk menghasilkan idea kreatif. Dalam kumpulan 6 orang, peserta berkumpul di sekitar meja untuk menghasilkan idea yang berkaitan dengan topik yang telah dipersetujui sebelumnya. Contohnya, perubahan iklim.

Setiap peserta ditawarkan lembaran kosong di mana tiga idea pendek harus ditujukan, kerana ia hanya mempunyai lima minit untuk menulisnya.

Setelah lima minit berlalu, mereka akan lulus lembaran mereka kepada rakan kongsi, di mana proses menulis tiga idea baru dalam lima minit akan diulang.

Setelah keseluruhan kitaran selesai dan semua daun telah diedarkan, 18 idea akan tersedia di setiap helaian.

Belon aerostatik

Keadaan dicadangkan kepada kumpulan:

"Meteorit jatuh ke lautan yang mewujudkan gelombang gergasi yang tenggelam semua benua di planet ini.

Walau bagaimanapun, anda dan lima orang lain terbang di Taman Negara Teide di dunia. Selepas beberapa jam, anda mula kehilangan udara, tetapi anda melihat sebuah pulau. Laut penuh dengan jerung lapar dan satu -satunya cara untuk dunia sampai ke pulau itu adalah membuang salah satu penghuni ".

Perdebatan mesti ditubuhkan untuk menentukan siapa yang akan meninggalkan dunia. Setiap peserta mempunyai peranan yang diberikan: seorang imam, wartawan akhbar merah jambu, jururawat, penasihat politik, guru pendidikan rendah dan pegawai di Institut Statistik Kebangsaan.

Kita mesti memenuhi premis bahawa: Anda adalah satu -satunya yang terselamat dan mesti memastikan kesinambungan spesies; Keputusan itu mesti dibuat sebulat suara; Tidak ada peserta yang boleh secara sukarela meninggalkan dunia dan semua orang mesti mendedahkan hujah mereka.

Melalui ujian ini, ia bertujuan untuk menganalisis proses membuat keputusan kumpulan dan melihat proses komunikasi, serta menganalisis keupayaan untuk kerjasama dan melaksanakan bantuan, kesamaan. Anda juga boleh melihat inisiatif dan kepimpinan.

Perkara biasa

Peserta diminta untuk diedarkan dalam kumpulan sekitar 5 orang. Kemudian, mereka diberitahu bahawa mereka mesti mencari 10 perkara yang mempunyai persamaan di antara semua.

Mereka tidak dapat menggambarkan barang pakaian, sama ada kerja atau mengenai anatomi.

Mereka mesti memperhatikan perkara -perkara yang mereka ada bersama dan menuliskannya untuk kemudian memasukkannya ke dalam kumpulan besar.

Dinamik Am

Bermain peranan

Dinamik ini biasanya digunakan dalam beberapa terapi kumpulan dan bertujuan untuk menjadikan ahli -ahli mempelajari cara terbaik untuk bertindak dalam situasi tertentu melalui pengalaman sendiri dan Vicaria (mengamati rakan sekelas mereka).

Tujuan:

Meningkatkan kemahiran sosial dan menyelesaikan masalah.

Bila Menggunakannya:

Teknik ini terutama ditunjukkan dalam kumpulan di mana konflik kerana kekurangan kemahiran komunikatif dan sosial ahli -ahlinya telah muncul.

Prosedur:

1. Hujan idea -idea semua ahli kumpulan mengenai situasi yang mereka ingin mewakili dengan bermain ROL dibuat dan konsensus dipilih (pada akhir bahagian ini anda dapat melihat senarai dengan contoh -contoh situasi yang akan dilakukan oleh peranan).
2. Orang pertama yang mencadangkan subjek itu akan menjadi pelakon pertama dan mesti memilih seluruh pelakon yang perlu mewakili keadaan.
3. Pertama, keadaan akan dijelaskan secara terperinci, membuat semacam skrip (tidak perlu menulisnya) dan menjelaskan kepada semua pelakon apa peranan masing -masing. Selebihnya ahli kumpulan akan menjadi pemerhati dan mesti sangat prihatin dan perhatikan tentang prestasi sahabat mereka.
4. Kertas ini ditafsirkan dengan mewakili apa yang setiap pelakon akan lakukan jika mereka benar -benar dalam keadaan itu.
5. Apabila lakonan berakhir, pelakon mesti menyatakan apa yang mereka rasakan dan pemerhati mesti menghargai dengan maklum balas positif dan negatif cara bertindak rakan sekelas mereka.
6. Pada akhir keseluruhan pengajar mesti memberi garis panduan untuk menyelesaikan keadaan khusus ini dengan cara yang paling berkesan juga membuat pelakon jika perlu.

Urutan dapat diulang sehingga ia dilakukan secara optimum atau dengan pelakon lain.

Agar pelakon menghargai diri mereka, berguna untuk merakam sesi bermain rol.

Prosedur penuh dapat bertahan sekitar 90 minit.

Cadangan:

Situasi yang telah menghasilkan masalah baru -baru ini supaya tidak menghisap alam sekitar tidak boleh dipilih.

Para pemerhati harus dijelaskan bagaimana maklum balas diberikan secara tegas supaya perasaan rakan sekelas mereka tidak menyakitkan.

Contoh situasi untuk melakukan peranan:

• Rakan kongsi mengetahui bahawa yang lain telah bercakap buruk tentang dia di belakangnya.
• Rakan kongsi telah memberikan masa yang lain dan ini belum dikembalikan.
• Seorang guru menarik perhatian anda, pemuda itu membantahnya dan perbincangan dibuat.
• Rakan kongsi membuat jenaka berat kepada yang lain.
• Anda mengetahui bahawa kumpulan rakan anda merancang untuk melakukan sesuatu yang salah dengan pasangan lain.

Dinamik lain yang menarik

Dinamik komunikasi tegas.

Dinamik Motivasi.

Dinamik Diri.

Dinamika kecerdasan emosi.

Dinamik Integrasi Kumpulan.

Dinamik kreativiti.

Dinamika Amanah.

Dinamika Kepimpinan.

Dinamik resolusi konflik.

Dinamik nilai.

Dinamik Persembahan.

Dinamik kerja berpasukan.