Aktiviti untuk kanak -kanak yang mempunyai keperluan pendidikan khas

Aktiviti untuk kanak -kanak yang mempunyai keperluan pendidikan khas membantu mereka mengintegrasikan dan memperoleh kemahiran

The Aktiviti untuk kanak -kanak yang mempunyai keperluan pendidikan khas (Nee) direka untuk membantu mereka mencapai potensi penuh mereka. Kanak -kanak ini mempunyai masalah kecacatan atau pembelajaran yang menghalang pengajaran mereka.

Dalam pengertian ini, aktiviti -aktiviti ini membolehkan guru dan guru melaksanakan sistem yang mencukupi dan membantu mereka mencapai tahap kecenderungan diri dan kemerdekaan yang lebih tinggi, sebagai tambahan kepada kejayaan sekolah dan prestasi peribadi mereka.

Sekolah mesti menyesuaikan kandungan aktiviti ini dengan keperluan pelajar. Untuk memasukkan mereka di dalam bilik darjah, kerjasama guru yang berterusan adalah perlu, kerana pelajar akan terlibat dan disatukan dengan sempurna ke dalam konteks sekolah.

Harus dijelaskan bahawa tidak semua nee adalah sama, dan bahawa ia adalah pakar yang menunjukkan sama ada kanak -kanak memerlukan sokongan tambahan, atau jika ia memberikan tahap kesukaran dalam pembelajaran.

Senarai aktiviti untuk bekerjasama dengan pelajar yang mempunyai keperluan pendidikan khas

1. Pengenalpastian

Aktiviti ini mencadangkan bahawa pelajar tahu bagaimana membezakan objek yang dibentangkan kepadanya.

Contohnya, dalam hal kemerosotan pendengaran, satu siri objek dengan cara yang berbeza dibentangkan kepada pelajar dan diminta untuk menunjukkan mereka yang mempunyai bentuk pekeliling.

Dalam kes kecacatan visual, pelajar harus mengatakan selepas setiap bunyi cara pengangkutan yang telah dia dengar.

Untuk aktiviti ini, perlu membangunkan a Fail dengan objek yang berbeza dengan cara yang berbeza (untuk gangguan pendengaran) dan mempunyai pemain muzik Untuk bunyi cara pengangkutan, contohnya.

Walau bagaimanapun, jika kita bertemu dengan pelajar lain dengan NEE, tugas itu boleh dibangunkan secara berpasangan, di mana rakan sekelas lain dapat menyokong mereka.

Aktiviti ini boleh diubah suai dengan lukisan dan bunyi milik topik lain seperti haiwan, sukan, alat muzik, dll.

2. Pengulangan

Dalam aktiviti ini kita akan menggunakan mana -mana kumpulan elemen, sebagai contoh, buah -buahan.

Mereka akan ditunjukkan satu set buah -buahan di mana beberapa daripada mereka akan diulang dan pelajar mesti mengenal pasti yang diulang. Dalam kes kecacatan visual, nama buah akan diulang dan pelajar harus mengatakan apa buah -buahan yang berulang.

Boleh melayani anda: bagaimana mencegah buli?

Untuk aktiviti ini, perlu membangunkan a Lembaran dengan objek yang berbeza di mana ada yang mungkin muncul diulang (untuk gangguan pendengaran) dan mempunyai pemain muzik Untuk bunyi haiwan, contohnya.

Sekiranya kita bertemu dengan pelajar lain dengan nee, tugas itu dapat dibangunkan secara berpasangan, di mana rakan sekelas lain dapat membantu mereka.

3. Paella

Kumpulan akan membentuk bulatan dan tangan anda akan dibebaskan. Seterusnya, bahan -bahan akan diedarkan (sama ada sebenar atau mainan).

Setiap bahan akan diulang, menjadikan tiga pelajar bertepatan dengan jenis yang sama. Dengan cara ini mereka akan membentuk kumpulan yang akan berjalan lancar dan bergerak pada masa yang sama. Semua pelajar dengan NEE akan dapat bergantung pada bantuan kumpulan yang dipindahkan melalui kelas.

Aktiviti ini akan dibangunkan seperti berikut:

- Guru akan meletakkan dirinya di dalam bulatan dan menyebut bahan.

- Kumpulan yang mesti terletak di tengah -tengah bulatan.

- Kumpulan yang berada di tempat itu mesti pergi ke tempat yang sama di mana yang lain. Apabila yang di tengah menyebut perkataan "paella", semua komponen mesti menukar tempat.

4. Menari dengan belon

Kumpulan ini diedarkan secara berpasangan dan dihantar Belon kepada setiap pasangan. Salah satu komponen diikat dengan benang di kaki dan mula berjalan.

Aktiviti ini terdiri daripada mengeksploitasi belon rakan sekelas dan kerana mereka dieksploitasi mereka dihapuskan, meninggalkan pasangan tunggal sebagai pemenang.

Kemungkinan melaksanakan aktiviti sebagai pasangan yang menghasilkan semua pelajar boleh mengambil bahagian, dan perpaduan kumpulan dapat diperkuat.

5. Ubur -ubur

Sekumpulan kumpulan itu dipanggil "medusa" dan terpaksa memotong anak -anak lain, "ikan", sehingga mereka tetap diam.

Yang lain akan berpasangan dan jika mereka disentuh, mereka perlu melumpuhkan, mereka juga boleh melumpuhkan anak -anak lain yang juga "ikan". Pasangan terakhir yang bergerak adalah pemenang.

6. Wajah yang suka bermain

Kumpulan itu akan duduk di bulatan dan pemain muzik Untuk meletakkan lagu oleh Liuba Maria Hevia, Dipanggil "Estela, Granite Cinnamon".

Dapat melayani anda: 15 aktiviti dan dinamik untuk memulakan hari dengan baik

Apabila lagu selesai, mereka mesti diulang:

"Sentuh wajah anda (pengulangan)

Pica dan Repica (pengulangan)

Sentuh mata anda

Sentuh mulut anda

Sentuh hidung anda".

Seperti yang dapat kita lihat, lirik lagu merujuk kepada semua bahagian wajah dan dengan cara ini pelajar harus menyentuh bahagian yang menunjukkan lagu itu.

Pada mulanya muzik akan berhenti sehingga semua orang memilih bahagian yang ditunjukkan, bagaimanapun, ketika berlangsung dinamik, beberapa pelajar individu dapat diminta menyentuh wajah, membantu orang yang tidak dapat melakukannya.

7. Suatu ketika dahulu kanak -kanak

Untuk aktiviti ini, perlu ada kotak kadbod ditutup. Ini disediakan dalam bulatan, sekitar sebuah cermin, yang akan kekal dalam bulatan seolah -olah ia adalah pintu.

Sebaik sahaja kita bersiap sedia, pelajar akan dijemput untuk memasuki bilik darjah dan meninggalkan sedikit masa untuk menyatakan kegelisahan yang disebabkan oleh keadaan ini.

Seterusnya, mereka akan diminta untuk ditempatkan, dalam lingkaran yang sama, untuk mendengar kisah yang akan kami ceritakan.

Suatu ketika dahulu ada seorang ibu yang sedang menunggu bayi, dia mempunyai perut yang sangat besar dan bulat. Di dalam perutnya sedang tidur dan menyusut bayi ..

Pada masa yang sama mereka dijelaskan, guru mengamalkan kedudukan janin (supaya pelajar juga memilikinya). Di samping itu, nama setiap pelajar disebut dan mereka ditanya: Bagaimana anda fikir bayi itu berada di dalam ibunya?

SWalau bagaimanapun, kita mesti jelas bahawa tidak semua orang akan memberi jawapan, kerana di sini kita mesti mengambil kira keperluan masing -masing. Walaupun demikian, jawapannya akan dilihat kerana mereka mengamalkan kedudukan janin.

Hari yang baik, ketika mereka semakin tua dan melihat bahawa mereka sudah dapat dilahirkan, mereka semua meninggalkan perut ibu. Sekarang mereka tidak perlu bodoh. Mereka mempunyai ruang dan kaki dan lengan mereka boleh meregangkan dan melipat. Sedikit demi sedikit dan dengan bantuan ibu, mereka menemui pegangan mereka. Kadang -kadang ibu menyanyi: "Menyentuh palmitas yang akan datang ayah, itu popcimita yang akan datang" ".

Di samping itu, pelajar digalakkan untuk mengambil bahagian dalam cerita dan lagu dengan gerak isyarat dan bunyi.

Ia boleh melayani anda: apakah kesan dunning-kruger? (Contoh sebenar)

Pelajar yang mempunyai kecacatan pendengaran atau serupa yang menghalang mereka daripada mengambil bahagian sepenuhnya dalam aktiviti, akan ada Gambar cerita yang akan membolehkan anda memahami aktiviti tersebut.

Kita mesti menunjukkan bahawa, dalam hal rasa, mereka akan diberikan makanan sebagai pisang, kue, roti, dll. Dan bau, lemon, minyak wangi, dll.

8. Lazarillo

Pasangan ditubuhkan dalam kumpulan dan diedarkan Pembalut kepada masing -masing. Arahannya adalah seperti berikut: komponen diletakkan pembalut dan yang lain mesti membimbing hanya perkataan sehingga anda mencapai matlamat yang dipersetujui.

Sementara itu, guru akan meletakkan beberapa halangan yang menghalang laluan pelajar untuk menghalang aktiviti tersebut.

Aktiviti ini, selain daripada perpaduan kumpulan, menunjukkan kepada pelajar betapa pentingnya bersentuhan dengan orang yang bercakap dengan kami dan keperluan untuk mempercayai siapa yang membimbing kami. Selain bekerja empati dengan orang yang mengalami kesukaran visual.

9. Mimics

Pelajar akan dimasukkan ke dalam kumpulan tiga dan akan diedarkan beberapa kad dengan nama filem.

Dari sini, pada gilirannya, setiap kumpulan perlu mendedahkan filem mereka melalui meniru. Mereka akan mempunyai untuk setiap persembahan masa yang dianggarkan guru sesuai dan tidak ada yang dapat menyebut sebarang perkataan. Setiap pelajar mesti menjaringkan gol dalam buku nota mereka nama filem yang mereka percaya telah mewakili rakan sekelas mereka.

Aktiviti ini tepat pada masanya untuk mengamalkan empati dengan rakan sekelas yang mengalami kesukaran pendengaran, kerana tidak ada yang dapat bercakap. Dan, seperti orang lain, ia juga merupakan kemungkinan bermain -main untuk mengemukakan kemasukan pelajar dan perpaduan kumpulan.

Rujukan

1. Martínez Camacho, m. (s. F.). Program Aktiviti Pendidikan Khas.
2. Sánchez Palomino, a. (2001). Penilaian keperluan pendidikan khas. Perhatian pendidikan terhadap kepelbagaian dalam milenium baru.