Aktiviti untuk kanak -kanak dengan sindrom Down

Permainan ini adalah cara terbaik untuk melakukan aktiviti dengan kanak -kanak dengan sindrom Down. Dengan lesen

The Aktiviti untuk kanak -kanak dengan sindrom Down Mereka berkaitan dengan permainan, yang dapat membantu meningkatkan kemahiran anak -anak kecil ini. Terdapat banyak latihan yang dapat memberi manfaat dan akan membantu mereka mengembangkan kemahiran yang diperlukan untuk kehidupan mereka.

Bukan sahaja disyorkan bahawa mereka mengukuhkan kemahiran yang telah diperoleh sepenuhnya, tetapi juga bahawa mereka bekerja di orang lain di mana mereka membentangkan masalah, untuk memperbaiki mereka untuk mencapai potensi individu mereka.

Aktiviti untuk meningkatkan perhatian

1. Ceritakan Kisah

Prosedur: Salah satu aktiviti yang boleh anda lakukan jika anda ingin memperbaiki perhatian kanak -kanak adalah untuk memberitahu mereka cerita dan kemudian bertanya kepada mereka mengenai protagonis mereka dan apa yang telah berlaku.

Untuk melakukan ini, anda mesti memilih cerita yang mereka suka dan menghasilkan rasa ingin tahu. Biasanya, dongeng biasanya lebih menyeronokkan dan juga boleh belajar dari moral mereka.

Sebaik sahaja anda selesai menceritakan kisah atau dongeng, anda mesti meminta anak -anak untuk menyokong bahawa mereka telah belajar dan mereka telah memahami cerita itu. Oleh itu, soalan seperti: siapa protagonis?, Apa yang dipanggil?, Apa yang berlaku kepada anda?, Mereka akan membantu mengetahui tahap pemahaman.

Bahan: Cerita dan dongeng. 

Petua: Semasa anda menceritakan kisah, anda harus menganggap peranan watak -watak dan menukar suara anda, untuk menjadikan aktiviti itu lebih menghiburkan dan membangkitkan rasa ingin tahu pada kanak -kanak. Bergantung pada tahap akademik dan pemahaman yang dimiliki oleh kanak -kanak, mereka juga akan diselingi soalan yang relevan.

2. Kami adalah pemuzik!

Prosedur: Muzik dapat membantu kanak -kanak dengan sindrom Down mengembangkan dan meningkatkan perhatian mereka. Salah satu cara paling lucu untuk bekerja ialah mendengar lagu. Semasa mendengarnya, kanak -kanak perlu melakukan latihan yang berbeza, seperti palma berikutan irama, melompat, menggerakkan tangan mereka, dll.

Yang ideal adalah untuk meletakkan gaya muzik yang berbeza di mana irama berbeza dengan interpersi. Latihan jenis ini juga boleh dilakukan dengan instrumen perkusi, seperti segitiga atau drum. Idea ini akan sama, sehingga irama muzik mereka menyentuh mereka.

Pengagihan yang paling disyorkan untuk melaksanakan aktiviti ini ialah kanak -kanak diletakkan dalam bulatan, kerana mereka boleh bergerak dan mengikuti irama muzik yang paling selesa. Sekiranya mana -mana daripada mereka gagal, ia akan dihapuskan dan akan membantu rakan sekelas anda untuk melaksanakan aktiviti tersebut.

Bahan: Alat muzik, sekiranya aktiviti lebih disukai untuk dilakukan dengan cara ini.

Petua: Agar aktiviti menjadi lebih dinamik, disarankan bahawa pelbagai jenis lagu diselingi, bermula dengan mereka yang mempunyai kadar yang perlahan dan berakhir dengan mereka yang lebih bergerak. Dengan cara ini, tahap kesukaran akan ditingkatkan.

Aktiviti untuk meningkatkan kemahiran psikomotor halus dan tebal

3. Apa bentuk anda?

Prosedur: Aktiviti ini biasanya sangat mudah dan membantu kanak -kanak mengambil bahan dengan betul dan perlu melakukan kekuatan dengan ini, hanya apa yang kita cari.

Boleh melayani anda: keseimbangan frasa

Dengan pukulan, mereka perlu mengetuk kontur lukisan lukisan yang berbeza yang telah kami sediakan sebelum ini, tidak kira jenis lukisan yang. Mereka yang datang dalam buku kecil mewarnai sempurna.

Ideanya ialah mereka mengikuti garis lukisan lukisan tanpa meninggalkan dan menusuknya seperti yang anda katakan (meninggalkan lebih jauh atau kurang antara titik dan titik). Sebaik sahaja semua orang telah menyentuh kontur, mereka harus memberitahu kita apa objek yang muncul, jika mereka adalah haiwan atau orang, dan pakaian apa.

Bahan: Untuk menjalankan aktiviti ini, perlu menggunakan pukulan, gabus dan lukisan yang perlu anda ketik.

Pengagihan: Adalah disyorkan agar kelas dikawal dalam aktiviti ini, letakkan kanak -kanak di atas meja besar, supaya anda dapat mengawasi pergerakan mereka.

Petua: Sekiranya ini adalah kali pertama mereka mengambil pukulan, kita perlu menerangkan cara mengambil dan menggunakan supaya mereka tidak membahayakan hujungnya. Sebaliknya, kita juga perlu menunjukkannya, kerana dalam kebanyakan kes menjelaskan operasi itu tidak mencukupi.

Pada permulaan aktiviti, mereka akan banyak berlari untuk mempunyai perintah kerja, jadi penting untuk menunjukkan kepada anda bahawa mereka harus pergi sedikit demi sedikit dan bermula dengan beberapa bahagian lukisan.

4. Kami memotong baris untuk membuat bola

Prosedur: Satu lagi aktiviti yang boleh kita lakukan untuk meningkatkan psikomotor pelajar kita adalah untuk memotong kertas akhbar secara mendatar mengikuti beberapa baris yang telah kita dicat sebelum ini.

Ini akan membolehkan mereka mengetahui bagaimana mereka mengambil gunting dan apa yang mereka gunakan. Di samping.

Sebaik sahaja mereka memangkas semua kertas akhbar, mereka perlu melemparkan tarik membuat bola dengan saiz yang berbeza. Ini akan membolehkan mereka memasukkan pergerakan baru ke jari dan anak patung mereka, serta mengembangkan kemahiran motor mereka dengan betul.

Seterusnya, bola kertas ini boleh digunakan untuk menghiasi lukisan dan dengan itu melakukan aktiviti lain untuk bekerja dengan kemahiran psikomotor yang baik.

Bahan: Akhbar, gunting, penanda dan gam.

Petua: Seperti dalam pengendalian pukulan, kita perlu menerangkan penggunaan gunting yang betul supaya mereka tidak membahayakan. Pengagihan ruang yang baik akan membolehkan kita mengawal pergerakan sepanjang masa.

5. Berapa banyak objek yang ada di dalam beg?

Prosedur: Kanak -kanak akan dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Seterusnya, beg akan diedarkan dengan objek pelbagai saiz yang perlu diambil dan ditempatkan di atas meja sambil memberitahu mereka.

Kumpulan yang berakhir sebelum mengira dan mendapatkan objek akan menjadi pemenang, jadi ahli -ahlinya boleh memilih salah satu mainan atau objek untuk bermain dengannya di rehat.

Bahan: Bahan yang diperlukan untuk aktiviti ini boleh menjadi objek kelas atau mainan. Yang penting ialah mereka mempunyai saiz yang berbeza, untuk mengerjakan kemahiran motor.

Ia dapat melayani anda: 80 frasa pada penampilan

Petua: Untuk memantau masa dan ada keadaan yang sama, guru mesti menemani aktiviti ini dengan lagu. Sebaliknya, ia juga dinasihatkan untuk membahagikan kanak -kanak ke dalam kumpulan bercampur dan dengan tahap kognitif yang berbeza, supaya mereka dapat membantu satu sama lain semasa aktiviti.

6. Lulus bola melalui gelung

Prosedur: Satu lagi aktiviti untuk bekerja pada psikomotor tebal adalah "melewati bola melalui gelung". Kanak -kanak perlu diletakkan dalam dua baris dan satu demi satu mereka perlu mengambil salah satu bola yang priori telah diletakkan di dinding, dan dilihat oleh cincin yang sama (bola akan mempunyai warna yang sama dengan gelung mengapa anda mesti lulus mereka).

Dengan cara ini, kami juga berfungsi dengan warna dan aktiviti melintang menjadi lebih menyeronokkan.

Bahan: Gelung dan bola dengan saiz dan warna yang berbeza.

Petua: Anda perlu menukar bola dan gelung, memastikan kedudukan yang mereka ada tidak memberi petunjuk tentang bola mana yang ada pada setiap gelung. Satu -satunya perkara yang dapat diketahui adalah kerana warnanya.

Aktiviti untuk mengukuhkan bahasa

7. Kami adalah pelakon!

Prosedur: Untuk melaksanakan bahasa, salah satu aktiviti yang dapat dilakukan adalah drama kecil di mana setiap pelajar mempunyai kertas dan mengatakan frasa kecil. Kisah -kisah kecil ini harus hidup seharian, sehingga mereka lebih mudah mentafsir.

Beberapa contoh boleh: ceramah kecil dengan rakannya tentang teman lelakinya, pakaian yang mereka beli, dll. Adalah dinasihatkan untuk menjalankan aktiviti ini secara berpasangan, kerana mereka tidak memerlukannya untuk melakukannya dengan cara ini. Walau bagaimanapun, jika pelajar anda dapat melakukan campur tangan dalam kumpulan, anda juga boleh melakukannya.

Bahan: Untuk menjalankan aktiviti ini, bahan tidak perlu, hanya skrip tafsiran setiap kanak -kanak.

Petua: Anda harus memperhatikan dan menyelesaikan keraguan yang timbul. Pada mulanya, mereka mungkin tidak dapat menghormati perintah giliran dan bahkan melangkah ke campur tangan pasangan, kerana kadang -kadang mereka boleh menjadi sangat impulsif.

Oleh itu, dengan aktiviti ini mereka akan dapat belajar untuk berkomunikasi dengan betul.

8. Apa yang kita buat semalam?

Prosedur: Satu lagi aktiviti yang sangat baik untuk bekerja di kawasan bahasa adalah apa yang akan kita jelaskan di bawah. Ia adalah aktiviti yang biasanya menyukai mereka dan juga menggalakkan persahabatan dalam kelas.

Para pelajar, satu demi satu, harus memberitahu apa yang mereka lakukan selepas sekolah pada hari sebelumnya secara terperinci. Dengan cara ini, mereka harus memikirkan apa yang mereka perlu katakan dan menyusunnya dengan teratur.

Bahan: Untuk menjalankan aktiviti ini, tiada bahan yang diperlukan.

Petua: Anda mesti mendengar dengan cara yang ditahan apa yang pelajar ada, pada bila -bila masa mereka tidak tahu bagaimana untuk meneruskan atau bagaimana untuk menyatakan sebarang aktiviti.

Boleh melayani anda: frasa untuk orang munafik, berganda dan palsu

Kadang -kadang, disyorkan bahawa terdapat garis panduan mudah bagaimana aktiviti yang mereka lakukan pada hari sebelumnya harus dikira. 

Aktiviti untuk membangunkan autonomi

9. Mari pergi ke pasaran

Prosedur: Di dalam bilik darjah kita dapat mensimulasikan banyak situasi sehari -hari yang akan membolehkan kanak -kanak memperbaiki autonomi mereka dan tahu bagaimana bertindak sepanjang masa. Salah satu latihan yang boleh kita lakukan untuk tujuan ini adalah untuk mensimulasikan bahawa mereka akan membeli makanan ke pasaran.

Untuk melakukan ini, kita harus membahagikan anak -anak secara berpasangan di mana salah seorang daripada mereka akan menjadi penjual dan pembeli yang lain. Kemudian, mereka harus bertindak berdasarkan apa yang akan mereka lakukan kerana mereka masuk melalui pasar raya atau menyimpan sehingga mereka akan membeli.

Dengan cara ini, kita dapat melihat dengan tepat bagaimana mereka akan dan bagaimana mereka akan pergi ke penjual dan sebaliknya.

Bahan: Untuk menjalankan aktiviti ini, beberapa mainan diperlukan, ini akan menjadi apa yang akan dibeli oleh pelajar kita. Sekiranya kami mensimulasikan pembelian di kedai buah, disarankan bahawa mainan adalah buah -buahan.

Petua: Anda mesti menengahi aktiviti pada setiap masa, sejak pada mulanya mereka akan pergi ke arah yang berbuah dan tidak akan menghormati garis panduan komunikasi dengan cara yang nyata.

Oleh itu, mereka akan sebelumnya.

Contohnya: "Apabila anda sampai ke laman web, anda mengucapkan selamat pagi", "Jika anda ingin membeli sesuatu sebelum anda perlu bertanya. Bolehkah anda memakai satu kilo pisang?", dan lain-lain.

10. Berapa harganya?

Pengurusan euro juga sangat penting untuk membangunkan autonomi orang dengan sindrom Down, jadi kita juga perlu melakukan latihan jenis ini.

Prosedur: Cara yang baik bahawa mereka mempelajari nilai duit syiling dan tiket euro adalah untuk membentangkan masalah sebenar kehidupan seharian: semakin hari ini akan menjadi lebih mudah bagi mereka untuk menginternalisasi pengurusan.

Contoh yang jelas ialah menulis di papan masalah matematik seperti yang berikut:

Luisa mahu membeli seluar dan baju. Seluar berharga 10 euro dan baju 6. Sekiranya anda berusia 20 tahun, bolehkah anda membelinya?, Berapa banyak yang tersisa?, Berapa kos dua perkara?

Untuk menjadikan aktiviti ini lebih mudah bagi mereka, wang akan disediakan dengan nyata dalam bentuk tiket dan duit syiling. Ini biasanya sangat berguna, kerana mereka merasa sukar untuk membayangkan nilai duit syiling.

Bahan: Duit syiling dan tiket euro yang mensimulasikan sebenar, kertas, pensil dan pemadam.

Petua: Untuk dapat melaksanakan latihan ini, mereka mesti mempunyai tanggapan asas mengenai nilai setiap mata wang. Oleh itu, anda boleh menyebarkan latihan ini dengan penjelasan yang mudah dan ringkas, bermula dengan mata wang nilai yang lebih rendah sehingga mereka menamatkannya, seperti dengan tiket.

Sebaik sahaja anda telah menerangkan nilai -nilai, anda dapat membantu anda mengintegrasikan pengetahuan baru dengan melakukan masalah seperti ini dan menyesuaikan jumlahnya.