7 halangan untuk pembelajaran dan penyertaan

The Halangan untuk pembelajaran dan penyertaan Mereka semua kesulitan dan kesukaran yang perlu dipelajari oleh pelajar, mengintegrasikan ke dalam komuniti pendidikan dan dapat mengambil bahagian dan berinteraksi di dalam dan di luarnya.

Halangan ini boleh menjadi pelbagai jenis: sosial, budaya, material, sikap, dll., Dan mereka dilahirkan untuk keadaan sosial dan ekonomi dan masalah yang mempengaruhi kehidupan individu.

Oleh itu, mereka meliputi konteks sekolah, menyampaikan masalah atau "kecacatan" dalam interaksi antara pelajar, dengan guru dan institusi, menjadi lebih jauh lagi, kepada konteks sosial.

Kemudian difahami bahawa halangan pembelajaran dan penyertaan melampaui skop pendidikan hanya, sehingga mereka juga menyentuh dan mempengaruhi guru, kakitangan pentadbiran, keluarga dan negara.

Konsep ini diperkenalkan pada tahun 2002 oleh Tony Booth dan Mel Ainscow, sebagai subjek kajian dalam pendidikan inklusif yang ditetapkan, yang bertujuan untuk mengambil kira keperluan pembelajaran yang paling terdedah.

Untuk mengatasi halangan ini, penilaian oleh pusat pendidikan adalah perlu dan penting.

Pendidikan inklusif

Untuk memahami dan menerapkan istilah pendidikan inklusif, kita mesti mengasimilasikan dan mengakui bahawa setiap individu adalah khusus dan unik. Di samping itu, mengambil kira persekitaran sosial dan ekonomi (konteks), yang mempengaruhi sangat penting, jadi yang terakhir perlu diambil kira apabila meletakkan strategi pedagogi ke dalam amalan.

Sebagai contoh, sekolah di kawasan kelas menengah di bandar tidak dapat mengamalkan strategi yang sama sebagai sekolah luar bandar yang pelajarnya mempunyai lapisan sosial yang rendah dan ibu bapanya mungkin mempunyai tahap pendidikan yang lemah.

Dapat melayani anda: frasa jiwa, hati dan kehidupan

Secara umum, faktor kontekstual mesti diambil kira dahulu, tetapi kemudian kita juga harus menilai faktor sosial, individu dan peribadi untuk menentukan jenis halangan yang berlainan.

Halangan utama untuk penyertaan dan pembelajaran

1- halangan metodologi dan praktikal

Mereka mempunyai hubungan langsung dengan kerja pengajaran, mereka semua pelarasan, perancangan, pelaksanaan, penggunaan sumber, strategi, organisasi yang harus dilakukan oleh guru supaya semua pelajar belajar memandangkan ciri dan syarat mereka. Sekiranya guru tidak melaksanakannya maka ia adalah halangan metodologi atau amalan.

2- halangan sosio-ekonomi

Di sini tahap ekonomi dimainkan, bahan tidak mempunyai pelajar. Sebagai contoh, tidak mempunyai wang yang cukup untuk pembelian bahan didaktik, untuk pembelian seragam dan bahkan, untuk memberi makan dengan betul.

Faktor sosioekonomi lain yang boleh mewujudkan halangan boleh menjadi jarak antara rumah dan pusat pendidikan, yang melibatkan kesukaran untuk bergerak, keperluan untuk bangun atau melambatkan banyak untuk kembali, keletihan yang ini menunjukkan, dan lain -lain.

Juga mengambil kira kesukaran dalam membangunkan aktiviti di luar bilik darjah: akses ke perpustakaan, akses internet, kemungkinan perhimpunan untuk melakukan kerja kumpulan, untuk menyiasat pelbagai sumber, dll.

3- Halangan Sikap

Di kawasan ini, satu siri amalan jahat dapat dikelilingi, sangat bertaburan pada tahun -tahun kebelakangan ini dan yang tidak mendiskriminasi tahap sosioekonomi atau geografi.

Ini adalah penolakan, pengasingan dan pengecualian. Kami bercakap mengenai "buli" yang popular, istilah Inggeris yang telah menyebar sebanyak amalannya sendiri.

Di semua komuniti sekolah terdapat pengasingan semulajadi pada bila -bila masa dalam sejarah, dilakukan di kalangan pelajar sendiri dan bahkan untuk amalan dan prasangka yang salah oleh guru.

Boleh melayani anda: 20 makanan asal tumbuhan dan ciri -cirinya

Oleh itu, ia telah dilihat pada masa yang berlainan, pemisahan oleh bangsa, oleh status ekonomi, untuk penampilan fizikal, untuk pelbagai jenis watak atau sikap, atau untuk kualiti intelektual yang lebih besar atau kecil untuk belajar.

Tetapi masalah kuno ini menjadi kronik, endemik dan semakin kejam dan sukar untuk membasmi.

4- Halangan Infrastruktur

Banyak kali bangunan pedagogi tidak mempunyai keadaan yang ideal untuk memudahkan pembelajaran dan kemasukan.

Ia boleh disebutkan dari bangunan yang merosot, dengan pencahayaan yang buruk atau keadaan kebersihan yang lemah, kepada kekurangan syarat yang diperlukan untuk memudahkan akses kepada pelajar kurang upaya atau keperluan khas.

Anda juga boleh menyebut kekurangan bahan untuk penyelidikan dan percubaan dan masalah geografi untuk akses ke kandang (keterpencilan, saluran komunikasi yang buruk, kekurangan, mahal atau beberapa cara pengangkutan, dll.).

5- Halangan Praktikal

Halangan -halangan ini dan tanggungjawab mengatasi mereka lebih sesuai dengan sistem pendidikan dan, mungkin, di mana lebih banyak penekanan dan kajian telah diletakkan untuk memerangi mereka.

Ia mempunyai kaitan dengan reka bentuk program kurikulum yang serba boleh, fleksibel dan disesuaikan dengan setiap komuniti sekolah dan bahkan setiap individu tertentu; Amalan metodologi yang meningkatkan kapasiti pelajar, pemodenan kurikulum sekolah, perubahan pentadbiran dan penilaian, dll.  

6- halangan komunikasi

Dalam halangan ini kita dapat menyebut kualiti komunikasi antara pelajar dan guru: bercakap dalam bahasa yang dapat difahami, menjadi tegas, memotivasi dan empati dengan pelajar.

Ia juga berkaitan dengan jumlah komunikasi: mempunyai masa untuk semua orang dan memberi setiap orang yang memerlukan, kerana ia tidak sama untuk semua orang. Menyesuaikan kandungan kepada setiap kes, maju ke irama yang berkaitan, dll.

Boleh melayani anda: perancangan didaktik: ciri, elemen, jenis, contoh

Mereka juga berkaitan dengan keperluan pelajar, dari komunikasi dalam bahasa pribumi jika ia adalah yang pelajar bercakap, untuk mengetahui bahasa isyarat Mexico jika pelajar itu pekak, mengetahui dan berkomunikasi di Braille jika pelajar itu buta , tahu melaksanakan dan melaksanakan papan komunikasi jika pelajar mempunyai syarat yang menghalangnya daripada berkomunikasi secara lisan atau melalui bahasa isyarat ..

7- Halangan Sosiokultural

Diketahui bahawa pendidikan melebihi dinding bilik darjah dan mesti menjadi kerja interdisipliner antara sekolah, keluarga dan negeri.

Dalam kes ini, halangan dibentangkan dalam banyak cara, seperti kesukaran keluarga untuk mengambil bahagian dan membantu pelajar dalam pembelajaran, kerana kekurangan masa, hubungan keluarga yang terkikis atau kekurangan motivasi. Terdapat juga halangan linguistik (orang asing, orang asli, dll.).

Sebaliknya, kekurangan atau dalam beberapa kes dasar negara yang tidak wujud juga boleh dimasukkan untuk memudahkan pembelajaran, membawa tiang dan menyertai jurang sosial dan budaya dalam masyarakat.

Rujukan

1. Miguel López Melero. Halangan yang menghalang sekolah inklusif. Beberapa strategi untuk membina sekolah tanpa pengecualian. Pulih dari ciequilmes.com.
2. Bertha Esperanza Monroy Martin (2015). Reka bentuk pembelajaran sejagat. Pulih dari Tecnoayudas.com.
3. Pendidikan inklusif. Pulih dari ES.Wikipedia.org.
4. Pendidikan inklusif. Sama dengan kepelbagaian. Pulih dari ite.pendidikan.adalah.
5. Kontekstualisasi untuk mengubah pendidikan. Pulih dari kontekstualisasi hingga campur tangan.Blogspot.com.ar.
6. Glosari Pendidikan Khas. Pulih dari lektor esduaciones.Sep.Gob.mx.