Wawancara pendidikan apa yang terdiri daripada, ciri, fasa

The Wawancara Pendidikan Ini adalah alat atau teknik penilaian psikopedagogi yang terdiri daripada perbualan antara dua atau lebih orang dengan tujuan menaja kerjasama keluarga, institusi pelajar dan pendidikan dalam pembentukan generasi yang akan menjadi orang dewasa di masa depan.

Secara langsung atau tidak langsung, wawancara pendidikan bertujuan untuk mendapatkan maklumat sama ada untuk membuat diagnosis, mendapatkan bantuan atau untuk mengukuhkan hubungan dengan interlocutors, untuk berkongsi idea, perasaan, pemikiran yang memudahkan pembinaan pembelajaran baru pada kanak -kanak dan remaja. 

Wawancara Pendidikan adalah teknik penilaian psikopedagogi. Sumber: Pixabay

Alat psychopedagogical ini boleh berlaku di antara guru-guru atau antara-padres. Mereka hadir dalam struktur dan ciri -ciri persamaan mereka, tetapi berbeza terutamanya dalam isu -isu yang ditangani.

Dalam kes wawancara pelajar-pelajar, adalah kunci untuk membincangkan citarasa dan hobi mereka, rancangan masa depan, serta menggambarkan keadaan di mana masalah itu muncul atau apa yang tidak disukainya.

Dalam padres guru adalah penting untuk menggambarkan tingkah laku yang memotivasi mesyuarat, tetapi juga kawasan lain yang menguntungkan pelajar. Juga perlu meminta pendapat mengenai masalah atau alasan untuk temu ramah.

[TOC]

Apakah wawancara pendidikan?

Pakar pedagogi Universiti Computense, María Antonia Casanova, menggambarkannya sebagai perbualan yang disengajakan yang membolehkan mendapatkan data yang, jika tidak, tidak akan dicapai oleh watak sulitnya.

Wawancara untuk tujuan pendidikan adalah sejenis wawancara bimbingan yang secara eksklusif sebagai objektif untuk menangani isu -isu akademik, ia guru. Ia juga boleh mengandungi maklumat atau penjelasan mengenai perspektif akademik dan buruh pelajar.

Boleh melayani anda: 100 frasa etika terbaik

Tidak seperti wawancara terapeutik, pendidikan diarahkan oleh pendidik, yang memilih objektif dan kandungan serta meminta maklumat yang relevan sama ada kepada saudara atau pelajar.

Di samping itu, trend ini mempunyai kemungkinan penyelesaian yang direka untuk situasi yang timbul, iaitu, kemungkinan besar akan berorientasikan kepada keluarga atau pelajar dengan beberapa garis panduan untuk menyelesaikannya.

Tujuan terakhir alat jenis ini adalah untuk menyumbang kepada perkembangan yang baik kanak -kanak atau remaja, baik dalam bidang individu dan sosial dan sosial.

Ciri -ciri

Ia boleh berlaku antara-padres atau guru-guru. Sumber: Pixabay

Wawancara pendidikan membentangkan ciri -ciri apa -apa jenis wawancara seperti:

- Mempunyai objektif yang jelas, kerana ini bergantung kepada kejayaan campur tangan. Untuk melakukan ini, maklumat yang akan dikongsi mesti dibatasi dan data yang anda ingin capai.

- Berlaku di antara dua atau lebih orang, yang boleh menjadi antara guru atau guru-guru.

- Mempunyai orang yang bertanggungjawab untuk melakukan kelakuan. Dalam kes ini, ia akan menjadi profesional pendidikan yang mesti mengarahkan interaksi. Ia juga yang bertanggungjawab mendaftarkan maklumat yang dikumpulkan.

Aliran maklumat dalam dua cara, iaitu, data diperoleh dan juga dikongsi.

Kualiti

Alat pedagogi jenis ini mempunyai siri kualiti sendiri, di antaranya mereka boleh disenaraikan:

- Maklumat bersama merujuk kepada keperibadian, tingkah laku, kualiti dan potensi kanak -kanak dan remaja.

- Masa jelas dibatalkan, dirancang terlebih dahulu. Mereka biasanya ringkas, konkrit dan tangkas, dengan prinsip dan akhir yang telah ditetapkan, yang membezakannya dari wawancara lain seperti terapeutik.

Ia boleh melayani anda: sifat noni untuk kesihatan

- Ruang di mana mesyuarat diadakan mestilah selesa dan menyenangkan, yang dipinjamkan kepada kerahsiaan.

- Niat segera perbualan ini boleh membetulkan tabiat dan sikap, panduan atau sokongan dalam situasi tertentu, serta mencari penyelesaian kepada masalah psikologi atau emosi pelajar.

- Komunikasi mesti semulajadi, dalam dialog yang mudah dan cair antara peserta, sehingga mereka merasakan kebebasan untuk berkongsi maklumat atau mengemukakan soalan yang mereka anggap perlu.

- Adalah penting bahawa pewawancara mengekalkan sikap empati tetapi objektif semasa perbualan, serta menghantar kepada yang lain jaminan bahawa maklumat bersama akan dirawat dengan kerahsiaan dan kebijaksanaan.

- Nada itu rasmi, mesra, sederhana, tetapi dengan intonasi yang menghantar empati dan keterbukaan. Melihat wajah di budaya yang betul adalah penting.

Fasa

Dalam bidang pendidikan, wawancara terdiri daripada 5 fasa asas yang membentuk perbualan dan pertukaran maklumat. Berikut adalah urutan perbuatan:

Fasa pertama. Mesej penerimaan

Selepas ucapan awal dan persembahannya, guru mengambil lantai dengan standard, bahasa bahasa atau teknikal tidak. Peserta (sekiranya tidak menjadi pelajar) mesti hadir dan mengesahkan dalam beberapa cara identiti dan persaudaraan saudara -mara yang ada di sana.

Sekiranya terdapat lebih daripada satu wakil institusi, penting untuk menjelaskan sebab mengapa ia hadir dan bagaimana ia akan mengambil bahagian.

Peringkat kedua. Mendengar dan penyelidikan aktif

Pada peringkat ini, profesional boleh meminta keluarga atau pelajar mengenai aspek peribadi keluarga yang dikaitkan atau dipengaruhi oleh pendidikan. Adalah penting agar anda mengekalkan struktur isu -isu yang telah anda tentukan sebelum ini sehingga tidak ada masalah tanpa bercakap.

Boleh melayani anda: +100 frasa perniagaan untuk memotivasi dan memberi inspirasi

Juga perlu bagi guru untuk mengambil nota maklumat yang diberikan oleh wakil -wakil dan, jika perlu, apa yang tidak lengkap atau mengelirukan.

Fasa ketiga. Penjelasan strategi untuk diikuti 

Sebaik sahaja maklumat dikumpulkan, guru dapat membimbing dan mencadangkan strategi untuk diikuti untuk menyelesaikan keadaan atau memperbaiki beberapa tingkah laku yang mempengaruhi perkembangan pendidikan pelajar.

Profesional membuat cadangan, tetapi wakil atau pelajar berada dalam kebebasan untuk menerima atau menolaknya, yang mana pentingnya dia bersedia untuk kedua -dua senario.

Fasa keempat. Perjanjian dan komitmen 

Selepas strategi ditubuhkan, di mana mungkin terdapat sebarang rundingan sekiranya berlaku.

Pada masa ini, perjanjian kedua -dua pihak mesti dinyatakan dan guru mesti meminta komitmen pelajar atau keluarga. Sebaliknya, ia mesti komited untuk melaksanakan rancangan yang ditetapkan secara persetujuan.

Fasa kelima. Selamat tinggal

Pada fasa terakhir, guru mesti mengesahkan bahawa ahli keluarga atau pelajar sanggup menyelesaikan wawancara, bahawa tidak ada keraguan dalam aspek yang dibincangkan dan akhirnya menutup perbualan.

Nada boleh menjadi lebih afektif bergantung pada bagaimana mesyuarat berkembang, bagaimanapun, formaliti mesti dikekalkan kerana ia harus menganggap bahawa ia mewakili institusi pendidikan.

Rujukan

1. Puente Torre, J.C. (2001) Orientasi keluarga dalam konteks sekolah. Sepanyol: Comillas Pontifical University.
2. Mora Hernández, l. (2006) Penilaian diagnostik dalam penjagaan pelajar dengan keperluan khas. Costa Rica: Editorial State University pada jarak.
3. Albaladejo, m. Cara mengatakannya: wawancara yang berkesan dalam bidang pendidikan. Barcelona: Editorial Graó.
4. Morga Rodríguez, l. (2012). Teori dan teknik wawancara. Mexico: Rangkaian Milenium Ketiga.
5. Sánchez, r.C. (s.F.). Wawancara Pendidikan. Pulih dari monograf.com