Matthew Lipman

Matthew Lipman. Sumber: Grupiref, CC BY-SA 3.0, Wikimedia Commons

Siapa Matthew Lipman?

Matthew Lipman (1922-2010) Ia adalah seorang ahli falsafah yang sumbangan utamanya diberikan dalam bidang pedagogi. Kerja beliau mengenai Falsafah untuk Kanak -kanak kini digunakan untuk lebih daripada 50 negara di dunia. Ini adalah cara pengajaran yang bertujuan untuk memberikan autonomi yang lebih besar kepada kanak -kanak, mengajar mereka untuk membangunkan pemikiran kritikal.

Untuk menghuraikan teorinya, ia berdasarkan karya-karya Amerika juga John Dewey (1859-1952), yang cuba memperbaharui mod pengajaran konservatif yang diberikan di negaranya dan memberi tumpuan kepada keperluan anak-anak, memberikan mereka alat untuk berfikir sendiri.

Biografi Matthew Lipman

Matthew Lipman dilahirkan di Vineland, New Jersey, pada tahun 1922. Beliau belajar di Stanford dan Columbia University, selepas Perang Dunia II, di mana beliau berkhidmat. Malah, pada tahun 1945, selepas berakhirnya perang, sebahagian daripada tentera AS tinggal di Eropah, dan Lipman tinggal di England selama setahun lagi. Di sana dia akan berhubung dengan profesor falsafah, yang membuatnya tertarik dengan disiplin ini. Di luar data ini, sedikit yang diketahui mengenai kehidupan peribadi anda.

Beliau adalah seorang profesor di Universiti Columbia ketika dia mula mempertimbangkan keperluan untuk mengubah metodologi pengajaran pada masa itu.

Lebih khusus lagi, semasa Perang Vietnam, ketika dia memberi amaran sedikit keupayaan para pelajarnya harus menangkap pemikiran yang rumit dan menyatakan pendapat mereka.

Bagi ahli falsafah ini, sudah terlambat untuk menyediakan orang dewasa dengan minda kritikal dan analisis, jadi dia mula bekerja pada pedagogi baru untuk kanak -kanak.

Ia boleh melayani anda: Perlembagaan 1830 Venezuela

Dari sana, beliau menubuhkan Institut untuk Advance of Falsafah untuk Kanak -kanak. Metodologinya pertama kali dijalankan di beberapa sekolah awam New Jersey.

Lipman juga merupakan pengarang beberapa buku di mana dia mengembangkan teori -teorinya dan metodologi yang berkaitan dengan cadangannya. Antara yang menonjol Penemuan Harry Stottlemeyer, Yang pertama yang diterbitkan, ditakdirkan untuk kanak -kanak 10 tahun

Setelah dapat mengembangkan pemikirannya ke lebih dari 50 negara, Lipman meninggal dunia pada 26 Disember 2010 di West Orange, juga di New Jersey.

Pemikiran Kritikal Matthew Lipman

Berhadapan dengan teori dominan pada masa itu, yang menganggap bahawa kanak -kanak tidak dapat mempunyai pemikiran yang rumit sebelum bertukar 10 atau 11 tahun, penulis berpendapat mereka memperoleh keupayaan ini lebih awal.

Begitu juga, ia bertentangan dengan model pendidikan yang berlaku. Pengajaran memoris yang dipertingkatkan ini, melupakan kapasiti logik dan pemikiran yang kecil.

Oleh itu, dia yakin bahawa mereka dapat mempunyai pemikiran abstrak dari usia yang sangat muda, yang menyebabkan dia meningkatkan keperluan untuk memulakan pendidikan falsafah lebih awal untuk meningkatkan keupayaan penalaran.

Untuk mencapai objektif didaktiknya, Lipman menggunakan falsafah dalam makna yang paling utama: untuk mempertimbangkan sebab untuk perkara dan fakta.

Melalui buku untuk kanak -kanak dan manual untuk guru, beliau membangunkan panduan pengajaran yang lengkap untuk mengajar pelajar berfikir.

Matlamat utama beliau adalah untuk alasan kritikal dan dianggap lebih penting daripada ingatan. Dengan cara ini, kanak -kanak akhirnya mempunyai keupayaan yang lebih besar untuk lebih memahami realiti.

Boleh melayani anda: Walter Gropius

Ia juga meningkatkan keupayaan untuk memahami cara orang lain dan berusaha untuk membina masyarakat yang lebih baik dan bekerja untuk kebaikan bersama.

Terima kasih kepada itu, Lipman bermaksud bahawa kebebasan pemikiran tidak hilang dan, secara ringkasnya, nilai demokratik.

Sumbangan lain

• Lipman membantu kerugian. Oleh itu cadangan anda bermula dengan anak -anak yang sangat kecil. Dalam pengertian ini, beliau mendakwa bahawa konsep "pembangunan berpotensi" setiap individu untuk mengatasi pengajaran yang ketat harus diambil kira.
• Saya yakin bahawa kanak -kanak melakukan falsafah, kerana tahap soalan (mengapa, untuk apa?) adalah salah satu yang paling penting dalam perkembangan pemikiran kritikal. Yang mempromosikan kepercayaannya bahawa keupayaan zaman kanak -kanak ini berfikir adalah untuk merangsang.
• Dia mula mengambil anak -anak dengan serius, secara radikal mengubah cara mereka dirawat, sekurang -kurangnya di sekolah.
• Dia menggunakan novel falsafah dan manual, yang ditulis olehnya, untuk mengajar kedua -dua kanak -kanak dan guru -gurunya untuk berfikir sendiri.
• Meninggalkan banyak kerja, termasuk novel Suki, Pixie, Elisa, Tanda, Kio dan Gus Sama ada Elfie, dan buku latihan Tulis, bagaimana dan mengapa (Dalam bersama -sama dengan Ann m. Tajam), Filosofi di bilik darjah, Penyelidikan Falsafah: Manual Profesor untuk menemani penemuan Harry Stottlemeier, Tempat pemikiran dalam pendidikan, Sama ada Pemikiran dan pendidikan yang kompleks.

Rujukan

1. Lipman, Matthew. Falsafah di Bilik Darjah. Diperolehi daripada fail.Eric.ed.Gov.
2. Falsafah untuk kanak -kanak. Pulih dari falsafah.org.

Boleh melayani anda: Bendera Ukraine: Sejarah dan Makna