Ciri -ciri Heteroevaluation, Objektif, Kelebihan, Kekurangan

The Heteroevaluation Ini adalah proses menilai kerja atau pengetahuan pelajar oleh ejen dengan status yang berbeza dari dirinya sendiri, yang tidak memenuhi fungsi yang sama. Ini adalah teknik yang bertentangan dengan penilaian rakan sebaya, di mana dua pelajar dari kategori yang sama skor prestasi bersama.

Heteroevaluation adalah salah satu teknik skor yang paling banyak digunakan dalam sistem pendidikan. Salah satu contoh yang paling biasa ialah pembetulan peperiksaan, kerja dan latihan oleh guru. Walau bagaimanapun, ia juga boleh berlaku dalam konteks lain, seperti ujian selektiviti atau akses ke mana -mana institusi.

Sumber: Pexels.com

Heteroevaluation mempunyai kedua -dua kelebihan dan kesulitan. Di satu pihak, ia adalah langkah yang kononnya objektif, kerana kecenderungan peribadi tidak boleh dimainkan ketika memutuskan kelayakan individu lain. Oleh itu, apabila dilakukan dengan betul, penilaian yang dibuat dengan cara ini boleh menjadi sangat bermaklumat.

Sebaliknya, sangat sukar bagi seseorang untuk mengambil kira semua faktor yang mempengaruhi prestasi yang lain. Oleh itu, aspek yang sangat penting sering jelas seperti ciri -ciri peribadi individu, keadaan mereka, atau kemajuan relatif yang telah dilakukannya dalam pembelajarannya.

[TOC]

Ciri -ciri

Ia dilakukan antara orang yang mempunyai status yang berbeza

Perbezaan utama antara heteroevaluation dan cara lain untuk mencetak prestasi berkaitan dengan perbezaan status antara pemeriksa dan memeriksa.

Semasa dalam diri sendiri, ia adalah orang yang menjaringkan kerjanya, dan dalam penubuhannya ia sama, dalam model ini seseorang yang mempunyai kedudukan yang berbeza melakukannya.

Oleh itu, versi heteroevaluation yang paling biasa adalah salah satu di mana seorang guru meneliti kerja yang dilakukan oleh pelajarnya melalui ujian objektif, seperti peperiksaan atau ujian standard. Walau bagaimanapun, ia juga boleh berlaku dalam konteks lain yang sangat berbeza.

Di satu pihak, dalam sistem pendidikan tradisional sendiri, mungkin pelajar juga menilai prestasi guru mereka. Ini semakin biasa di pusat -pusat seperti institut dan universiti; Dan ia dilakukan dengan niat meningkatkan prestasi pendidik.

Sebaliknya, hetero -penilaian juga boleh diberikan oleh pemerhati luaran kepada proses penilaian, seperti yang akan menjadi kes ujian selektiviti untuk mengakses universiti; atau dalam bidang yang kurang formal, seperti dalam ujian kemasukan ke sekolah artistik.

Ia dapat melayani anda: 101 frasa tiga -meter terbaik di langit

Biasanya dilakukan secara objektif

Walaupun ini tidak selalu berlaku, salah satu ciri yang paling penting dalam hetero -penilaian adalah bahawa kelayakan berlaku secara objektif. Walaupun dengan teknik lain biasanya ada kecenderungan yang menghalangnya daripada menjaringkan secara tidak adil, dengan kaedah ini penilai tidak perlu mempunyai kepentingan peribadi dalam proses.

Untuk memastikan objektiviti ini sebenarnya. Di kawasan di mana bukti lebih subjektif, mahkamah biasanya digunakan untuk memastikan kesaksamaan yang lebih besar dalam nota akhir.

Walau bagaimanapun, dalam beberapa kes, sangat sukar bagi penilaian yang dilakukan dengan cara yang benar -benar objektif. Contohnya akan menjadi skor seorang guru oleh pelajarnya: Dalam proses ini, perasaan peribadi pelajar akan mempengaruhi hampir keselamatan dalam kritikan guru mereka.

Boleh menjadi sangat cekap

Kedua -duanya dalam penilaian diri dan dalam penyelarasan, proses menentukan bagaimana kerja telah dijalankan oleh orang yang diperiksa dilakukan oleh individu lain. Dengan cara ini, masa yang diperlukan untuk memenuhi syarat prestasi 2 atau 30 orang akan sama.

Sebaliknya, apabila proses penilaian hetero dijalankan, satu orang atau kumpulan kecil (seperti dalam kes mahkamah pakar) mesti menilai prestasi bilangan individu yang berubah -ubah. Contohnya, di kelas universiti dengan 100 pelajar, seorang guru tunggal perlu membetulkan semua peperiksaan.

Ini bermakna bahawa masa dan usaha yang melibatkan proses penilaian hetero akan secara langsung berkaitan dengan bilangan orang yang akan diperiksa. Oleh itu, di kawasan di mana terdapat banyak pelajar, kaedah ini boleh menjadi sangat cekap.

Matlamat

Objektif utama hetero -penilaian adalah untuk menentukan dengan cara yang paling objektif mungkin jika seseorang telah melakukan kerja atau kewajipan mereka dengan betul, atau jika anda telah memperoleh pengetahuan yang sepatutnya dicapai dengan betul.

Objektif ini adalah perkara biasa dengan semua bentuk penilaian lain yang wujud. Walau bagaimanapun, hetero -penilaian adalah unik dalam erti kata bahawa proses ini cuba dijalankan sedemikian rupa sehingga pandangan pemeriksa atau bias tidak dapat mempengaruhi. Untuk mencapai matlamat ini, ini tidak boleh mempunyai kedudukan sosial yang sama seperti peperiksaan.

Boleh melayani anda: Bahan putih otak: fungsi dan struktur (dengan imej)

Umumnya, hetero -penilaian dilakukan dengan objektif tambahan untuk memberitahu orang yang diperiksa dalam apa yang mereka harus memperbaiki dan bagaimana mereka dapat melakukannya. Dalam pengertian ini, ia mestilah proses yang positif dan membantu pelajar dalam perkembangan intelektual dan peribadi mereka sendiri.

Kelebihan

Seperti yang telah kita lihat, kelebihan utama hetero -penilaian adalah apabila ia dilakukan dengan betul, ia adalah proses peperiksaan yang paling objektif yang wujud. Dalam penyelarasan dan penilaian diri, bias hampir selalu dimainkan yang menjadikannya sukar untuk menjalankan proses dengan cara yang sama sekali tidak adil.

Sebaliknya, dalam pemeriksa hetero -penilaian biasanya pakar dalam bidang mereka. Ini menunjukkan bahawa mereka pada umumnya lebih bersedia untuk mengesan kegagalan dan bidang penambahbaikan, dan menawarkan orang yang menilai panduan bagaimana mereka boleh berubah dan apa yang mereka dapat lakukan secara berbeza pada masa akan datang.

Di samping itu, heteroevaluation mempunyai kelebihan bahawa ia adalah proses yang serasi sepenuhnya dengan yang serupa, terutama dengan penilaian sendiri. Oleh itu, walaupun seorang pelajar menerima maklum balas daripada seorang guru, dia juga boleh (dan mesti) meneliti tugasnya untuk mengesan apa yang harus diperbaiki dan apa yang telah dilakukannya dengan baik.

Akhirnya, pada tahap latihan hetero -penilaian biasanya lebih mudah dilakukan. Ini kerana guru sudah tahu bagaimana mereka harus menilai pelajar mereka. Dalam hal proses yang sama, di mana pelajar adalah orang yang menilai rakan sekelas mereka atau diri mereka, perlu melatih mereka sebelum ini supaya mereka dapat melakukannya dengan baik.

Kekurangan

Malangnya, tidak semuanya adalah kelebihan dalam heteroevaluation. Walaupun proses ini dijalankan dengan betul, peperiksaan objektif dicapai, dalam banyak keadaan ini sangat sukar, yang bermaksud bahawa kegagalan dalam hasil akhir berlaku.

Salah satu masalah yang paling biasa dalam hal ini adalah ketika pemeriksa tidak sepenuhnya objektif bagi orang yang harus dia menilai.

Ini boleh berlaku, sebagai contoh, apabila seorang guru mempunyai pelajar, atau ketika pelajar menilai secara negatif guru mereka kerana masalah peribadi.

Boleh melayani anda: Cara menakluki wanita: 13 petua yang berfungsi

Walau bagaimanapun, kelemahan ini boleh ditepuk dengan menggunakan alat objektif untuk menjalankan penilaian, seperti ujian ujian. Walaupun demikian, ini menambah kesukaran yang diperlukan untuk membuat ujian ini, yang memerlukan usaha yang besar di pihak pemeriksa.

Di samping itu, heteroevaluation juga mempunyai masalah kecekapan yang telah kita lihat sebelumnya. Sekiranya seorang pun harus menilai sekumpulan besar individu, masa terlambat dalam berbuat demikian dapat menjadi sangat luas. Contoh yang paling jelas ini berlaku dalam proses pembangkang, yang boleh berlaku pada hari -hari terakhir.

Walaupun begitu, kelemahan heteroevaluation dikompensasi dalam kebanyakan kes untuk faedah mereka. Inilah sebab utama mengapa kaedah peperiksaan yang paling banyak digunakan.

Contoh

Hetero -penilaian sangat hadir dalam semua proses di mana seseorang menilai satu lagi status yang berbeza daripada mereka sendiri, baik dalam sistem pendidikan dan di luarnya. Beberapa contoh biasa adalah seperti berikut:

- Seorang profesor universiti lulus peperiksaan jenis ujian kepada pelajarnya, dan kemudian memberi mereka nota.

- Penilaian yang dijalankan oleh pelajar institut tentang guru mereka, yang kemudiannya dihantar ke pusat pusat.

- Peperiksaan pembangkang di mana mahkamah mengesahkan pengetahuan dan kemahiran calon, untuk melihat apakah ia sesuai untuk kedudukan atau tidak.

- Analisis restoran atau bar di laman web gastronomi, yang dibuat oleh pelanggan yang makan baru -baru ini di sana.

- Kritikan profesional filem yang baru saja dikeluarkan di pawagam, menunjukkan kemungkinan peningkatan mata untuk ansuran seterusnya.

Rujukan

1. "Pengasingan, Penilaian Diri dan Heteroevaluation" Dalam: Rangkaian Pendidikan Sosial. Diperoleh pada: 30 April 2019 dari Rangkaian Sosial Pendidikan: RedSocial.Rededuca.jaring.
2. "Pengasingan dan heteroevaluation" Dalam: Penilaian Pembelajaran. Diperoleh pada: 30 April 2019 Penilaian Pembelajaran: Evaluasilandlandspards1.Blogspot.com.
3. "Definisi heteroevaluation" dalam: Pendidikan dan Teknologi. Diperoleh pada: 30 April 2019 dari Pendidikan dan Teknologi: Unicaesciclo1.Blogspot.com.
4. "Konsep heteroevaluation" dalam: Slideshare. Diperoleh pada: 30 April 2019 dari SlideShare: Ia adalah.Slideshare.jaring.
5. "Penilaian Dalaman dan Luaran" di: Keluarga Kiwi. Diperoleh pada: 30 April 2019 dari Kiwi Families: Kiwifamilies.co.NZ.