Ciri -ciri penilaian kualitatif, kelebihan, contoh

The Penilaian kualitatif Ini adalah kaedah yang memberi tumpuan kepada penyiasatan aspek realiti subjektif, bukannya mendapatkan data empirikal seperti kuantitatif. Ia digunakan dalam bidang pendidikan formal dan dalam penilaian program intervensi, rancangan tindakan dan kawasan serupa yang lain.

Walaupun penilaian kuantitatif memberi tumpuan kepada data yang diperolehi dari langkah -langkah statistik dan objektif, kualitatif mengambil pendekatan yang bertentangan. Oleh itu, objektifnya adalah untuk mengkaji pengalaman individu seseorang, atau "mengukur" aspek yang berkaitan dengan lima deria, emosi dan penghakiman nilai.

Sebagai contoh, dalam pendidikan formal penilaian kualitatif digunakan dalam peperiksaan pembangunan, di mana pelajar harus menunjukkan bahawa mereka telah memahami topik yang membicarakannya dan akibatnya. Di dalamnya, profesor harus menilai secara subjektif jika keperluan pembelajaran minimum telah dicapai atau tidak.

Selama beberapa dekad, penilaian kualitatif diturunkan ke latar belakang tepat kerana kekurangan objektivitasnya. Walau bagaimanapun, dalam beberapa tahun kebelakangan ini semakin penting, kerana ia dapat membantu memahami beberapa aspek asas realiti yang kuantitatif tidak membenarkan pengukuran.

[TOC]

Ciri -ciri

Mengukur aspek realiti yang paling subjektif

Penilaian kualitatif memberi tumpuan kepada pemahaman bahagian paling tidak objektif proses atau pengalaman. Oleh itu, ia bertanggungjawab untuk aspek -aspek yang tidak dapat dikendalikan melalui teknik statistik, tetapi bagaimanapun boleh menjadi sama pentingnya dengan aspek lain yang lebih konkrit.

Sebagai contoh, pada tahap kuantitatif, syarikat reka bentuk grafik dapat mengukur berapa banyak manfaat tahunannya telah meningkat berbanding dengan tempoh sebelumnya; Tetapi pada tahap kualitatif, penilaiannya akan lebih berkaitan dengan aspek -aspek seperti tahap kebahagiaan pekerja, keindahan ciptaan mereka atau persekitaran kerja yang berlaku.

Dalam persekitaran pendidikan formal, penilaian kualitatif menggunakan alat seperti penciptaan projek atau kerja akhir -dari kerja. Melalui teknik -teknik ini, pelajar dapat menunjukkan dengan cara yang praktikal apa yang mereka pelajari, tanpa perlu untuk secara objektif mengukur pengetahuan yang mereka telah menginternalisasi.

Ia memberi tumpuan kepada individu dan bukannya kumpulan

Penilaian kuantitatif menggunakan statistik untuk mengekstrak hasil global, yang berkaitan dengan pembangunan proses individu atau tertentu, tetapi secara keseluruhan. Sebagai contoh, menggunakan sistem ini, keberkesanan umum dua jenis terapi yang berbeza dapat dibandingkan dengan rawatan gangguan kecemasan.

Penilaian kualitatif, sebaliknya, mengutamakan pengalaman subjektif seseorang dan bukannya keseluruhan. Meneruskan dengan contoh sebelumnya, proses ini dapat membantu individu untuk memilih bentuk terapi yang paling banyak melayani dia pada tahap peribadi, tanpa mengira yang paling berkesan dengan cara global.

Di samping itu, melalui penilaian kualitatif, mungkin.

Gunakan alat subjektif

Seperti penilaian kuantitatif, ia menggunakan statistik untuk melaksanakan langkah -langkahnya, alat menggunakan kualitatif seperti pelaporan diri, wawancara peribadi atau penilaian subjektif untuk mendapatkan hasilnya. Dengan cara ini, data yang diperoleh adalah sifat yang sama sekali berbeza.

Di satu pihak, hasil yang diperoleh melalui alat jenis ini tidak dapat disebarkan kepada individu atau entiti lain yang serupa, tetapi benar -benar khusus bagi mereka yang telah menggunakannya. Ini menunjukkan bahawa hasil proses penilaian kualitatif tidak mudah ditiru.

Walau bagaimanapun, pada masa yang sama alat -alat ini membolehkan untuk mengetahui dengan lebih mendalam pengalaman individu tunggal, jadi mereka boleh sangat berguna dalam beberapa konteks tertentu.

Kelebihan dan kekurangan

Walaupun penilaian kualitatif sangat teruk, disebabkan oleh model pemikiran saintifik yang berlaku, dalam beberapa tahun kebelakangan mereka telah mula menggunakan alat yang diekstrak dari model ini dengan peningkatan kekerapan. Ini kerana ia telah mula dilihat sebagai pelengkap kepada penilaian kuantitatif.

Malah, kekuatan dan kelemahan kualitatif adalah praktikal yang bertentangan dengan pengukuran objektif. Di satu pihak, ia membolehkan untuk mengetahui secara mendalam topik, jadi ia membantu mengesan masalah yang tidak jelas selepas analisis cetek. Ini dapat membantu mencapai hasil yang lebih baik dan memahami realiti dengan lebih baik.

Pada masa yang sama, penilaian kualitatif membolehkan aspek mengukur yang asas kepada pengalaman manusia, seperti emosi, sikap dan kepercayaan, serta pembelajaran yang lebih mendalam. Semua isu ini sangat rumit untuk belajar menggunakan pendekatan yang lebih kuantitatif.

Walau bagaimanapun, penilaian kualitatif juga membentangkan satu siri masalah penting. Yang paling menonjol adalah bahawa ia tidak membenarkan generalisasi, jadi hasil yang diperoleh dari siasatan tidak dapat digunakan sebagai peraturan umum kepada kes -kes lain yang serupa.

Di samping itu, alat yang digunakan dalam penilaian kualitatif biasanya lebih cenderung untuk menghasilkan kesilapan semua jenis. Sebagai contoh, dalam wawancara peribadi untuk menilai sama ada calon sesuai untuk kedudukan, faktor -faktor seperti emosi yang pewawancara mempunyai hari itu, atau aspek fizikal orang itu boleh dimainkan.

Contoh

Proses penilaian kualitatif boleh digunakan dalam konteks pendidikan formal, dan dalam sebilangan besar bidang yang berbeza. Berikut adalah beberapa contoh untuk menyelesaikan pemahaman kaedah ini.

- Seorang guru falsafah menyediakan kelas perdebatan, di mana pelajarnya perlu membincangkan topik seperti etika atau politik berdasarkan apa yang mereka pelajari di kelas. Guru akan memberikan nota kepada setiap pelajar bergantung pada apa yang dikatakannya dalam campur tangannya.

- Psychoanalyst cuba menemui punca masalah salah seorang pesakitnya yang bertanya tentang zaman kanak -kanaknya, emosi dan pemikiran yang sedang melalui kepalanya.

- Sebuah syarikat cuba mengetahui sama ada proses bimbingan untuk pekerja yang telah dijalankan telah berkuatkuasa, meminta pekerja jika mood dan motivasi mereka telah bertambah baik sejak ia dijalankan.

Rujukan

1. "Penilaian Kualitatif" di: Universiti Leicester. Diperoleh pada: 02 Mei 2019 dari University of Leicester: LE.Ac.UK.
2. "Kaedah kualitatif dalam pemantauan dan penilaian: Pemikiran menganggap kitaran projek" di: American University. Diperoleh pada: 02 Mei 2019 dari American University: Program.dalam talian.Amerika.Edu.
3. "Kaedah kualitatif untuk penilaian" dalam: mengukur penilaian. Diperoleh pada: 02 Mei, 2019 dari penilaian ukuran: Pengukuran Evaluation.org.
4. "Kualitatif Vs. Kaedah Pengesahan dan Penilaian Kuantitatif "Di: Pusat Kelas. Diperoleh pada: 02 Mei, 2019 Kelas Pusat: ClassCentral.com.
5. "Perbezaan antara penilaian kualitatif & kuantitatif" di: Bilik Darjah. Diperoleh pada: 02 Mei 2019 dari bilik darjah: TheClassroom.com.