Tahap Kuliah Konsep, Peringkat dan Ciri

Apakah tahap bacaan?

The Tahap kuliah Mereka adalah fasa yang berbeza di mana kanak -kanak berlalu semasa proses pembelajaran membaca dan menulis. Mereka pertama kali dipelajari oleh Emilia Ferreiro pada tahun 1979, dalam karyanya Sistem menulis dalam pembangunan kanak -kanak. Walaupun proses pengambilalihan membaca dan menulis adalah serupa, mereka tidak sama.

Secara umum, empat peringkat biasanya dibezakan di mana kanak -kanak itu berlalu dengan belajar menulis (konkrit, presyllabic, silabik dan abjad). Sebaliknya, hanya tiga fasa yang dibicarakan ketika belajar membaca (menganggap, silabik dan abjad). Kajian tahap bacaan ini sangat penting.

Kepentingannya ialah ia membolehkan pakar meramalkan masalah yang akan berlaku di setiap peringkat dan mencadangkan penyelesaian yang sesuai dengan kesukaran ini. Di samping itu, ia juga membantu mengkaji bagaimana perkembangan kognitif kanak -kanak berkembang.

Tahap membaca

Kanak -kanak terutamanya melalui tiga peringkat ketika mereka belajar mentafsirkan teks bertulis: tahap presyllabic, peringkat silabik dan tahap abjad.

Setiap ini dicirikan oleh kehadiran atau ketiadaan dua aspek asas apabila memahami perkataan atau teks bertulis.

Yang pertama adalah aspek kualitatif. Ia merujuk kepada bagaimana bunyi setiap huruf ditafsirkan. Anak yang menguasai aspek ini akan dapat mengenal pasti huruf yang membentuk kata -kata, apakah bunyi mereka dan dalam urutan apa yang ada.

Aspek kedua dikenali sebagai kuantitatif. Ia mempunyai kaitan dengan bentuk perkataan bertulis; Contohnya, berapa huruf membentuknya dan jika perwakilan grafiknya panjang atau pendek.

Ia boleh melayani anda: 13 penyakit diet yang paling kerap berlaku

Oleh itu, di peringkat mendesak kanak -kanak tidak menguasai sama ada aspek. Dengan memahami kuantitatif, ia akan maju ke peringkat silabik, sementara abjad akan dicapai apabila dapat memahami kedua -dua aspek.

1. Peringkat Presyllabic

Tahap pembacaan pertama timbul apabila seorang kanak -kanak diminta mentafsirkan makna perkataan atau teks bertulis, tetapi tidak dapat menguasai mana -mana dua aspek yang disebutkan di atas. Oleh itu, kanak -kanak akan mencipta makna apa yang ditulis, atau terus mempertahankan bahawa dia tidak mempunyai.

Imajinasi adalah komponen utama yang digunakan oleh kanak -kanak untuk mentafsir perkataan yang ditulis pada tahap ini.

Sebagai contoh, kita dapat mencari penjelasan seperti kata -kata panjang adalah nama objek besar, dan objek pendek pendek.

2. Peringkat Syllabic

Tahap kedua ini dicapai apabila kanak -kanak telah memahami aspek kuantitatif bacaan; iaitu, apabila ia dapat membezakan terutamanya saiz perkataan bertulis.

Kerana ia masih tidak memahami makna setiap huruf, kanak -kanak akan menyimpulkan bahawa perkataan yang panjang mewakili mana -mana yang anda sudah tahu.

Sebagai contoh, jika anda melihat perkataan "kereta" yang ditulis, anda boleh mentafsir apa yang bermakna perkara yang berbeza seperti "nelayan" atau "pelican". Perkara yang sama akan berlaku dengan kata -kata pendek.

Perbezaan utama antara tahap kedua ini dan yang pertama adalah bahawa kanak -kanak akan cuba membaca perkataan, kadang -kadang cuba mengikuti suku kata dengan jarinya.

Oleh itu, niat untuk mentafsirkan teks bertulis dan bukannya hanya mencipta makna yang muncul untuk pertama kalinya.

Boleh melayani anda: Pejabat di dunia perniagaan: fungsi, peralatan dan bahan

3. Peringkat abjad

Sebaik sahaja anak itu juga menguasai aspek kualitatif bacaan, dia dapat mula membezakan huruf yang berbeza antara satu sama lain dan menafsirkannya. Dengan cara ini, buat kali pertama anda benar -benar boleh cuba membaca apa yang ditulis.

Dari sudut ini, bahawa kanak -kanak memperoleh kapasiti bacaan hanya akan menjadi masalah masa.

Tahap penulisan

Nama -nama peringkat yang berlainan yang sedang dilakukan oleh kanak -kanak dengan belajar menulis secara praktikal sama seperti tahap membaca. Ini kerana cabaran yang dijumpai sangat serupa dalam kedua -dua kes.

Walau bagaimanapun, dalam hal penulisan kita biasanya bercakap tentang tahap sebelum presilabik, yang dikenali sebagai konkrit. Oleh itu, empat tahap penulisan adalah konkrit, presyllabic, silabik dan abjad.

1. Peringkat konkrit

Tahap ini berlaku apabila kanak -kanak masih tidak faham sama sekali fungsi penulisan atau bentuk huruf, tetapi ingin mula meniru cara untuk menangkap teks yang dilihatnya dalam penatua -Nya.

Oleh itu, jika dia cuba meniru huruf miring, dia akan cenderung melukis garis berterusan dengan bentuk dan lengkung yang berbeza. Sebaliknya, jika anda cuba meniru surat percetakan, anda akan menarik borang yang tidak bersatu antara satu sama lain.

Harus diingat bahawa lukisan yang dibuat oleh anak pada tahap ini tidak mempunyai hubungan dengan kata -kata yang dia cuba mewakili atau dengan huruf abjad yang benar.

2. Peringkat Presyllabic

Di peringkat kedua kanak -kanak itu telah belajar untuk menghasilkan semula beberapa huruf, tetapi masih tidak tahu maksudnya. Walau bagaimanapun, beliau telah memahami bahawa setiap ini mewakili bunyi yang berbeza dan akan cuba menangkapnya dalam tulisannya.

Boleh melayani anda: 100 frasa tip hayat pendek dan berharga

Kemudian, dia akan menggunakan kombinasi huruf yang berbeza yang dia tahu untuk mewakili kata -kata yang berbeza, tetapi kerana dia masih tidak tahu apa cara ini, dia akan melakukannya secara rawak, dapat menggunakan satu huruf untuk mewakili suku kata atau kata lengkap.

3. Peringkat Syllabic

Pada tahap ini, kanak -kanak masih tidak akan mengetahui bunyi yang diwakili oleh setiap huruf, tetapi akan cuba menyimpulkannya menggunakan yang dia tahu untuk mewakili suku kata konkrit. Sebagai contoh, anda boleh percaya bahawa "m" sentiasa dibaca sebagai "saya" atau sebagai "ma".

Oleh itu, pada tahap ini dia akan dapat membahagikan kata.

4. Peringkat abjad

Tahap terakhir dicapai apabila kanak -kanak mendapati apa yang dibunyikan setiap huruf abjad dan dapat menggabungkannya dengan betul.

Dari saat ini, satu -satunya masalah yang anda akan dapati akan ada kaitan dengan ejaan, bukan dengan proses penulisan itu sendiri.