Kaedah Silabic ReadingWrite Apa, Kelebihan dan Kekurangan

Dia Kaedah Syllabic ReadChriture Ini adalah metodologi yang dibangunkan oleh Jerman Federico Gedike dan Samiel Heinicke untuk pengajaran membaca dan menulis yang berkesan. Ini adalah salah satu kaedah pembelajaran yang paling popular dan terus digunakan hari ini walaupun mempunyai banyak pengkritik.

Bersama -sama dengan kaedah silabik, terdapat juga satu lagi kaedah popular untuk mengajar membaca dan menulis pada tahun -tahun pertama, kaedah yang dikenali sebagai Analitis.

Sumber: Pixabay.com

Kedua -dua kaedah itu sesuai dan dibangunkan dengan nuansa yang berbeza oleh pedagogu dan guru yang berbeza sepanjang sejarah. Dalam artikel ini, kita akan melihat ciri -ciri yang paling penting dalam kaedah silabik lectoscritura.

[TOC]

Sejarah dan Teori

Membaca kaedah pembelajaran

Dari saat di mana penulisan diperlukan untuk mendokumentasikan tindakan manusia, pengajaran membaca dan menulis menjadi asas bagi evolusi manusia. Oleh sebab itu, beberapa kaedah timbul sepanjang sejarah untuk memudahkan proses arahan ini.

Semua kaedah yang dibuat dapat diklasifikasikan dalam dua kategori utama. Di satu pihak terdapat kategori sintetik atau sintetik, yang merangkumi kaedah fonetik, literasi dan silabik. Fungsinya pada dasarnya adalah untuk mempelajari bahasa bertulis berdasarkan unit makna minimum (huruf, suku kata dan fonem) kepada yang paling besar (perkataan dan ayat).

Sebaliknya, kita dapati kategori analisis, yang bermula dengan penilaian kata -kata, bunyi dan frasa untuk turun ke komponen suku kata dan huruf yang paling asas.

Apakah kaedah silabik?

Kaedah silabik terdiri daripada menunjukkan pelajar surat itu, pertama untuk membiasakan dirinya dengan perwakilan grafiknya (ejaan), sementara bunyi yang sama (fonetik) ditunjukkan. Kemudian, apabila anda telah menghafal bunyi sahaja, anda boleh pergi untuk mengkaji gabungan bunyi.

Biasanya ia bermula dengan bunyi vokal (a, e, i, o, u), dan kemudian maju dengan gabungan antara bunyi asas ini dengan penggunaan konsonan. Biasanya bermula dengan sebutan silabik yang terkenal.

Boleh melayani anda: ayat mengenai laut

Selepas ini, penggunaan kombinasi konsonan yang lebih kompleks yang dikelompokkan ke dalam suku kata diajar, untuk memberikan bunyi yang lebih sukar untuk disebut sebagai tembaga.

Kemudian kaedah sebutan songsang digunakan, yang berkaitan dengan pengubahsuaian konsonan dalam urutan suku kata untuk menghasilkan bunyi dengan tahap kerumitan yang lebih tinggi: al-ol-ul atau juga Ir- or- ur.

Akhirnya, ia diserahkan kepada suku kata bercampur, diphthongs, triptongos dan pada akhirnya huruf kompleks empat.

Buku -buku yang paling mewakili kaedah ini adalah buku -buku yang dikenali sebagai Syllabaries, yang kini digunakan hari ini untuk pengambilalihan bahasa.

Kelebihan Kaedah Syllabic

- Ia tidak begitu menumpukan pada sebutan huruf (hanya vokal), tetapi ia pergi dari sekali ke sebutan silabik, meninggalkan kaedah abjad di mana sebutan konsonan seseorang dipelajari.

- Mengekalkan susunan kronologi yang memudahkan pemantauan pelajaran, memberikan struktur kepada pengambilalihan pengetahuan.

- Kesatuan Syllabic mudah untuk belajar dan mudah dikekalkan. Oleh itu, pengambilalihan dan pembelajaran bunyi dengan lebih cepat dan direkodkan dalam minda dengan lebih mudah.

- Ia berfungsi sebagai kaedah yang sangat berkesan untuk pengambilalihan bahasa Sepanyol, kerana ia adalah bahasa silabik dan fonetik. Iaitu, anda boleh menyebut dalam suku kata, dan membaca dan menulis berkaitan, kerana kata -kata seperti ditulis seperti yang ditulis.

- Ini adalah kaedah yang mudah untuk mempelajarinya dan mengajarnya, sehingga para pelajar sendiri dapat menyampaikan pengetahuan mereka dengan cara yang mudah setelah mereka memperolehnya.

Boleh melayani anda: Strategi Pengajaran: Konsep, Jenis, Contoh

- Ia tidak memerlukan banyak bahan sokongan untuk pelaksanaannya. Pensil dan kertas cukup sebagai alat untuk amalan kaedah ini.

Kekurangan kaedah silabik

- Seperti kaedah yang pergi dari yang khusus kepada umum, pada beberapa kesempatan pelajar dapat membuat pemahaman organik mengenai proses pembelajaran sukar. Iaitu, kadang -kadang mereka tidak dapat memahami keperluan untuk banyak langkah untuk pengambilalihan alat.

- Ia boleh menjadi berat kerana ia adalah pembelajaran mekanikal, berulang -ulang dan statik yang kanak -kanak cenderung menolak dari kemasukan.

- Walaupun pada mulanya suku kata dikaji dan bukan surat atau grapheme, pembelajaran menjadi lambat dan membosankan.

- Menjadi model pembelajaran mekanikal, ada risiko bahawa kanak -kanak tidak memperoleh alat abstrak yang diperlukan untuk pemahaman membaca sebagai proses, atau sukar untuk memahami bacaan secara keseluruhan.

Kaedah pembelajaran lain

Kaedah analisis dari era yang lebih moden dan terkini. Mereka berbeza dari kaedah silabik atau sintetik dalam fakta bahawa mereka bermula dengan membaca struktur yang lebih besar, seperti frasa atau ayat, cuba memahami maknanya, kemudian turun ke unit terkecil rantai yang diucapkan seperti perkataan, suku kata dan suku kata lirik.

Bahasa sebagai tanda kecerdasan manusia

Bahasa adalah sistem yang kompleks yang memerlukan banyak kecerdasan untuk memahami. Dari tahun enam puluhan, ahli psikologi bahasa mula menyelidiki teori mereka tentang tahap abstraksi yang tinggi yang diperlukan untuk pemahaman konvensyen bahasa.

Boleh melayani anda: frasa kebajikan dan kesihatan

Sebaliknya, linguistik berdedikasi dekad yang lengkap untuk pemahaman bahasa sebagai alat pengetahuan manusia. Walaupun masih ada proses yang tidak diketahui, salah satu penjelasan yang paling meyakinkan ialah proses artikulasi ganda tanda linguistik.

Proses ini tidak lebih daripada penjelasan proses mental manusia untuk menyahkod dalam dua saat proses bacaan. Pada mulanya terdapat perbincangan mengenai proses mental di mana otak manusia menguraikan tanda -tanda yang dilihat di atas kertas dan dapat membacanya. Tanda -tanda itu dikenali sebagai makna.

Sebaliknya, terdapat penyahkodan kedua, yang mengenal pasti tanda itu dengan bunyi dan rujukan dalam realiti. Rujukan itu dikenali sebagai penanda. Kedua -dua kaedah memerlukan sebilangan besar proses kognitif yang sengit, yang menyoroti keupayaan manusia pengetahuan dan pembelajaran.

Rujukan

1. Carpio Brenes, María de los Ángeles, Menulis dan Membaca: Fakta Sosial, Tidak Semulajadi. Majalah Elektronik "Berita Penyelidikan dalam Pendidikan" [Online] 2013, 13 (Mac-Disember): [Tarikh Perundingan: 4 Mei 2019] Boleh didapati di: Redalyc.org.
2. Estalayo, Victor & Vega, Rosario. (2003) dibaca dengan baik, tersedia untuk semua orang. Kaedah Doman disesuaikan dengan sekolah. Perpustakaan Baru, Madrid, Sepanyol. 270 halaman.
3. Gaonac'h, Daniel & Golder Caroline. (1998). Baca dan faham. Membaca Psikologi. Edisi Pertama. Editorial XXI Century. Daerah Persekutuan, Mexico.
4. Giudice, Jacqueline, Godoy, Marcelo, & Moyano, Estela Inés. (2016). Amalan Membaca dan Menulis Dalam Rangka Pengajaran Psikologi: Kemajuan dalam Penyelidikan Interdisipliner. Majalah Penyelidikan Pendidikan Mexico. Diperoleh pada 4 Mei 2019, dari Scielo.org.mx.
5. Rugerio, Juan Pablo, & Guevara Benítez, Yolanda. (2016). Amalan Literasi Ibu dan Guru: Kesan mereka terhadap kemahiran kanak -kanak prasekolah. Majalah Penyelidikan Pendidikan Mexico. Diperoleh pada 4 Mei 2019, dari Scielo.org.mx.