Apakah aspek afektif dalam pembangunan peribadi?

Dia Aspek afektif dalam pembangunan peribadi Ini adalah salah satu komponen terpenting dalam proses pematangan seseorang. Ia ditakrifkan sebagai set emosi, perasaan dan unsur -unsur sosial yang menentukan hubungan seseorang dengan dirinya dan dengan persekitarannya.

Aspek afektif perkembangan peribadi bermula pada awal kanak -kanak, sangat dipengaruhi oleh hubungan anak dengan ibu bapanya. Apa yang berlaku pada masa ini akan menentukan aspek sosial dan emosi orang dalam kehidupan orang dewasa.

Walau bagaimanapun, proses pembangunan afektif berterusan sepanjang semua peringkat kehidupan individu. Rangka kerja teori utama yang digunakan untuk mengkaji aspek afektif pembangunan manusia adalah teori lampiran, yang dibangunkan oleh John Bowlby pada pertengahan abad ke -4.

Bagaimana aspek afektif mempengaruhi orang itu?

Pada teori lampiran Bowlby pertama hanya digunakan untuk mengkaji hubungan kanak -kanak dengan ibu bapa mereka semasa kecil. Walau bagaimanapun, banyak kajian menunjukkan bahawa hubungan ini sangat menandakan orang itu sepanjang hayatnya yang dewasa.

Teori Bowlby didasarkan pada konsep "lampiran": pautan yang mendalam dan berkekalan yang menghubungkan satu orang dengan yang lain dari masa ke masa dan ruang.

Lampiran ini dibentuk buat kali pertama dengan ibu bapa (terutamanya dengan ibu atau dengan pengasuh utama), dan cara dia akan menentukan perkembangan afektif orang sepanjang hidupnya.

Kepentingan lampiran

Pada tahun 1958 Harry Harlow melakukan percubaan kontroversial mengenai kepentingan kasih sayang dan keterikatan dalam perkembangan makhluk hidup. Walaupun sedikit etika, eksperimen ini berfungsi untuk lebih memahami bagaimana aspek afektif perkembangan orang mempengaruhi kehidupan pembangunan.

Dapat melayani anda: bagaimana menjadi sangat emosional

Eksperimen ini terdiri daripada memisahkan beberapa anak dari monyet rhesus (haiwan yang sangat sosial) ibu dan kumpulan rujukan mereka. Muda ini telah merangkumi semua keperluan asas mereka, seperti air atau makanan, kecuali hubungan sosial.

Objektif eksperimen adalah untuk mengkaji kesan yang akan ada pada monyet yang dibangkitkan dalam kesendirian. Untuk melakukan ini, Harlow membahagikan anak muda kepada tiga kumpulan:

• Monyet sepenuhnya terpencil dari yang lain.
• Monyet yang tinggal dalam kumpulan muda, tanpa orang dewasa berhampiran.
• Monyet yang dibesarkan dengan "ibu pengganti".

Monyet sepenuhnya terpencil dari yang lain

Kumpulan eksperimen pertama dibentuk oleh mereka yang dibangkitkan monyet tanpa hubungan sosial dengan ahli -ahli lain dari spesies mereka. Masa mereka terpencil bervariasi, tetapi pada umumnya ia berlangsung antara 3 bulan dan satu tahun.

Selepas masa terpencil ini, Harlow meletakkan anak -anak muda ini bersentuhan dengan monyet lain spesies mereka, untuk memerhatikan tingkah laku mereka. Semua Young terpencil menunjukkan tingkah laku yang tidak biasa berikut:

• Mereka takut sebelum sisa monyet dan mengasingkan diri dari mereka.
• Mereka menunjukkan tingkah laku berulang, seperti berayun di tapak dan memeluk badan mereka sendiri.
• Mereka lebih agresif daripada biasa, bahkan ke arah diri mereka (bahkan dapat mengautomasikan).
• Mereka tidak dapat bersosial atau berkomunikasi dengan orang lain.

Monyet yang hidup dalam kumpulan muda

Kumpulan kedua monyet terdiri daripada anak muda yang tinggal bersama, tanpa orang dewasa yang berdekatan dengan yang membentuk pautan lampiran. Macaques ini berpegang pada satu sama lain untuk mencari hubungan fizikal, mereka memeluk secara berterusan dan pada umumnya mereka mengalami kesulitan memisahkan diri mereka.

Boleh melayani anda: proses psikologi yang lebih tinggi

Apabila mereka diperkenalkan semula ke dalam monyet biasa, muda ini menunjukkan gejala yang lebih ringan daripada yang dialami oleh mereka yang telah sepenuhnya terpencil. Walaupun begitu, mereka tidak berkelakuan normal.

Monyet yang dibesarkan dengan "ibu pengganti"

Kumpulan terakhir monyet juga terdiri daripada muda yang terpencil. Walau bagaimanapun, di dalam sangkarnya anak patung mewah dengan penampilan monyet dewasa, dengan salutan hangat dan lembut yang meniru bulu ibu.

Keturunan kumpulan ketiga ini berpegang pada ibu pengganti untuk mencari syarikat dan kasih sayang; Dan apabila ancaman luaran diperkenalkan, mereka berlari memeluk anak patung itu.

Ketika mereka kembali semula dalam kumpulan monyet biasa, didapati bahawa anak -anak muda ini tidak mengalami kesan yang teruk sepanjang hidup mereka sebagai kumpulan pertama.

Kesimpulan mengenai kepentingan lampiran

Walaupun percubaan Harlow mungkin kelihatan kejam, ia membantu kami untuk memahami bagaimana ia mempengaruhi kekurangan lampiran dalam perkembangan afektif makhluk hidup.

Monyet swasta hubungan fizikal pada tahun pertama kehidupan mereka tidak pernah menjalani kehidupan yang normal, sementara mereka yang telah pulih dari masa ke masa.

Dalam kes manusia, sangat tidak mungkin ada situasi di mana kita tumbuh sepenuhnya kehilangan hubungan fizikal. Walau bagaimanapun, menurut kajian Bowlby, kes -kes boleh dihasilkan di mana pautan lampiran yang kita bentuk tidak selamat sepenuhnya.

Boleh melayani anda: gangguan kognitif: ciri, jenis dan contoh

Kes -kes yang tidak selamat ini.

Komponen aspek afektif

Kasih sayang mempunyai tiga komponen: kognitif, afektif dan tingkah laku

Bowlby menggambarkan tiga komponen utama dalam aspek afektif pembangunan manusia. Komponen ini berkaitan dengan bagaimana kita mengalami hubungan penting kita, dari hubungan lampiran dengan ibu kita semasa hubungan kanak -kanak hingga dewasa. Tiga komponen adalah seperti berikut:

Komponen kognitif

Dibentuk oleh kepercayaan, sikap dan pemikiran tentang bagaimana seluruh rakyat dan apa yang dapat diharapkan dari mereka. Berdasarkan pengalaman awal kita dan bagaimana perasaan kita dalam hubungan kehidupan kita, kita akan mempercayai lebih kurang pada orang lain.

Komponen afektif

Komponen afektif ada kaitan dengan emosi yang kita alami dengan kehadiran seseorang yang penting bagi kita. Emosi ini boleh menjadi kegembiraan (jika kita mempunyai lampiran yang selamat), kebimbangan (jika kita membentuk lampiran tidak selamat) atau penolakan (dalam hal lampiran mengelakkan).

Komponen tingkah laku

Bergantung pada dua komponen terdahulu, setiap individu akan cenderung berkelakuan dengan cara yang berbeza dengan kehadiran orang penting dalam hidupnya.

Mereka yang mempunyai lampiran yang selamat akan cenderung terbuka kepada orang lain dan mahu.

Rujukan

1. "Pembangunan emosi" di: Britannica. Britannica pulih: Britannica.com.
2. "Teori Lampiran" di: Hanya Psikologi. Diperolehi dari hanya psikologi: SimplyPsychology.com.
3. "Ikatan penyayang" di: Wikipedia. Wikipedia pulih: masuk.Wikipedia.org.
4. "Domain Pembangunan Emosi Sosial" di: Jabatan Pendidikan California. Pulih dari Jabatan Pendidikan California: CDE.Ac.Gov.
5. "Teori Lampiran" di: Wikipedia. Pulih dari wikipedia: ia adalah.Wikipedia.org.