Laporan Warnock

Laporan Warnock adalah dokumen yang berkaitan dengan pendidikan khas untuk kanak -kanak yang mengalami kesukaran pembelajaran

Apakah laporan Warnock?

Dia Laporan Warnock Ini adalah dokumen yang disediakan oleh Suruhanjaya Pendidikan British pada tahun 1978 merujuk kepada keperluan pendidikan khas kanak -kanak dengan kesukaran pembelajaran. 

Dia berhutang namanya kepada Helen Mary Warnock, pakar falsafah British dalam Falsafah Pendidikan, dan Presiden Suruhanjaya Penyelidikan Pendidikan Khas di negaranya.

Laporan Warnock merujuk kepada program yang didedikasikan untuk kanak -kanak kurang upaya, menekankan sektor pendidikan khas dan keperluan pendidikan khas.

Salah satu premis utama mereka adalah hakikat bahawa semua kanak -kanak mempunyai hak untuk dididik, mereka berhak mengembangkan pengetahuan mereka dan mencapai kemerdekaan dan kecerdasan diri supaya mereka dapat mendapatkan pekerjaan dan dapat menguruskan kehidupan mereka sendiri.

Laporan Warnock berusaha untuk mempromosikan model pendidikan di mana institusi yang didedikasikan untuk dibentuk dalam pendidikan khas. Dengan cara ini, perkhidmatan yang sama dapat diberikan kepada mereka yang membentangkan kesukaran pembelajaran.

Pada masa yang sama, dia ingin menghapuskan perbezaan pendidikan yang ada, memahami bahawa keperluan pendidikan adalah perkara biasa bagi semua kanak -kanak. Dan sekolah yang mesti menyesuaikan diri dengan keperluan individu masing -masing.

Tema pusat MaklumatRme Warnock

Antara premis utamanya ialah latihan dan peningkatan guru, pendidikan untuk kanak -kanak di bawah 5 tahun dengan keperluan pendidikan dan pendidikan khas untuk golongan muda dari 16 hingga 19 tahun.

Pada masa yang sama, konsep kepelbagaian memikirkan semula dan mencadangkan bahawa pendidikan mesti selalu mempunyai tujuan yang sama, yang baik untuk semua orang berhak.

Latihan dan Peningkatan Guru

Laporan ini menetapkan bahawa semua guru mesti memiliki syarat -syarat yang diperlukan untuk mengenali, mengenal pasti dan bekerja dengan anak -anak dengan keperluan pendidikan khas, tanpa mengira tempat di mana mereka bekerja, sama ada tempat biasa atau istimewa ini.

Menetapkan, sebaliknya, guru mesti tahu dan menerima konsep keperluan pendidikan khas.

Laporan ini mencadangkan dalam latihan akademik guru seksyen yang sepadan dengan latihan dalam keperluan pendidikan khas. Menunjukkan keperluan untuk menggabungkan sebilangan kecil pelajar dengan keperluan tersebut dalam kerja mereka. Oleh itu, langkah -langkah yang dipelajari untuk memenuhi keperluan pendidikan khas pelajar dapat dipraktikkan.

Boleh melayani anda: cacosmia: ciri, sebab dan rawatan

Ia juga menggalakkan idea memasukkan guru dengan subjek dengan keperluan khas yang mempromosikan pengajaran, sehingga anak -anak merasa bermotivasi untuk belajar.

Pendidikan untuk kanak -kanak di bawah 5 tahun dengan keperluan pendidikan khas

Menurut laporan Warnock, pendidikan mesti bermula lebih awal bagi mereka yang dilahirkan atau, sekarang akan dilahirkan, beberapa kekurangan. Menganggap kepentingan asas kanak -kanak ini dan hakikat bahawa mereka dapat menerima rangsangan awal mengikut keperluan mereka.

Berdasarkan ini, ia juga mengesyorkan memperluaskan bilangan sekolah ibu dan tapak semaian khas bagi mereka yang mempunyai kesukaran yang lebih serius, sehingga mempromosikan anak -anak tersebut untuk memulakan tahun sekolah dengan rakan sekerja yang sama, dalam kelas biasa.

Pendidikan orang muda dari 16 hingga 19 tahun

Laporan Warnock menggalakkan keperluan untuk mewujudkan ruang di mana anda meneruskan pendidikan anak -anak muda yang berusia di sekolah, tetapi yang terus maju dalam pengambilalihan pengetahuan.

Untuk melakukan ini, ia menyoroti kepentingan mewujudkan ruang yang memberikan manfaat ini, dengan pendekatan yang diselaraskan merujuk kepada pendidikan post -secondary.

Ia menggalakkan idea bahawa anak -anak muda ini dapat membuat pengkhususan dan mempunyai ruang untuk pertukaran sosial, untuk mengembangkan autonomi dan kemerdekaan mereka.

Konsep kepelbagaian

Ini adalah konsep utama yang digunakan dalam Laporan Warnock, yang merujuk kepada fakta bahawa keperluan pendidikan khas yang wujud bagi semua kanak -kanak, kerana masing -masing memerlukan dan patut mendapat perhatian individu untuk belajar dan berkembang.

Adalah menjadi tanggungjawab sekolah untuk dapat menyediakan sumber pendidikan yang diperlukan dan mengimbangi kesukaran pembelajaran pelajar, dan dapat memenuhi tuntutan yang berbeza dan mengelakkan kesukaran.

Boleh melayani anda: Penilaian kualitatif: ciri, kelebihan, contoh

Dari perspektif ini, tidak akan ada dua kumpulan kanak -kanak yang berlainan, kerana tanggapan orang kurang upaya yang menerima pendidikan khas dan pendidikan yang tidak disengajakan yang menerima pendidikan biasa dihapuskan. Semua kanak -kanak mempunyai keperluan pendidikan.

Keperluan Pendidikan Khas dalam Laporan Warnock

Secara definisi, nee adalah keperluan yang dialami oleh individu yang memerlukan bantuan atau sumber yang biasanya tidak tersedia dalam konteks pendidikan mereka. 

Laporan Warnock menunjukkan keperluan pendidikan khas (nee) kerana mereka yang merujuk kepada beberapa kesukaran dalam pembelajaran.

Ini boleh bersifat sementara atau kekal dan memerlukan penjagaan dan sumber pendidikan tertentu. Menawarkan orang kemungkinan perkembangan peribadi mereka melalui pengalaman pembelajaran yang sepadan dengan reka bentuk kurikulum.

Keperluan pendidikan khas berkaitan dengan ciri -ciri individu dan tipikal setiap kanak -kanak.

Ia adalah sekolah yang mesti mempunyai keupayaan untuk bertindak balas terhadap tuntutan yang berbeza. Selamat datang semua kanak -kanak, tanpa mengira keadaan masing -masing, sertakan mereka dengan pedagogi yang berpotensi kanak -kanak, dan dengan itu dapat memenuhi keperluan pendidikan khas mereka.

Laporan Warnock juga berpendapat bahawa nee adalah perkara biasa bagi semua kanak -kanak, yang memberi tumpuan kepada konsep kepelbagaian mereka, mengikut mana setiap kanak -kanak mempunyai keperluan pendidikan individu untuk belajar.

Mereka yang membentangkan kesukaran dalam pembelajaran adalah mereka yang memerlukan perhatian dan sumber khusus.

Bagi kes -kes ini, Laporan Warnock mencadangkan lima peringkat untuk penilaian NEE dan sokongan atau peruntukan yang sepadan dengan setiap keperluan: guru pendidikan khas, kaunselor, peralatan interdisipliner tempatan dan serantau atau pengarah atau pengarah atau pengarah.

Di samping itu, ia menimbulkan penggabungan rekod individu untuk setiap kanak -kanak dengan keperluan pendidikan khas. Mereka memperincikan manfaat yang anda perlukan untuk kemajuan dan perkembangan peribadi anda.

Pendidikan Khas dalam Laporan Warnock

Pendidikan difahami sebagai kebaikan yang semua orang berhak, sebagai tujuan yang sama untuk semua. Di samping itu, ia tidak membezakan antara kepelbagaian subjektif yang ada dalam masyarakat.

Boleh melayani anda: frasa bola sepak

Inilah konsepsi pendidikan khas (EE) yang mempopulerkan laporan Warnock, mempromosikan semakan konsep di peringkat antarabangsa.

Tujuan utama yang mesti dipromosikan pendidikan adalah peningkatan pengetahuan individu tentang dunia di sekelilingnya dan pemahamannya yang sama. Di samping itu, berikan semua alat untuk memperoleh autonomi dan kemerdekaan anda, dapat mengarahkan dan mengawal hidup anda.

Menurut prinsipnya, laporan Warnock menetapkan bahawa EE mesti mempunyai watak pelengkap dan tambahan untuk pendidikan biasa.

Atas sebab ini, ia menunjukkan bahawa sekolah khas bukan sahaja boleh mendidik kanak -kanak kurang upaya yang serius, tetapi juga menjadi pusat sokongan, memberikan maklumat, nasihat dan sumber kepada ibu bapa dan sekolah biasa.

Pendidikan Khas kemudian terdiri daripada satu set manfaat yang bertujuan untuk memenuhi keperluan khas seseorang, yang mempunyai cakrawala lebih dekat untuk pencapaian tujuan pendidikan.

Antara model pendidikan, pendidikan inklusif, pendidikan khas dan integrasi sekolah boleh didapati.

Pendidikan inklusif dilahirkan dari model kecacatan sosial. Pertimbangkan bahawa semua kanak -kanak berbeza antara satu sama lain, dan bahawa ia adalah sekolah dan sistem pendidikan yang harus menyesuaikan diri untuk memenuhi keperluan individu semua pelajar, atau tidak mengalami masalah pembelajaran.

Pendidikan Khas harus difahami sebagai satu set manfaat yang bertujuan untuk memastikan proses pendidikan yang penting kepada orang yang mempunyai keperluan pendidikan khas.

Memahami faedah seperti perkhidmatan, teknik, strategi, pengetahuan dan sumber pedagogi mengikut keperluan yang berbeza, sementara atau kekal.

Integrasi sekolah berfungsi sebagai sistem penyatuan pendidikan biasa dan pendidikan khas, menyediakan perkhidmatan individu kepada kanak -kanak yang mempunyai keperluan pendidikan khas.

Rujukan

1. Mary Warnock, b. N. (2010). Keperluan Pendidikan Khas: Penampilan Baru. A & C Hitam.
2. Laporan Warnock (1978). Pulih dari pendidikannengland.
3. Laporan Warnock (Pandangan Lanjut) dan Rang Undang -Undang Kanak -kanak (Perlindungan) yang belum lahir. (1985). Perpustakaan House of Commons, Bahagian Penyelidikan.