Jenis pembelajaran dan ciri -ciri mereka (dengan contoh)

Terdapat banyak Jenis pembelajaran berbeza, bergantung pada contohnya berapa banyak pengulangan yang diperlukan untuk memperoleh maklumat baru, atau apakah peranan yang dimainkan oleh perantis dalam proses. Di dalam manusia, sebilangan besar proses pembelajaran yang berbeza diketahui, yang bekerjasama untuk mewujudkan semua pengetahuan kita.

Pembelajaran adalah aktiviti di mana seseorang dapat memperoleh pengetahuan baru, tingkah laku, kemahiran, nilai atau keutamaan, atau mengubah suai yang telah diperolehnya sebelum ini. Ini adalah proses yang sama dalam semua haiwan, walaupun mekanisme di mana setiap spesies dijalankan adalah berbeza.

Kajian jenis pembelajaran sangat penting untuk pelbagai disiplin yang berbeza, antaranya psikologi, terapi, pedagogi atau neurosains menonjol. Oleh kerana itu, sejak permulaan Sains Kajian Tingkah Laku Manusia, ini merupakan salah satu topik yang paling penting di dalamnya.

Walaupun jenis pembelajaran dapat dibahagikan dengan pelbagai cara, dalam artikel ini kita akan mengkaji beberapa yang paling penting mengklasifikasikannya berdasarkan dua kriteria: mengikut cara pengajaran, dan menurut cara pembelajaran.

[TOC]

Jenis pembelajaran mengikut cara mengajar

Pembelajaran bersekutu

Bunyi Bell (EC) dibentangkan di sebelah makanan (EI) dan dikaitkan, sebagai loceng yang mampu menyebabkan liur atau respons terkondisi (RC). Sebelum makanan (ei) menyebabkan air liur (tindak balas tanpa syarat atau ri).

Pembelajaran Bersekutu adalah proses yang mana individu dapat menjana hubungan antara dua rangsangan atau peristiwa. Inilah jenis pembelajaran yang berada di belakang fenomena seperti pengkondisian klasik dan pengendali, dan oleh itu adalah salah satu yang paling penting semasa sejarah psikologi.

Apabila pembelajaran bersekutu berlaku, orang itu menetapkan dalam fikiran mereka hubungan antara dua elemen yang pada mulanya tidak ada kaitan antara satu sama lain. Salah satu contoh yang paling terkenal dalam sejarah ialah anjing Pavlov, yang dikondisikan untuk menghasilkan air liur setiap kali mereka mendengar bunyi loceng.

Pembelajaran bersekutu pada dasarnya boleh dihasilkan dalam dua cara. Di satu pihak, hubungan itu boleh menyebabkan kesan yang disebabkan oleh salah satu rangsangan yang akan dipindahkan ke yang lain, seperti yang berlaku dalam contoh yang kita buat. Inilah yang diketahui dalam dunia psikologi sebagai pengkondisian klasik.

Sebaliknya, orang itu juga boleh mengaitkan tindakan dengan anugerah atau hukuman, sehingga kebarangkalian ia akan berkurang atau meningkat bergantung kepada pembelajaran bersekutu yang anda buat mengenainya. Pembelajaran jenis ini dikenali sebagai pengendalian operasi.

Pembelajaran bukan assosiatif

Wajah lain dari mata wang pembelajaran bersekutu adalah yang tidak bersekutu. Tidak seperti yang pertama, dalam hal ini perubahan tingkah laku, sikap atau pemikiran berlaku akibat pengulangan tetap rangsangan tunggal. Oleh itu, tidak ada hubungan yang ditubuhkan dalam fikiran individu.

Pembelajaran bukan assosiatif juga merupakan bahagian yang sangat penting dalam tingkah laku, dan berdasarkan dua alat utama: habituation dan pemekaan. Kedua -dua bentuk pembelajaran hadir dalam kebanyakan spesies haiwan, dalam hal yang paling biasa di seluruh dunia. Contohnya, telah terbukti bahawa siput dan lipas mampu membuat pembelajaran yang tidak bersekutu.

Pembelajaran yang tidak bersekutu memainkan peranan yang sangat penting dalam hari ke hari dan dalam konteks khusus. Oleh itu, sebagai contoh, habituation adalah salah satu alat yang paling banyak digunakan dalam terapi tingkah laku kognitif; Dan kesedaran adalah penting untuk mengurangkan kebarangkalian bahawa kita akan berkaitan dengan rangsangan berbahaya yang boleh melibatkan risiko kesihatan kita.

Kebiasaan

Seperti yang telah kita lihat, Habituation adalah salah satu daripada dua cara utama di mana pembelajaran bukan pengkomposan dapat berlaku. Bentuk pemerolehan pengetahuan ini berdasarkan pengurangan tindak balas kita terhadap rangsangan apabila diulang beberapa kali, selagi ia tidak terlalu relevan dengan kesejahteraan kita atau kelangsungan hidup.

Habituation adalah salah satu alat yang paling membantu kita menyesuaikan diri dengan persekitaran kita. Stimuli yang pada mulanya menghasilkan banyak ketidakselesaan boleh, dari masa ke masa, menjadi mudah diterima dan apa yang kita tidak melihat. Ini berlaku, sebagai contoh, dalam hal bunyi -bunyian tipikal bandar -bandar besar, yang pada mulanya sangat menjengkelkan tetapi dari masa ke masa mereka menjadi tidak berbahaya.

Sebaliknya, habituation juga boleh berfungsi secara terbalik; Iaitu, menjadikan kita terbiasa dengan rangsangan positif dan menyebabkan mereka kehilangan kekuatan mereka dari masa ke masa. Ini adalah asas, contohnya, dari kebanyakan jenis ketagihan, kerana orang semakin memerlukan dos yang lebih tinggi dari bahan untuk merasai kesan yang menyenangkan ketika memakannya.

Boleh melayani anda: taksonomi marzano: apa itu dan apa itu

Pemekaan

Dalam banyak cara, kesedaran adalah proses yang menentang kebiasaan. Seperti jenis pembelajaran yang terdahulu, ia juga merupakan sebahagian daripada set bukan assosiatif. Di samping itu, ia juga merupakan salah satu alat penyesuaian utama kepada persekitaran yang hampir semua haiwan. Walau bagaimanapun, operasinya bertentangan dengan kebiasaan.

Dalam pemekaan, tindak balas terhadap rangsangan semakin kuat dan lebih kuat mengikut orang yang terdedah kepada yang sama. Ini biasanya disebabkan oleh salah satu daripada dua sebab yang mungkin: sama ada rangsangan adalah sangat novel, atau ia mempunyai kaitan yang sangat signifikan untuk kesejahteraan individu atau kelangsungan hidup.

Oleh itu, sebagai contoh, orang yang mempunyai fobia umumnya mempunyai proses kesedaran rangsangan yang menakutkan mereka. Ini menunjukkan bahawa, sebaliknya ketidakselesaan berkurangan mengikut individu yang terdedah kepada rangsangan fobinya, sebaliknya dia semakin meningkat dan lebih tidak dapat ditahan.

Pembelajaran yang ketara

Pembelajaran yang ketara adalah proses memperoleh pengetahuan di mana orang itu dapat mengekalkan maklumat baru kerana dia mengaitkannya dengan yang sudah ada di otaknya. Dengan berbuat demikian, kedua -dua data baru dan kuno diubahsuai dan dibina semula, mempengaruhi satu sama lain dalam proses.

Teori pembelajaran yang bermakna berada dalam psikologi konstruktivis, dan pertama kali dicadangkan oleh ahli psikologi David Ausubel. Menurut pakar ini, pembelajaran baru akan bergantung kepada struktur mental yang sudah ada sebelumnya, yang seterusnya diubahsuai berdasarkan maklumat baru yang telah diperolehi.

Sejak penciptaan teori ini, kebanyakan sistem pendidikan di seluruh dunia Barat telah berusaha untuk memberi tumpuan kepada mewujudkan keadaan yang diperlukan untuk pembelajaran yang signifikan dalam pelajar mereka. Ini kerana secara teori maklumat yang diperoleh dengan cara ini lebih banyak masa dikekalkan dalam ingatan dan boleh digunakan dengan lebih mudah.

Pembelajaran Experiential

Seperti namanya, pembelajaran pengalaman adalah salah satu yang berlaku melalui pengalaman langsung individu, dan tentang refleksi yang dilakukannya terhadap tindakan mereka sendiri. Ini adalah proses yang bertentangan dengan banyak cara pengambilalihan pengetahuan berasaskan pengetahuan, yang paling banyak digunakan dalam persekitaran pendidikan tradisional.

Dalam pembelajaran pengalaman, pelajar mengambil peranan utama kerana ia adalah tindakan mereka sendiri yang akan menentukan kualiti pengetahuan yang memperoleh. Dengan cara ini, bentuk pembelajaran ini berkaitan dengan orang lain seperti aset, koperasi atau terletak.

Secara tradisinya, jenis pembelajaran ini telah digunakan terutamanya untuk pengambilalihan kemahiran konkrit, biasanya berkaitan dengan pergerakan fizikal dan pengurusan badan. Sebagai contoh, pembelajaran untuk memandu dicapai secara asas melalui pengalaman individu itu sendiri.

Walau bagaimanapun, beberapa model pendidikan moden mencadangkan untuk menggunakan pembelajaran pengalaman dalam lebih banyak subjek teoritis, dengan objektif bahawa pengetahuan yang diperolehi berjaya untuk mewujudkan diri mereka lebih baik dalam ingatan apa yang mereka lakukan dengan pendekatan yang kurang praktikal. Walaupun kaedah ini belum meluas, popularitinya tidak berhenti berkembang selama bertahun -tahun.

Pembelajaran yang diterima

Tidak seperti pembelajaran pengalaman, dalam pembelajaran yang diterima, peranan asas adalah apa yang dimainkan oleh guru atau pendidik. Ini bertanggungjawab untuk menghantar pelajar beberapa pengetahuan yang sudah terbukti, dihuraikan dan diproses, supaya pelajar hanya perlu menghafal mereka. Umumnya ini dilakukan melalui pendedahan berulang kepada mereka.

Pembelajaran penerimaan adalah yang paling banyak digunakan dalam sistem pendidikan tradisional, dan masih sangat penting walaupun hari ini. Pengajaran berdasarkan jenis pembelajaran ini terdapat di hampir semua sekolah, institut dan universiti di dunia.

Walau bagaimanapun, kajian mengenai pembelajaran yang diterima menunjukkan bahawa ia adalah salah satu cara yang kurang efisien yang wujud memperoleh pengetahuan baru. Ini kerana, kerana pelajar tidak perlu menyediakan maklumat yang menjangkau mereka secara luaran, mereka merasa lebih rumit untuk menghafal dan mengekalkannya dalam jangka panjang dalam fikiran.

Seperti yang telah kami sebutkan, pembelajaran yang diterima didasarkan terutamanya pada ingatan murni, sehingga tidak diharapkan dari pelajar yang menyediakan maklumat yang mereka terima atau merenungnya.

Pembelajaran koperasi

Pembelajaran Kerjasama adalah teori yang bertujuan untuk menukar.

Boleh melayani anda: Cara Mencegah Cyberbullying: 7 Nasihat Berkesan

Pembelajaran Kolaborasi sebahagiannya berdasarkan teori zon pembangunan berhampiran yang dicadangkan oleh Lev Vigotsky. Ahli psikologi Rusia ini mendakwa bahawa ada pembelajaran tertentu bahawa kita hanya boleh melaksanakan jika kita mempunyai bantuan orang lain. Pemikir lain yang lebih moden, seperti John Dewey, memperluaskan teori ini dan menjadikannya apa yang kita tahu hari ini.

Pembela pembelajaran yang bermakna percaya bahawa pengetahuan tradisional berdasarkan kemerdekaan. Sebaliknya, bentuk pembelajaran baru ini berkaitan dengan saling ketergantungan; iaitu, kerjasama di mana jumlah pihak lebih besar daripada anda yang terpisah.

Beberapa idea yang paling penting dalam teori pembelajaran yang bermakna adalah pembentukan kumpulan, kehadiran saling ketergantungan positif, penyertaan yang saksama dan kepentingan tanggungjawab individu setiap pelajar.

Pembelajaran Kerjasama

Pembelajaran Kerjasama adalah satu bentuk pembelajaran koperasi di mana pelajar bekerja dalam kumpulan kecil yang dibentuk oleh pelajar dengan tahap dan kemahiran yang berbeza. Dengan cara ini, mereka dapat menguatkan satu sama lain untuk mencapai objektif yang tidak dapat dicapai sebaliknya.

Dalam pembelajaran kolaboratif, setiap pelajar bertanggungjawab bukan sahaja untuk pembelajaran mereka sendiri tetapi juga ahli kumpulan mereka yang lain. Proses sedemikian hanya dianggap siap pada masa semua orang berjaya menyelesaikan tugas yang dicadangkan dengan memuaskan.

Pembelajaran Vicar

Teori Pembelajaran Vicar didasarkan pada idea bahawa orang dapat memperoleh pengetahuan, idea atau sikap baru hanya dengan memerhatikan individu lain. Contohnya, dengan memerhatikan bala bantuan dan hukuman yang seseorang menderita ketika dia menjalankan tingkah laku tertentu, kita dapat mengubah kebarangkalian yang akan kita lakukan pada masa akan datang.

Pembelajaran emosi

Pembelajaran emosi didasarkan pada idea bahawa idea, pengalaman dan kemahiran lebih baik dalam ingatan apabila mereka mempunyai kesan yang besar terhadap emosi kita. Teori ini mempunyai sokongan saintifik yang hebat yang menyokongnya, dan berkait rapat dengan orang lain seperti pembelajaran yang bermakna.

Menurut teori pembelajaran emosi, pengalaman yang membuat kita merasa sangat positif atau sangat negatif emosi mempunyai kesan yang lebih besar pada fikiran kita. Oleh kerana itu, lebih mudah bagi kita untuk menghafalnya dan mengaksesnya. Selalunya, jika pengalaman cukup sengit, kita hanya perlu mengulanginya sekali untuk belajar daripadanya.

Belajar dengan penemuan

Pembelajaran Discovery adalah jenis pembelajaran yang bermakna di mana pelajar harus menyiasat sendiri mengenai topik yang berbeza yang dicadangkan kepadanya. Dengan cara ini, ia memerlukan peranan yang lebih aktif dalam pengambilalihan pengetahuan mereka sendiri, sebagai guru hanya panduan yang dapat menyelesaikan keraguan atau menyokong pelajar apabila perlu.

Pembelajaran Discovery telah terbukti jauh lebih berkesan daripada kaedah pengajaran yang lebih tradisional, tetapi pada masa yang sama ia jauh lebih mahal untuk dilaksanakan.

Pembelajaran Memoris

Kaedah pengajaran yang menentang pembelajaran penemuan adalah sepenuhnya berdasarkan ingatan. Dalam konteks di mana ia digunakan, diharapkan dari orang yang menyimpan sejumlah besar maklumat menggunakan pengulangan sebagai alat utama.

Dalam Pembelajaran Memorial, pelajar tidak perlu mengaitkan pengetahuan barunya dengan apa yang sudah dia ketahui, tetapi dijangka dapat menyimpan data tulen tanpa sebarang kaitan untuknya. Walaupun ia adalah kaedah yang paling biasa dalam sistem pendidikan, ia juga telah menunjukkan bahawa ia adalah salah satu yang paling tidak berkesan.

Pembelajaran tersirat

Istilah "pembelajaran tersirat" merangkumi semua jenis pembelajaran yang dijalankan tanpa usaha sedar oleh orang itu, dan tanpa penggunaan teknik, strategi atau rancangan tindakan tertentu. Kadang -kadang, jenis pengambilalihan pengetahuan ini juga dipanggil pembelajaran tidak sedarkan diri.

Dalam pembelajaran yang tersirat, orang itu tidak sedar pada bila -bila masa bahawa mereka mengubah idea, kemahiran atau kebolehan mereka. Oleh itu, ia tidak berlaku secara umum dalam konteks pendidikan yang dikawal selia, tetapi berlaku dalam kehidupan seharian dan dalam situasi yang lebih tidak formal. Walau bagaimanapun, pendidik juga boleh menggunakannya pada masa -masa tertentu.

Contoh pembelajaran yang tersirat adalah pengambilalihan bahasa ibu. Kanak -kanak tidak menyedari bahawa mereka sedang belajar, tetapi tetap mendengar orang dewasa ketika mereka bercakap, mereka menyimpan banyak maklumat baru yang kemudiannya dapat memohon.

Boleh melayani anda: yaca

Pembelajaran yang jelas

Berbeza dengan pembelajaran tersirat, eksplisit adalah salah satu yang berlaku apabila orang itu sedar sepenuhnya bahawa dia memperoleh idea, kemahiran atau sikap baru. Ia berlaku di atas semua dalam konteks pendidikan tradisional, tetapi kita juga dapat menemuinya dalam banyak situasi lain.

Sebagai contoh, seorang kanak -kanak yang belajar menunggang basikal menyedari apa yang dia lakukan, jadi proses ini akan menjadi satu bentuk pembelajaran yang jelas. Perkara yang sama akan berlaku dalam kes pelajar yang sedang belajar untuk peperiksaan, atau orang yang bersiap untuk mengatasi ujian bahasa.

Jenis mengikut cara pembelajaran

Sebagai tambahan kepada pelbagai jenis pengajaran yang boleh digunakan, pembelajaran juga berbeza -beza bergantung kepada strategi utama yang digunakan oleh pelajar untuk memperoleh pengetahuan baru. Dalam bahagian ini kita akan melihat beberapa yang paling penting.

Visual

Majoriti orang menggunakan pemikiran visual yang besar untuk menjalankan pembelajaran mereka. Inilah sebab mengapa teknik seperti membaca, visualisasi video, skim atau pemerhatian sangat berguna untuk mempelajari keupayaan baru atau mengekalkan maklumat dengan lebih mudah.

Pembelajaran Visual adalah sesiapa yang bergantung kepada semua dalam hal ini. Dengan cara ini, seorang guru yang menggunakan penyerahan dengan slaid untuk mengajar akan menggunakan bentuk pengajaran yang bertujuan untuk strategi ini.

Lisan

Berbeza dengan pembelajaran visual, lisan adalah salah satu yang berdasarkan kata -kata dan pendengaran. Orang yang belajar lebih mudah apabila mereka mendengar.

Pembelajaran lisan adalah kurang biasa daripada visual, tetapi ia juga sangat penting dalam sistem pendidikan tradisional.

Muzik

Pembelajaran Muzik adalah salah satu yang berkaitan dengan semua proses pembelajaran dan mengajar seni muzik. Ia digunakan dalam sistem pendidikan tradisional, seperti di kawasan lain dan ajaran artistik yang dikawal selia atau bahkan semasa kehidupan seharian kita.

Pembelajaran muzik hampir lisan, kerana kedua -duanya didasarkan pada pendengaran. Walau bagaimanapun, dalam hal ini unsur -unsur yang paling penting ketika memperoleh pengetahuan baru adalah mereka yang mengkonfigurasi muzik, seperti nada, irama, loceng atau keharmonian.

Telah didapati bahawa orang yang mempunyai kemudahan yang lebih baik untuk pembelajaran muzik biasanya juga mempunyai kemahiran yang lebih maju di kawasan lain yang memerlukan uji bakat, seperti domain bahasa baru.

Logik

Pembelajaran logik adalah salah satu yang berdasarkan kepada hubungan antara idea, konsep dan teori, dan aplikasi mereka dalam konteks baru. Umumnya, menjalankannya memerlukan usaha yang lebih besar daripada penggunaan memori yang mudah, tetapi pengetahuan yang dihasilkannya lebih tahan lama dan boleh digunakan lebih fleksibel.

Pembelajaran logik terutamanya digunakan dalam semua bidang yang berkaitan dengan sains dan matematik. Oleh itu, orang yang menguasai keupayaan ini sering menduduki jawatan penyelidikan, kejuruteraan atau teknologi.

Sosial

Pembelajaran Sosial adalah yang berlaku dalam kumpulan. Orang yang terutamanya menggunakan cara ini memperoleh pengetahuan sering mempunyai kecerdasan interpersonal yang tinggi, dan pada umumnya mereka sangat extroverted. Kelemahan utamanya adalah kesukaran mereka bekerja sendiri apabila mereka tidak mempunyai kumpulan yang ada.

Kesepian

Berbeza dengan pembelajaran sosial, penyendiri adalah salah satu yang berlaku tanpa kehadiran orang lain. Mereka yang lebih suka kaedah ini memperoleh pengetahuan sering mengalami kesukaran bekerjasama dalam projek, dan merasakan bahawa orang lain menghalang mereka ketika mereka berusaha menguasai kemahiran baru.

Individu yang terutamanya belajar kesepian cenderung lebih introvert daripada purata dan mempunyai tahap kecerdasan intrapersonal yang baik.

Rujukan

1. "7 Jenis Pembelajaran Paling Biasa" di: Pembelajaran Wabisabi. Diperoleh pada: 16 November 2019 dari Wabisabi Pembelajaran: Wabisabalalning.com.
2. "Jenis Gaya Pembelajaran" di: Pembelajaran Rx. Diperoleh pada: 16 November 2019 dari Learning Rx: LearningRx.com.
3. "Gambaran Keseluruhan Gaya Pembelajaran" di: Gaya Pembelajaran Dalam Talian. Diperoleh pada: 16 November 2019 dari Gaya Pembelajaran Dalam Talian: Learning-Styles-Online.com.
4. "Psikologi Pembelajaran" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 16 November 2019 dari Wikipedia: IN.Wikipedia.org.
5. "Belajar" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 16 November 2019 dari Wikipedia: IN.Wikipedia.org.