Ciri -ciri pembelajaran kognitif, proses dan contoh

Dia Pembelajaran kognitif Ini adalah istilah yang menggabungkan konsep pembelajaran tradisional dengan penemuan baru yang dijalankan dalam beberapa dekad kebelakangan ini mengenai fungsi otak manusia. Oleh itu, jenis pembelajaran yang mengambil kira cara minda kita berfungsi untuk meningkatkan hasil kita.

Teori pembelajaran kognitif timbul dari penemuan bahawa, setiap kali kita menerima maklumat baru, ia diproses dan ditapis oleh otak kita sebelum kita dapat menghafalnya. Oleh sebab itu, jika kita tahu cara pemprosesan berfungsi, kita dapat belajar dengan lebih cekap.

Sumber: Pexels.com

Pelbagai penyelidikan mengenai topik ini telah menunjukkan bahawa tidak ada satu cara untuk memperoleh maklumat baru. Sebaliknya, biasanya terdapat tiga belas jenis pembelajaran kognitif, dapat menggunakan satu atau yang lain berdasarkan keadaan di mana kita dan sifat apa yang kita ingin pelajari.

Teori pembelajaran kognitif digunakan dalam bidang yang pelbagai seperti psikologi, komunikasi dan pendidikan. Di samping itu, ia telah menjejaskan teori lain, yang paling penting di kalangan mereka teori tingkah laku kognitif dan teori kognisi sosial. Dalam artikel ini kita akan melihat dengan tepat apa yang terdiri daripada.

[TOC]

Ciri -ciri

Idea asas teori pembelajaran kognitif adalah bahawa cara kita menghafal maklumat baru sangat dipengaruhi oleh faktor intrinsik dan ekstrinsik. Oleh sebab itu, cuba memahami apakah unsur -unsur yang paling mempengaruhi pembelajaran kita, dengan tujuan untuk dapat memanfaatkan sepenuhnya mereka.

Oleh itu, objektif pembelajaran kognitif adalah untuk memperbaiki cara maklumat yang diberikan kepada seseorang dalam konteks yang berbeza. Yang paling jelas adalah sistem pendidikan, tetapi teori ini juga mempunyai aplikasi yang berguna dalam bidang lain seperti psikologi atau komunikasi.

Pada tahap praktikal, teori pembelajaran kognitif telah menimbulkan dua paradigma yang berkaitan dengan satu sama lain tetapi berbeza: teori kognisi sosial, dan teori tingkah laku kognitif. Seterusnya kita akan melihat apa yang masing -masing terdiri daripada mereka.

Teori Kognisi Sosial

Teori kognisi sosial menyatakan bahawa pada dasarnya terdapat tiga pembolehubah yang mempengaruhi proses pembelajaran: faktor tingkah laku, faktor persekitaran (ekstrinsik) dan faktor peribadi (intrinsik). Hubungan antara ketiga -tiga elemen ini adalah apa yang menyebabkan pembelajaran.

Dalam interaksi antara orang dan persekitaran mereka, unsur -unsur seperti kepercayaan, idea dan kebolehan mental diubahsuai oleh kehadiran faktor luaran, yang boleh berkisar dari persekitaran yang tertekan atau guru yang mesra pada suhu yang membuat dalam persekitaran pembelajaran.

Sebaliknya, hubungan antara faktor dalaman orang dan tingkah laku mereka adalah dua cara. Tingkah laku ini dapat mempengaruhi kepercayaan dan idea individu, tetapi pemikiran juga dapat mengubah cara mereka bertindak.

Di samping itu, persekitaran juga mengubah sedikit sebanyak cara seseorang berkelakuan. Ini berlaku terutamanya menyederhanakan tingkah laku yang sudah diberikan bergantung pada konteks sosial di mana orang itu.

Oleh itu, teori kognisi sosial menyatakan bahawa agar pembelajaran yang mencukupi berlaku, perlu seseorang yang mempunyai ciri -ciri yang betul dan tingkah laku positif berada dalam persekitaran yang memupuk pemerolehan maklumat baru.

Boleh melayani anda: Potensi tindakan: penyebaran dan fasa

Konsep asas

Sebagai tambahan kepada idea umum ini yang telah kami jelaskan, teori kognisi sosial juga termasuk konsep lain yang sangat berguna ketika memahami bagaimana pembelajaran berfungsi. Sebagai contoh, beliau menegaskan bahawa setiap maklumat baru yang kami terima diperiksa berhubung dengan pengalaman serupa yang lain yang kami tinggal di masa lalu.

Sebaliknya, teori ini juga menyatakan bahawa adalah mungkin untuk memperoleh tingkah laku dan idea baru hanya dengan memerhatikan individu lain yang sudah mempamerkannya, yang dikenali sebagai "pembelajaran pemerhatian".

Di samping itu, proses pembelajaran yang diperoleh dari teori kognisi sosial memberi tumpuan kepada meningkatkan kebolehan emosi subjek, untuk membuat maklumat baru dengan cara yang terbaik walaupun persekitaran di mana pembelajaran bukanlah yang paling sesuai.

Teori tingkah laku kognitif

Teori tingkah laku kognitif adalah salah satu yang paling penting dalam dunia psikologi klinikal. Dia memberi tumpuan kepada mengkaji hubungan antara tingkah laku seseorang, emosi dan kepercayaannya. Tiga faktor ini disumbangkan antara satu sama lain, dan merupakan asas untuk memahami pengalaman manusia.

Teori tingkah laku kognitif biasanya digunakan dalam dunia terapi psikologi. Pendekatan ini memberi tumpuan kepada mengubah pemikiran dan kepercayaan seseorang, sebagai tambahan kepada tingkah laku mereka, sehingga mereka memperbaiki mood mereka dan cara mereka berkaitan dengan dunia.

Di peringkat pembelajaran, teori kognitif tingkah laku mengatakan bahawa terdapat tiga elemen yang terutama mempengaruhi maklumat yang dapat kita hafal: bagaimana kita melihat kita akan mengembangkan masa depan.

Proses

Teori Pembelajaran Kognitif menyatakan bahawa kita tidak memperoleh hanya pengetahuan baru: Setiap kali kita menginternet maklumat baru, kita menghasilkan perubahan pengetahuan yang telah kita simpan sebelum ini. Oleh itu, proses yang diterangkan oleh teori ini agak berbeza dari yang serupa.

Di satu pihak, teori psikologi ini menegaskan bahawa kita tidak boleh mula belajar dari awal. Sebaliknya, seseorang selalu mempunyai pengetahuan mengenai mana -mana subjek, sama ada idea, potongan atau idea yang telah diperolehnya dalam pembelajaran sebelumnya.

Kerana ini, dalam mana -mana pembelajaran baru bahawa maklumat novel berlaku, ia harus berinteraksi dengan yang sudah ada di otak seseorang. Ini menunjukkan bahawa pengetahuan baru tidak dapat disimpan seperti yang telah dibentangkan, tetapi disederhanakan oleh penapis minda individu.

Teori Pembelajaran Kognitif bercakap tentang empat langkah untuk memperoleh pengetahuan baru. Seterusnya kita akan melihat dengan tepat apa yang masing -masing terdiri daripada mereka.

Kewujudan pengetahuan sebelumnya

Seperti yang telah kita lihat, orang selalu mempunyai idea yang telah ditetapkan mengenai subjek yang kita cuba pelajari. Idea -idea ini mungkin timbul dari pengalaman peribadi, dari potongan, atau pengetahuan yang telah diperoleh secara rasmi mengenai subjek sebelumnya.

Orang tidak selalu menyedari kepercayaan yang akan kita pelajari. Oleh itu, berkali -kali kita tidak menyedari bahawa kita tidak menyimpan pengetahuan baru dengan cara yang objektif, tetapi dinyatakan oleh pengalaman sebelumnya mengenai subjek yang ada.

Boleh melayani anda: bagaimana untuk mengetahui sama ada seseorang berbohong

Penyampaian pengetahuan baru

Bahagian kedua pembelajaran mengikut teori ini adalah pendedahan kepada pengetahuan yang bertujuan untuk memperoleh. Ini harus datang dari sumber luaran, sama ada dari buku, laman web, pameran guru atau sumber lain yang serupa.

Pada ketika ini, persekitaran, keadaan emosi dan keupayaan orang mempengaruhi cara di mana ia akan melihat pengetahuan baru yang disampaikan kepadanya. Kajian teori pembelajaran kognitif yang merupakan keadaan yang paling optimum dari setiap perkara ini ketika memberikan maklumat baru kepada individu.

Perubahan pengetahuan

Langkah ketiga pembelajaran adalah pemprosesan maklumat baru yang dibentangkan pada titik sebelumnya, dan penggantian idea sebelumnya oleh yang baru. Perubahan ini adalah bahagian yang paling kompleks dari keseluruhan proses, oleh itu yang paling banyak dikaji dari pendekatan teoritis ini.

Hasil pembelajaran

Akhirnya, orang itu, setelah membandingkan maklumat baru yang telah dimilikinya dan memprosesnya melalui penapisnya, mengintegrasikannya ke dalam fikirannya. Seperti yang telah kita lihat, pengetahuan yang timbul akibat dari proses ini adalah berbeza dari kedua -dua maklumat sebelumnya dan kepada yang telah dibentangkan kepada individu.

Lelaki

Teori pembelajaran kognitif menggambarkan tiga belas cara yang berbeza di mana kita dapat memperoleh pengetahuan baru. Dalam bahagian ini kita akan melihat penerangan ringkas mengenai masing -masing.

Pembelajaran tersirat

Jenis pembelajaran pertama berlaku apabila orang itu tidak menyedari bahawa dia memperoleh pengetahuan baru. Oleh itu, ia adalah sesuatu yang tidak disengajakan. Biasanya, kemahiran yang berkaitan dengan pergerakan diperoleh; Beberapa contoh akan bersuara atau keupayaan untuk berjalan.

Pembelajaran yang jelas

Ini adalah kebalikan dari sebelumnya. Pembelajaran ini dicirikan bahawa orang secara sedar memutuskan untuk memperoleh pengetahuan baru. Biasanya, ia menghendaki individu itu mengekalkan perhatiannya dengan cara yang berterusan, dan berusaha untuk menginternet maklumat baru.

Pembelajaran koperasi

Ini adalah jenis pembelajaran yang dicapai dengan kerjasama orang lain. Ia berdasarkan saling ketergantungan, tanggungjawab individu, interaksi serentak dan penyertaan yang saksama. Apabila dihasilkan, setiap peserta kumpulan menyumbang kekuatan mereka dan membantu menggantikan kekurangan selebihnya.

Pembelajaran yang ketara

Jenis pembelajaran ini berlaku apabila pengetahuan baru adalah relevan secara emosi dan motivasi untuk orang itu. Individu dapat menyambungkan pengalaman sebelumnya dengan maklumat yang akan anda perolehi, sehingga pembelajaran jauh lebih mendalam dan lebih tahan lama.

Pembelajaran bersekutu

Cara memperoleh pengetahuan ini berdasarkan mewujudkan hubungan antara dua rangsangan, atau rangsangan dan tingkah laku. Ia pertama kali ditemui oleh Iván Pavlov dalam eksperimen salivasi yang terkenal di anjing, di mana dia membuat haiwan menjangka makanannya hanya mendengar loceng.

Pembelajaran Bersekutu adalah salah satu asas yang paling penting dalam tingkah laku, arus utama dalam psikologi untuk bahagian yang baik pada abad kedua puluh.

Habituation dan pemekaan

Kedua -dua proses ini tergolong dalam apa yang dikenali sebagai pembelajaran bukan assosiatif. Bersama -sama, mereka menerangkan bagaimana kita bertindak balas terhadap rangsangan bahawa kita secara berterusan. Apabila kita menghadapi situasi yang sama sekali lagi, dua perkara boleh berlaku: sama ada kita terbiasa dengannya, atau kita mempercepatkan diri kita.

Boleh melayani anda: Kepimpinan rasmi

Habituation menunjukkan bahawa rangsangan yang sama akan memberi kesan yang lebih rendah kepada kita semakin kita mendedahkan diri kita kepadanya. Dengan pemekaan yang bertentangan berlaku: semakin kita menghadapi situasi yang sama, semakin banyak ia akan mempengaruhi kita ini.

Belajar dengan penemuan

Pembelajaran penemuan berlaku apabila seseorang secara aktif berusaha memperoleh pengetahuan baru. Oleh sebab itu, perlu ada tahap rasa ingin tahu tertentu sehingga seseorang dapat melaksanakan proses ini.

Pembelajaran tiruan

Juga dipanggil pembelajaran vicar, proses ini berlaku apabila seseorang dapat memperoleh pengetahuan atau kemahiran baru hanya dengan mengamati dan meniru individu lain. Secara amnya ada kaitan dengan proses motor, walaupun ia juga boleh berlaku ketika memperoleh kemahiran kognitif.

Pembelajaran emosi

Pembelajaran emosi membayangkan mengenal pasti dan memahami perasaan yang lebih baik. Pada masa yang sama, ia juga berkaitan dengan keupayaan untuk mengendalikan, mengawalnya dan menguruskannya walaupun mereka sangat sengit.

Pembelajaran Experiential

Salah satu cara terbaik untuk memperoleh pengetahuan baru adalah menjalankan tindakan. Banyak penyelidikan menunjukkan bahawa pengalaman langsung jauh lebih berkesan daripada menghafal mudah ketika mengintegrasikan pembelajaran baru.

Hafalan

Pembelajaran kognitif jenis ini berdasarkan cuba memasukkan maklumat secara harfiah. Kerana ini, tidak perlu menghasilkan pemahaman apa -apa jenis, tetapi penyimpanan data yang mudah. Ini adalah salah satu pembelajaran yang paling sukar dan sedikit berkesan.

Pembelajaran yang diterima

Ini adalah jenis pembelajaran yang benar -benar pasif. Di dalamnya, orang itu hanya terdedah kepada maklumat yang dia mahu menginternalisasi, tanpa perlu melakukan tindakan. Contohnya, contohnya, dalam kelas induk di universiti, di mana seorang profesor mendedahkan subjek dan pelajar mendengar.

Seperti menghafal, pembelajaran yang diterima sangat sedikit berkesan ketika memperoleh pengetahuan baru.

Strategi metakognitif

Jenis pembelajaran terakhir adalah yang menyiratkan memperoleh pengetahuan baru mengenai cara fikiran kita sendiri berfungsi. Ia terdiri daripada memahami kekuatan dan titik lemah kita, dengan tujuan untuk dapat mengembangkan strategi yang membolehkan kita memanfaatkan sepenuhnya kita.

Contoh

Teori pembelajaran kognitif mempunyai pengaruh yang besar di banyak bidang; Tetapi tanpa keraguan, bidang yang paling banyak diambil ialah pendidikan.

Di banyak sekolah di seluruh dunia, data pembelajaran baru telah digunakan untuk memperbaiki cara kanak -kanak memperoleh pengetahuan.

Oleh itu, dalam "sekolah pengalaman" yang dipanggil, kanak -kanak belajar dengan melaksanakan tugas dan mengaitkan pengetahuan baru dengan apa yang mereka sudah tahu dan bukannya mendengar guru secara pasif dan menghafal maklumat.

Dengan cara ini, hasil yang dicapai jauh lebih baik dan prosesnya jauh lebih menyenangkan bagi anak -anak kecil.

Rujukan

1. "Pembelajaran Kognitif" dalam: Cognifit. Diperoleh pada: 09 April 2019 dari Cognifit: Blog.cognifit.com.
2. "Teori Pembelajaran Kognitif" dalam: boleh diterokai. Diperoleh pada: 09 April, 2019 yang boleh diterokai: boleh diterokai.com.
3. "Pembelajaran Kognitif" dalam: Pembelajaran Oxford. Diperoleh pada: 09 April 2019 dari Oxford Learning: Oxfordarning.com.
4. "Apakah pembelajaran kognitif?"Dalam: Kajian Tech Ed. Diperoleh pada: 09 April 2019 dari ED Tech Review: EdTechReview.dalam.
5. "Apakah pembelajaran kognitif?"Dalam: Peguambela Teknikal. Diperoleh pada: 09 April, 2019 dari Teknikal Peguambela: THETECHADVOTED.org.