Teori pembelajaran pemerhatian, ciri, contoh

Dia Pembelajaran pemerhatian atau sosial adalah bentuk pengambilalihan pengetahuan yang berlaku apabila seseorang terdedah kepada tingkah laku individu lain. Ini adalah salah satu bentuk pembelajaran yang paling penting pada manusia, terutama sepanjang tahun pertama kehidupan kita.

Bertentangan dengan apa yang berlaku dalam spesies lain, sehingga jenis pembelajaran ini berlaku, tidak perlu menjadi proses pengkondisian klasik. Walau bagaimanapun, kemunculan tokoh pihak berkuasa di mana orang itu tetap, seperti bapa, mentor, rakan atau guru adalah penting.

Sumber: Pexels.com

Pembelajaran pemerhatian juga boleh berlaku apabila model atau penerima tidak menyedari apa yang sedang berlaku, atau apabila model itu cuba secara lisan menanamkan tingkah laku yang berbeza dalam perantis. Ini berlaku, sebagai contoh, apabila seorang kanak -kanak mula mengatakan kata -kata sumpah ketika memerhatikan ibu bapa mereka menggunakannya.

Bergantung pada budaya di mana orang itu direndam, pembelajaran pemerhatian boleh menjadi cara utama di mana individu memperoleh pengetahuan baru. Ini berlaku, sebagai contoh, dalam komuniti tradisional di mana kanak -kanak dijangka mengambil bahagian dalam kehidupan seharian orang dewasa dan memperoleh kemahiran yang berbeza.

[TOC]

Teori Bandura

Salah satu pemikir pertama untuk mengenal pasti dan menjelaskan pembelajaran pemerhatian ialah Albert Bandura, ahli psikologi yang menemui cara ini memperoleh pengetahuan pada tahun 1961 terima kasih kepada percubaannya yang terkenal dengan Bobo Doll. Dari kajian ini dan yang lain kemudian, beliau mencipta teori mengenai fungsi proses ini.

Sehingga saat Bandura merumuskan teorinya, arus pemikiran yang utama adalah bahawa manusia hanya dapat belajar melalui pengkondisian; iaitu, setelah menerima bala bantuan dan hukuman ketika kita melakukan tindakan.

Walau bagaimanapun, eksperimen Bandura menunjukkan bahawa kita juga dapat belajar apabila kita melihat tingkah laku positif atau negatif pada orang lain. Oleh itu, ahli psikologi ini mempertahankan "determinisme timbal balik", yang terdiri daripada kepercayaan bahawa orang dan persekitaran mereka mempengaruhi antara satu sama lain secara berterusan.

Bandura mendakwa bahawa pembelajaran pemerhatian merupakan proses yang sangat penting dalam pengambilalihan nilai dan cara melihat dunia, kerana ini umumnya dihasilkan dalam masyarakat.

Peringkat dalam proses pembelajaran pemerhatian

Dalam teori pembelajaran pemerhatiannya, Albert Bandura menggambarkan empat peringkat yang berlaku setiap kali seorang individu memperoleh pengetahuan baru dengan memerhatikan orang lain dalam persekitarannya. Empat fasa ini adalah: perhatian, ingatan, permulaan, dan motivasi.

Ia boleh melayani anda: 19 makanan yang baik untuk cirit -birit (semula jadi)

1- Perhatian

Keperluan pertama untuk apa -apa jenis pembelajaran pemerhatian adalah bahawa individu memberi perhatian kepada persekitaran di mana dia berada. Jika tidak, anda tidak dapat melihat tingkah laku, sikap atau pemikiran bahawa anda akan memperoleh.

Fasa perhatian dipengaruhi oleh pelbagai faktor. Ini boleh dibahagikan kepada dua kumpulan: yang mempunyai kaitan dengan ciri -ciri model, dan yang berkaitan dengan keadaan pemerhati itu sendiri.

Dalam kumpulan pertama, kita dapat mencari faktor yang mempengaruhi perhatian sebagai pihak berkuasa yang mempunyai model pemerhati, atau hubungan antara mereka. Dalam kumpulan kedua, beberapa contoh yang paling biasa adalah tahap pengaktifan emosi pemerhati, atau jangkaan yang ada.

2- Memori

Fasa kedua pembelajaran pemerhatian berkaitan dengan ingatan. Di dalamnya, Perantis harus dapat mengenali tingkah laku, sikap atau kepercayaan bahawa dia ingin memperoleh ketika dia melihatnya, serta mengingatnya pada masa depan sendiri.

Faktor utama yang mempengaruhi tahap ini adalah keupayaan pemerhati untuk mentafsirkan, memodifikasi dan menyusun maklumat yang diperhatikan, sedemikian rupa sehingga lebih mudah untuk mengingatnya pada masa akan datang, dan mengamalkannya, sama ada secara mental atau fizikal.

3- Inisiasi

Tahap ketiga pembelajaran pemerhatian mempunyai kaitan dengan keupayaan seseorang untuk melaksanakan tindakan yang dilihatnya dalam modelnya. Dalam kes di mana pembelajaran ini berkaitan dengan proses asas, seperti mempunyai sikap tertentu terhadap sekumpulan orang, fasa ini sangat mudah.

Walau bagaimanapun, apabila orang itu cuba mempelajari keupayaan yang lebih kompleks (mental atau fizikal), fasa permulaan mungkin memerlukan pemerolehan kemahiran melalui proses lain. Ini berlaku, sebagai contoh, apabila seseorang memerhatikan seorang pemuzik bermain gitar dan ingin belajar melakukan perkara yang sama.

4- Motivasi

Fasa terakhir proses pembelajaran ini berkaitan dengan pelaksanaan pengetahuan yang telah diperoleh. Bandura berkata bahawa tidak semua orang yang belajar sesuatu akan melaksanakannya; dan cuba mengkaji faktor apa yang mempengaruhi motivasi untuk menerapkan pengetahuan mereka sendiri.

Boleh melayani anda: 55 frasa terbaik dalam gladiator

Oleh itu, ahli psikologi ini mendapati bahawa motivasi boleh datang dari kedua -dua sumber luaran (seperti ganjaran ekonomi atau kelulusan angka pihak berkuasa) dan dalaman.

Ciri -ciri

Pembelajaran pemerhatian berbeza dari bentuk pengambilalihan pengetahuan lain seperti pembelajaran aktif, dalam erti kata bahawa penerima maklumat atau model mereka tidak perlu sedar bahawa proses ini sedang berlaku. Sebaliknya, kebanyakan masa ia dijalankan melalui mekanisme tidak sedarkan diri dan automatik.

Oleh kerana ciri ini, pembelajaran pemerhatian adalah salah satu alat asas di mana pengetahuan dihantar di peringkat kebudayaan. Melalui kesan yang dikenali sebagai Rantaian penyebaran, Seorang individu mempelajari tingkah laku, idea atau sikap baru model, dan kemudian menghantarnya kepada semakin banyak orang.

Walau bagaimanapun, sejauh mana pembelajaran pemerhatian dihasilkan dimediasi oleh faktor -faktor seperti budaya di mana individu, ciri -ciri kedua -dua perantis dan model itu direndam, dan selebihnya pengetahuan pengetahuan pengetahuan yang ada dalam masyarakat tertentu dan kepentingannya.

Oleh itu, dalam budaya atau kumpulan di mana kanak -kanak belajar terutamanya oleh pemerhatian, mereka menghabiskan sebahagian besar masa dengan orang dewasa, menjalankan aktiviti yang sama seperti mereka. Dalam masyarakat lain yang lebih individualistik, kaedah pembelajaran ini tidak begitu penting dan diturunkan ke latar belakang.

Perubahan yang dihasilkan oleh pembelajaran pemerhatian

Pembelajaran yang diperoleh melalui pemerhatian bukanlah sifat yang sama seperti yang dapat dihasilkan, sebagai contoh, sebagai penerima pasif maklumat atau memperoleh pengetahuan melalui tindakan.

Secara umum, dianggap bahawa terdapat pembelajaran pemerhatian jika tiga faktor diberikan. Di satu pihak, perantis harus berfikir secara berbeza mengenai situasi tertentu dan mempunyai kemungkinan bertindak balas dengan cara yang baru ke arah itu.

Sebaliknya, perubahan sikap dan tingkah laku ini harus menjadi produk alam sekitar, bukannya menjadi bawaan. Di samping itu, pengubahsuaian kekal, atau sekurang -kurangnya bertahan sehingga proses pembelajaran lain dijalankan bertentangan dengan awal.

Faktor berpengaruh

Kerana ia dijalankan secara tidak sedar hampir sepenuhnya, proses pembelajaran pemerhatian sangat rumit dan dimediasi oleh sebilangan besar faktor yang berbeza. Umumnya, ini boleh dibahagikan kepada tiga kumpulan: berkaitan dengan model, kepada pemerhati, atau budaya di mana mereka direndam.

Boleh melayani anda: frasa remaja

Dalam kumpulan pertama, kita dapat mencari faktor -faktor seperti pihak berkuasa yang mempunyai model perantis, kekerapan yang membentangkan sikap, idea atau tingkah laku yang akan dihantar, atau hubungannya dengan pemerhati.

Bagi faktor -faktor yang berkaitan dengan Perantis, kita dapat menyerlahkan tahap motivasi mereka untuk belajar, idea -idea terdahulu mengenai topik tertentu yang telah terlebih dahulu, kemahiran dan kebolehan yang dimilikinya, perhatian dan kepekatannya.

Akhirnya, di peringkat kebudayaan kita telah melihat faktor -faktor seperti penyertaan kanak -kanak dalam kehidupan orang dewasa atau jenis hubungan yang wujud antara perantis dan model mereka memainkan peranan yang sangat penting dalam hasil proses ini.

Contoh

Pembelajaran pemerhatian dapat dilihat, di atas semua, dalam hubungan yang ditubuhkan oleh anak -anak dengan ibu bapa mereka atau dengan tokoh pihak berkuasa lain. Contoh yang sangat jelas ialah orang dewasa yang memberitahu anak mereka bahawa mereka tidak boleh merokok atau minum alkohol, tetapi pada masa yang sama mereka menjalankan tingkah laku ini.

Apabila terdapat percanggahan jenis ini antara kata -kata tokoh -tokoh pihak berkuasa dan tingkah laku mereka, pemerhati akan cenderung meniru cara bertindak, berfikir atau perasaan model dan mengabaikan kata -katanya. Dalam contoh khusus ini, kanak -kanak akan mengaitkan atau minum dengan sesuatu yang baik, walaupun mesej melawannya.

Contoh lain ialah keganasan dalam keluarga. Banyak kajian mencadangkan bahawa kanak -kanak yang tumbuh dalam persekitaran di mana pencerobohan fizikal atau lisan sering kali menunjukkan tingkah laku yang sama dalam hubungan mereka sendiri, baik muda dan dewasa.

Rujukan

1. "Pembelajaran Pemantauan" dalam: Psychestudy. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Psychestudy: Psychestudy.com.
2. "Albert Bandura - Teori Pembelajaran Sosial" di: Hanya Psikologi. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Simply Psychology: SimplyPsychology.com.
3. "Bagaimana pembelajaran pemerhatian mempengaruhi tingkah laku" di: minda yang baik. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Vry Well Mind: Varywellmind.com.
4. "Pembelajaran pemerhatian" di: Britannica. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Britannica: Britannica.com.
5. "Pembelajaran Pemantauan" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Wikipedia: IN.Wikipedia.org.