Paradigma Humanis Apa, Ciri dan Wakil

Dia Paradigma Humanis Ini adalah model pendidikan yang memberi tumpuan kepada dimensi manusia sebagai titik permulaan bagi individu untuk tumbuh dan membentuk sebagai makhluk penuh, bebas dan autonomi.

Paradigma ini memahami bahawa orang mempunyai sejarah mereka sendiri, perasaan dan pendapat mereka sendiri, dan dalam persekitaran pendidikan yang mencukupi, mereka cenderung untuk merealisasikan diri dan perkembangan semua potensi mereka.

Dalam pengertian ini, paradigma humanistik mencadangkan cara pengajaran baru, yang mesti memberi tumpuan kepada pelajar supaya setiap orang mencapai tujuan mereka. Guru tidak lagi menjadi guru dalam pengertian tradisional istilah ini, melainkan fasilitator, yang membantu pelajar berkembang sebagai makhluk yang unik.

Sebagai pergerakan, paradigma pendidikan dilahirkan di Amerika Syarikat pada tahun 50 -an abad ke -20. Berbeza dengan tingkah laku dan psikoanalisis, yang berlaku pada masa itu, dan mencadangkan model pendidikan baru yang mempunyai pusat pelajarnya (budak lelaki/perempuan), di mana dia mempunyai keputusan yang membuat keputusan dalam apa yang dia mahu dan menjadi.

[TOC]

Ciri -ciri paradigma humanis

Paradigma humanistik adalah yang memberi tumpuan kepada dimensi manusia pelajar

Paradigma humanistik dicirikan oleh beberapa aspek:

Diilhamkan oleh eksistensialisme

Eksistensialisme adalah arus falsafah yang menyatakan bahawa kewujudan adalah sebelum intipati, bahawa kehendaknya adalah sebelum kecerdasan dan realiti itu sebelum difikirkan.

Paradigma humanistik memberi makan kepada eksistensialisme setakat yang memberi tumpuan kepada kualiti manusia individu, dan menerima kebebasan dan tanggungjawab individu yang wujud untuk masing -masing.

Mencadangkan bahawa tepat melalui keputusan percuma yang setiap orang mengambil dalam kehidupan, keperibadian dibentuk, dari masa ke masa.

Pendekatan paradigma humanistik yang berasal dari eksistensialisme melihat manusia sebagai makhluk yang membuat keputusan (dan dapat memilih jalannya), bebas untuk meletakkan tujuannya sendiri dan bertanggungjawab atas tingkah lakunya.

Ia boleh melayani anda: Motephobia (fobia ke rama -rama)

Juga dalam fenomenologi

Fenomenologi, mengambil peranan yang lebih baik yang diberikan kepada kesedaran manusia untuk melihat dan mentafsir realiti. Oleh itu, pengalaman subjektif menganggap kaitan yang besar, iaitu, apa yang difahami oleh setiap orang mengikut syarat mereka sendiri.

Oleh itu, konsep "belajar dengan melakukan" menjadi luar biasa, kerana orang itu akan belajar untuk pengalaman mereka sendiri dan akibatnya belajar lebih banyak dan lebih baik.

Digunakan untuk pendidikan

Melalui psikopedagogi dan psikologi, paradigma humanistik berlaku untuk bidang pendidikan untuk melatih orang yang bebas, autonomi dan sedar.

Guru, satu lagi

Guru atau guru adalah salah satu kumpulan. Menjadi fasilitator proses individu pelajar

Sementara itu, guru tidak mempunyai hierarki khas. Ini adalah fasilitator proses individu setiap pelajar, dan hubungan mendatar ditubuhkan di mana setiap orang mempunyai sesuatu untuk menyumbang.

Antiautori

Titik sebelumnya membawa kita kepada ini, begitu penting: guru tidak menjalankan apa -apa jenis autoritarianisme di dalam kelas atau kepada pelajar.

Sebagai fasilitator, ia menggalakkan persekitaran demokratik.

Individualistik

Ini adalah model individualistik yang sangat baik, yang mempromosikan diri sendiri dan pembentukan kesedaran sendiri.

Paradigma humanistik dalam pendidikan

Dari tahun 50 -an pergerakan ini yang mencadangkan pendekatan yang lebih fokus kepada keadaan unik dan berbeza setiap pelajar diberikan di Amerika Syarikat. Ia berdasarkan pedagogi kerana disiplin yang mampu mengubah individu menjadi makhluk yang bebas, autonomi dan sihat.

Sihat dalam erti mencapai persepsi yang unggul tentang realiti, menerima dirinya sendiri, sifat dan orang lain, dengan keupayaan untuk menghadapi dan mengatasi masalah hidup, tanpa rasa takut akan perubahan.

Kurikulum

"Belajar dengan melakukan", dan belajar melalui pengalaman membuat apa yang anda pelajari lebih lanjut dalam ingatan

Objektif mereka diarahkan untuk merangsang keperibadian setiap pelajar dan mengenali mereka sebagai orang yang unik melalui kaedah yang fleksibel, yang bertujuan untuk membangunkan kebolehan mereka. Dalam pengertian ini, guru mesti memudahkan atau mempromosikan konteks di mana pembelajaran diberikan melalui pengalaman pelajar sendiri.

Ia boleh melayani anda: 15 makanan terbaik untuk meningkatkan punggung (semula jadi)

Objektif lain adalah untuk memastikan bahawa pelajar mengembangkan keperibadian dan inisiatifnya sendiri tetapi dapat, pada masa yang sama, merasa empati (keupayaan untuk meletakkan dirinya di tempat yang lain) dan bekerjasama dalam masyarakat.

Penilaian

Penilaian itu dipenuhi melalui penaksiran diri dan diri sendiri pelajar sendiri, dengan kombinasi dengan penilaian guru dan rakan sekelas. Ia adalah simbiosis di mana masing -masing mesti menganggap peranan mereka sebagai sebahagian daripada keseluruhan.

Sikap guru dan pelajar

Berdasarkan premis ini, paradigma humanis dalam pendidikan menimbulkan atau mencadangkan sikap tertentu, baik dalam pelajar dan guru dan guru.

• Badan pelajar

Sebagai orang yang unik dan individu, masing -masing akan mempromosikan pembelajaran mereka sendiri dari keperluan mereka. Ini begitu, kerana salah satu objektifnya adalah untuk mempromosikan inisiatif.

Secara aktif mengambil bahagian dalam kelas dari pengalaman mereka sendiri, seperti orang yang mempunyai pemikiran, perasaan dan pengalaman yang memberikan legitimasi kepada pengetahuan yang mereka kongsi.

• Fakulti

Sebagai fasilitator, guru akan merangsang kreativiti pelajar dan keupayaan pembelian diri supaya penghantaran maklumat akademik berjaya.

Menghormati keperibadian masing -masing adalah penting. Guru kemudiannya akan menyebabkan pelajar mempunyai lebih banyak autonomi dalam proses pembelajaran mereka, serta persekitaran sosial yang memudahkan tingkah laku kreatif dan penilaian diri.

Pembelajaran akan diberikan mengenai masalah sebenar yang mempengaruhi pelajar.

Wakil Paradigma Humanis

Wakil utama dan promoter paradigma humanis adalah beberapa, tetapi di atas kesemua dua: Carl Rogers dan Abraham Maslow.

Carl Rogers (1902-1987)

Carl Rogers adalah salah satu wakil tertinggi paradigma humanis dalam pendidikan. Sumber: VVVVV CC BY-SA (httpscreativeCommans.Orglicensesby-SA4.0)

Pendekatan humanistik Rogers mengemukakan bahawa pembelajaran mestilah penting bagi orang itu, yang dapat mengubah suai persepsi mereka terhadap realiti; Baginya, pembelajaran hanyalah salah satu fungsi manusia.

Boleh melayani anda: +100 frasa ahli falsafah yang akan membuat anda berfikir

Menurut Rogers, proses pembelajaran yang sahih berlaku (selalu) apabila akal pelajar, motivasi dan emosinya terlibat; Proses ini dipanggil "pembelajaran yang bermakna".

Oleh itu, unsur -unsur asas yang terlibat dalam pembelajaran bermakna dipecahkan:

-Komitmen Peribadi Pelajar.

-Inisiatif peribadi (walaupun rangsangan adalah luaran).

-Pembelajaran yang diperolehi adalah lebih mendalam dan lebih bertahan.

-Kapasiti Diri.

Sebaliknya, beliau mencadangkan kepada guru sebagai kaunselor yang menyediakan pelajar dengan sumber yang setiap orang memerlukan; Postulates kaedah simulasi sebagai pembelajaran pengalaman, di mana kelas menjadi sejenis makmal di mana mereka dapat menghasilkan semula pelbagai situasi sosial.

Ia juga mencadangkan penggunaan perjanjian atau kontrak antara pelajar dan guru, sehingga pelajar menganggap tanggungjawab pembelajaran dan proses mereka.

Abraham Maslow (1908-1970)

Abraham Maslow

Dia dianggap sebagai salah satu pengasas dan eksponen utama paradigma humanis.

Dalam karyanya Teori Motivasi Manusia (Teori Motivasi Manusia), dari tahun 1943, ahli psikologi Amerika ini mencadangkan hierarki keperluan manusia. Inilah yang disebut piramid maslow.

Dalam piramid ini, penulis menetapkan dalam 5 blok besar keperluan rakyat:

Piramid Maslow mewakili tahap keperluan manusia. Sumber: Huraian Peribadi: @Azualities

Teorinya menyatakan bahawa satu -satunya keperluan yang dibawa oleh individu untuk kelahiran adalah asas (fisiologi), dan bahawa atasan timbul kerana keperluan terdahulu berpuas hati. Apabila mereka tidak berpuas hati adalah apabila perubahan tingkah laku berlaku.

Rujukan

1. McLeod, J. (2003). Paradigma humanistik. Buku yang diambil.Google.com.ar.
2. Riveros Aedos, dan. (2014). Psikologi Humanis: Asal -usulnya dan maknanya dalam dunia psikoterapi hingga setengah abad kewujudan. Diambil dari Scielo.org.bo.
3. Paradigma Humanis (2017). Buku Panduan Psikologi Kaunseling, PP. 140-160. Diambil dari makna.com.
4. Pencirian Paradigma Humanis (2018). Diambil dari Studocu.com.Ec.
5. Paradigma pedagogi. Wakil Utama (2020). Diambil dari laman web.Google.com.