Kaedah fenomenologi

Kami menerangkan apakah kaedah fenomenologi, ciri -cirinya, peringkat dan memberi beberapa contoh

Dengan kaedah fenomenologi kita menerangkan situasi dari dunia dari sudut pandangan subjektif, dari deria kita

Apakah kaedah fenomenologi?

Dia Kaedah fenomenologi Ia adalah salah satu yang membolehkan kita meneroka situasi kehidupan dan dunia yang berbeza, memahami bahawa kita melakukannya dari sudut pandangan subjektif, iaitu, dari deria kita dan apa yang kita lakukan dengan apa yang kita perhatikan dalam hati nurani kita.

Kaedah seperti itu akan membolehkan kita menganalisis, menemui atau memahami, dan akhirnya mengetahui fenomena yang dikaji, seperti yang berlaku dan bagaimana ia berlaku di hadapan kita.

Kaedah ini diperolehi daripada fenomenologi transendental, yang dibangunkan oleh ahli matematik Jerman dan ahli falsafah Edmund Husserl (1859-1937), dengan sumbangan berikutnya daripada pemikir seperti Max Scheler, Martin Heiddegger atau Ingenuel Levinas, antara lain.

Ciri -ciri kaedah fenomenologi

Bidang Tindakan Anda

Bidang fenomenologi adalah kajian fenomena atau pengalaman sebenar, dan cara kita melihatnya.

Kaedah dan falsafah

Ini adalah falsafah dan kaedah, hasil sumbangan yang berbeza sepanjang abad kedua puluh, dengan variasi dan penyesuaian bergantung kepada cabang pengetahuan di mana ia digunakan.

Tutup

Kaedah fenomenologi mengandaikan mendekati fenomena tanpa sebarang prasangka atau teori terdahulu yang boleh menjejaskan atau memutarbelitkan pemerhatian yang sama. Ia bukan anti -saintifik, tetapi bercadang untuk mendekati maklumat yang dikumpulkan secara saintifik, tanpa belanjawan atau teori sebelumnya.

Mensintesis objektif dan subjektif

Pemerhatian subjektif tidak diketepikan; Fenomenologi mencari sintesis antara objektif (fenomena) dan subjektif (kesedaran).

Membolehkan empati

Dalam sains sosial dan di cawangan profesional yang melibatkan interaksi dengan individu atau kumpulan (pendidikan, kesihatan, pengurusan sumber manusia, dll.), Kaedah fenomenologi membolehkan anda dimasukkan ke dalam "lain" dan persekitarannya.

Ia boleh melayani anda: Budaya Korea Selatan: Tradisi, Kastam, Gastronomi, Agama

Masa dan tempat

Kaedah fenomenologi mengkaji kes -kes tertentu dan hasilnya sah di tempat dan masa tertentu.

Ia adalah intersubjective

Ia bergantung kepada intersubjectivity, iaitu, dalam fakta dan kepercayaan yang dikongsi oleh beberapa individu.

Peringkat kaedah fenomenologi

Kaedah fenomenologi boleh dibahagikan kepada tiga peringkat: deskriptif, struktur dan perbincangan.

1. Peringkat deskriptif

Pada peringkat ini pendekatan fenomena atau objek kajian dibuat menggunakan sumber dan alat yang berbeza, seperti: pemerhatian atau penyertaan langsung, penggunaan tinjauan atau soal selidik, dialog dan wawancara, dll. Ia bertujuan untuk mendapatkan persepsi sebagai objektif yang mungkin.

2. Peringkat Struktur

Ia sepadan dengan kajian atau analisis maklumat yang dikumpulkan atau diperhatikan. Ini membayangkan semakan umum bahan, klasifikasinya, mengenal pasti masalah atau objektif, mengintegrasikan maklumat dan menukarkannya ke dalam bahasa saintifik.

3. Peringkat Perbincangan dan Kesimpulan

Maklumat yang diperoleh dikaji semula dan dibincangkan, membezakannya dengan maklumat yang dikumpulkan oleh penyelidik atau ulama lain dan dengan pengetahuan yang wujud sebelum ini, untuk mencapai pengetahuan baru.

Contoh penerapan kaedah fenomenologi

Projek untuk meningkatkan penjagaan pesakit di pusat kesihatan

Projek kelas ini membayangkan beberapa langkah untuk diikuti, yang akan kita lakukan mengikuti peringkat kaedah fenomenologi.

Penjelasan

Pemerhatian pergerakan pusat: penerimaan pesakit, langkah kakitangan pentadbiran, aktiviti doktor dan jururawat; semakan cerita perubatan, wawancara dengan pesakit dan pekerja pusat; tinjauan di sekitar rawatan dan protokol yang bertujuan untuk semua yang terlibat.

Struktur

Maklumat yang dikumpulkan dikaji semula dan diklasifikasikan pada tahap yang berbeza: kritikan, pujian, cadangan atau cadangan; Kebetulan dan percanggahan antara kumpulan yang berbeza yang terlibat, dll.

Boleh melayani anda: anuma

Pada peringkat ini, kemungkinan mengadakan mesyuarat di mana semua kumpulan minat dapat bertukar maklumat, atau membantu proses dan membincangkan maklumat yang dikumpulkan dapat dipertimbangkan.

Perbincangan dan kesimpulan

Hasilnya dikendalikan semula dari semua yang dikumpulkan dalam langkah -langkah sebelumnya, dan maklumat dengan kajian serupa di pusat kesihatan lain dibandingkan, dan dengan bibliografi yang ada. Kesimpulan dan cadangan dibentangkan.

Kajian kes buli dan gangguan di pusat pendidikan

Menilai alat apa yang paling sesuai dalam kes ini. Sebagai contoh: tinjauan atau ceramah dengan pelajar dan guru mungkin tidak dapat mengesan masalah, tetapi pemerhatian langsung atau tidak langsung (menggunakan pelajar dan guru sukarela), membuat peti mel untuk mengumpul aduan tanpa nama, dll.

Sebaik sahaja titik atau fokus minat (mangsa dan penguntit), teruskan dengan wawancara (pelajar yang terlibat, rakan sekelas, guru, ibu bapa dan wakil) telah ditempatkan). Tambahkan ke maklumat ini yang terkandung dalam fail setiap pelajar.

Sebaik sahaja maklumat ini dikumpulkan, aturkannya dengan cara yang kelihatan lebih relevan: pengetuk, mangsa, darjah atau bahagian di mana terdapat lebih banyak kes, faktor yang mungkin menjejaskan mereka yang terlibat (sosial, ekonomi, keluarga, dll.).

Dengan maklumat teratur untuk bertemu lagi dengan semua ahli komuniti pendidikan.

Di peringkat ketiga membandingkan maklumat dengan kes -kes buli lain yang dilaporkan, mengenal pasti punca utama dan mula mencadangkan alternatif. Dalam kes pusat pendidikan, pada peringkat pendidik, pelajar dan wakil ini mesti dilakukan.

Diagnosis komuniti penyertaan

Selalunya masalah yang kita perhatikan dari luar dalam komuniti tidak tepatnya yang mana ahli -ahli yang sama menganggap lebih penting. Oleh itu adalah dinasihatkan untuk melibatkan jiran apabila diagnosis kekuatan dan kelemahan mereka akan dibuat.

Boleh melayani anda: bahan yang diproses

Di samping bekerja dengan tinjauan, wawancara dan perhimpunan di mana semua orang campur tangan, pasukan boleh dibentuk untuk membina semula sejarah masyarakat, membuat penceramah atau pengiktirafan diri dan untuk menilai perkhidmatan atau masalah yang berlainan atau masalah.

Dalam hal ini, analisis maklumat, klasifikasi dan hierarki dapat dibuat bersama -sama dengan anggota masyarakat. Dan dengan cara yang sama tahap ketiga dapat dibuat: perbincangan, kesimpulan dan cadangan. Penyelidik dapat memberikan maklumat luaran dan bertindak sebagai fasilitator atau membimbing.

Sebagai alat bimbingan vokasional

Sangat biasa bagi remaja untuk mendekati di akhir sekolah menengah tanpa jelas tentang apa yang mereka mahu belajar atau lakukan di bawah, dan dengan banyak takut membuat kesilapan. Dalam kes ini, kaedah fenomenologi dapat membantu, melalui wawancara, realiti diri dan pemerhatian langsung, untuk membimbing wanita muda, atau memberi petunjuk tentang masa depan yang anda inginkan untuk dirinya sendiri.

Contoh lain

Kaedah fenomenologi boleh digunakan dalam bidang dan aspek kehidupan yang berbeza: untuk mengenal pasti situasi keganasan bandar atau jantina (terutamanya ketika mereka menamatkan sekolah menengah); untuk menilai dan memperbaiki keadaan kerja di pejabat dan syarikat; Untuk menghuraikan rancangan pedagogi, dll.