Dinamika stok untuk kanak -kanak dan orang dewasa

Permainan dan dinamik membantu mendidik nilai. Dengan lesen

Apakah dinamik nilai?

The dinamik nilai Mereka adalah alat yang digunakan dengan kanak -kanak dan remaja yang dimaksudkan untuk menghasilkan iklim kritikal, reflektif dan penyertaan. Pengajaran nilai -nilai penting untuk semua bidang kehidupan pelajar dan akan menemani mereka sepanjang hidup mereka.

Oleh itu, melalui permainan dan dinamik nilai -nilai ini dapat digalakkan, bukan hanya di dalam kelas tetapi di luar rumah, dan melakukannya dengan cara yang lebih menyeronokkan dan paling dekat untuk menjadikan pelajar lebih mudah menerima.

Adalah penting bahawa orang dewasa yang menganggap rujukan bagi mereka, adalah kongruen dalam tingkah laku dan tindakan mereka, selain merangsang pemikiran kritikal dan menjana iklim di mana anak -anak di bawah umur merasa selesa menyatakan pendapat mereka.

Dinamik untuk nilai kerja

1. Merangsang pemikiran kritikal

- Matlamat: Menjana dialog mengenai nilai moral.

- Masa diperlukan: 30 minit, kira -kira. Masa akan berbeza -beza bergantung kepada bilangan orang dalam kumpulan dan implikasi mereka.

- Saiz Kumpulan: Ia tidak peduli.

- Tempat: bilik darjah, ruang tamu atau ruang luar di mana mereka selesa.

- Bahan yang diperlukan: Tidak ada yang khusus.

- Langkah -langkah untuk diikuti:

Fasilitator kumpulan akan melancarkan beberapa soalan dan membimbing perbualan kumpulan. Mereka boleh: jika anda boleh memilih untuk menjadi seseorang, siapa anda? Sekiranya anda melihat seseorang menggaru kereta yang lain dan tidak meninggalkan nota, bagaimana anda bertindak? Sekiranya anda kaya, bagaimana anda membelanjakan wang? Sekiranya anda melihat seseorang mengganggu atau menganiaya orang lain, apa yang akan anda lakukan?

- Perbincangan: Beritahu anak -anak dan remaja bagaimana mereka harus berfikir atau bertindak tidak berkesan. Oleh itu, dinamik ini dapat menjana perdebatan, dan akan memberikan hasil yang lebih baik.

2. Penjelasan nilai

- Matlamat:

1. Menunjukkan bahawa setiap orang mempunyai nilai yang berbeza.
2. Menjana perpaduan walaupun perbezaan pemikiran di antara mereka.

- Masa diperlukan: 30 minit, kira -kira.

- Saiz Kumpulan: kira -kira sepuluh orang.

- Tempat: bilik darjah, ruang tamu atau ruang luar di mana mereka selesa.

- Bahan yang diperlukan: kosongkan folios, pen dan folio dengan frasa.

- Langkah -langkah untuk diikuti:

Fasilitator menerangkan dinamik dan mengedarkan semua ahli kumpulan A folio dengan tiga frasa. Ini dicadangkan:

a) menjadi murah hati dengan orang lain.

b) Jadilah bos anda sendiri.

c) mempunyai rakan yang komprehensif.

Setiap orang memilih frasa yang dia rasa lebih dikenal pasti. Subkumpulan orang yang telah memilih frasa yang sama terbentuk. Di antara mereka, mereka membincangkan mengapa mereka memilih frasa itu, yang mana (Ron) alasan mereka.

Selepas kira -kira sepuluh minit perbincangan, refleksi dibuat dengan seluruh kumpulan di mana mereka mendedahkan alasan mereka.

- Perbincangan: Sebahagian daripada perdebatan kumpulan besar dapat ditujukan kepada bagaimana setiap orang merasakan pengalaman hidup dalam latihan.

3. Bendera

- Matlamat:

1. Menggalakkan penjelajahan nilai melalui tafsiran makna.
2. Menggalakkan pemahaman yang lebih besar mengenai nilai peribadi.
3. Menawarkan syarat -syarat yang diperlukan yang digalakkan oleh diri sendiri.
4. Periksa bagaimana aspirasi peribadi mempengaruhi pengambilan keputusan.

Boleh melayani anda: Kecerdasan kinestetik

- Masa diperlukan: Sekitar dua jam.

- Saiz Kumpulan: Kira -kira 20 peserta.

- Tempat: Kelas atau ruang yang selesa.

- Bahan yang diperlukan: Flipchart, penanda, folio dan pensel berwarna.

- Langkah -langkah untuk diikuti:

Pengajar menerangkan apakah bahagian -bahagian yang membentuk bendera: spanduk, avatar, perisai, dll. Juga, bagaimana bendera mewakili simbol bagi sekumpulan orang tertentu dan bagaimana sesetengah orang telah kehilangan nyawa mereka untuk mempertahankannya.

Seterusnya, mereka dibenarkan untuk berfikir secara individu apa yang bendera ingat dan, dalam kumpulan, bincangkan apa yang mereka maksudkan.

Ia dijemput untuk masing -masing daripada membuat bendera mereka sendiri di mana mereka mewakili perkara yang paling penting bagi diri mereka sendiri. Akhirnya, ia terdedah di hadapan kelas.

4. Bot penyelamat

- Matlamat:

1. Mewakili adegan dramatik, sehingga mereka dapat merasakannya dengan lebih baik.
2. Kenal pasti perasaan yang dapat muncul dalam keadaan ini.

- Masa diperlukan: Antara satu setengah jam dan dua jam.

- Saiz Kumpulan: 10 orang.

- Tempat: ruang tamu, bilik darjah atau ruang yang selesa.

- Bahan yang diperlukan: Chronometer.

- Langkah -langkah untuk diikuti:

Fasilitator kumpulan meminta ahli -ahli merasa di atas tanah membentuk sejenis rakit. Dia meminta mereka untuk membayangkan bahawa mereka berada di pelayaran melalui Laut Atlantik dan ribut memaksa mereka untuk melarikan diri dalam bot penyelamat. Bot ini hanya mempunyai ruang dan makanan untuk sembilan orang. Iaitu, seseorang mesti berkorban untuk kebaikan kumpulan.

Keputusan mesti dibuat oleh kumpulan. Untuk itu, mereka mempunyai satu jam untuk memutuskan siapa yang sepatutnya keluar dari kapal. Sekiranya masa berlalu dan belum membuat keputusan, bot akan tenggelam dengan 10 orang di dalamnya.

Walaupun kumpulan perdebatan, fasilitator akan memaklumkan berapa lama mereka telah meninggalkan. Selepas masa, ini akan membimbing perbincangan mengenai nilai -nilai yang mereka hadapi sepanjang dinamik.

5. Kisah Juan dan Juana

- Tujuan: Reconcite pada nilai tersirat dalam peranan wanita dan manusia dalam masyarakat.

- Masa diperlukan: kira -kira setengah jam.

- Saiz Kumpulan: Ia tidak peduli.

- Tempat: Kelas atau ruang yang selesa.

- Bahan yang diperlukan: bola.

- Langkah -langkah untuk diikuti:

Peserta duduk dalam bulatan dan bola berlalu sewenang -wenang dan cepat. Mereka mesti membuat dua cerita. Pertama, Juana, dan kemudian Juan.

Setiap kali seseorang menyentuh bola, anda mesti menambah sesuatu yang lebih kepada kisah watak yang anda bicarakan. Oleh itu, cerita dicipta di antara semua.

Apabila kedua -dua cerita telah dijelaskan, nilai -nilai yang berkaitan dengan setiap watak dianalisis. Telah wujud perbezaan yang berkaitan dengan genre setiap protagonis? Untuk melakukan ini, fasilitator mesti menyedari apa kata sifat dan unsur -unsur yang dimasukkan pada masing -masing.

Ia dapat melayani anda: 18 jenis tingkah laku dan ciri -ciri mereka (dengan contoh)

6. Berunding

- Matlamat:

1. Kenal pasti nilai yang menghasilkan perbezaan antara orang.
2. Meneroka konflik yang mungkin timbul berikutan perbezaan ini.
3. Berunding untuk menyelaraskan gaya peribadi yang berbeza.

- Masa diperlukan: Kira -kira 1 jam.

- Saiz Kumpulan: Saiznya tidak acuh tetapi harus menjadi tokoh tiga dari tiga.

- Tempat: ruang luas di mana trio dapat berinteraksi tanpa mengganggu di antara mereka.

- Bahan yang diperlukan: Slate dan sesuatu untuk ditulis mengenainya (kapur atau penanda).

- Langkah -langkah untuk diikuti:

Fasilitator mendedahkan senarai kata sifat yang biasanya digunakan untuk menggambarkan orang. Sebagai contoh: tegas, pekerja, bergaul, dinamik, dll.

Ini memilih salah satu kata sifat yang menarik bagi para peserta dan menjadikannya berturut -turut di mana ekstrem mewakili setiap tiang ciri dan peserta diletakkan di antara mereka mengikut lebih banyak pertalian.

Orang yang berada di setiap hujung membentuk trio bersama dengan yang betul di tengah, yang akan melakukan kerja pemerhati. Dengan cara yang sama, semua trio terbentuk dan duduk di dalam bilik.

Dalam kumpulan, setiap lawan menggambarkan dirinya dengan berkaitan dengan ciri yang dipilih.

Pasangan dialog bagaimana perbezaan mereka akhirnya melengkapi antara satu sama lain dan, maka, bagaimana ini adalah konflik yang berpotensi.

Setiap pasangan berunding tentang bagaimana mereka dapat saling melengkapi dan bagaimana menyelesaikan konflik, sekiranya ia wujud, dengan cara yang membina.

Perbahasan kumpulan besar tentang bagaimana setiap orang merasakan, alat apa yang mereka gunakan dalam rundingan dan dengan pendapat pemerhati.

 7. Kelangsungan hidup di Andes

- Tujuan: Terokai tingkah laku individu dalam membuat keputusan kumpulan.

- Masa diperlukan: 45 minit, kira -kira.

- Saiz Kumpulan: Ia tidak peduli.

- Tempat: Bersantai dengan ruang yang luas, atau di luar rumah.

- Bahan yang diperlukan: kertas dan pensil.

- Langkah -langkah untuk diikuti:

Pengajar membahagikan kumpulan itu menjadi empat pasukan dan menjelaskan bahawa tragedi telah berlaku di Andes ketika pesawat terhempas. Orang yang terselamat terpaksa menggunakan antropophagy untuk wujud.

Pada mulanya, mereka harus memutuskan siapa yang harus mati untuk dimakan. Sebaik sahaja keputusan ini dibuat, ia akan dibincangkan mengapa sebahagian daripada badan mesti mula memakannya.

8. Apa yang saya gemari

- Tujuan: meningkatkan kesedaran di kalangan peserta nilai mereka.

- Masa diperlukan: 30 minit, kira -kira.

- Saiz Kumpulan: Ia tidak peduli.

- Tempat: Bilik besar.

- Bahan yang diperlukan: folios dan pen.

- Langkah -langkah untuk diikuti:

Pengajar meminta setiap orang untuk merenungkan perkara yang suka dilakukan. Dan menyenaraikan mereka dari 1 (saya lebih suka) pada 20 (saya suka kurang).

Boleh melayani anda: fungsionalisme (psikologi): asal, ciri dan wakil penulis

Dalam kumpulan 5 atau 6 orang, ahli mesti menyatakan nilai mereka. Soalan -soalan ini boleh digunakan untuk membimbing perdebatan:

a) Adakah saya menghargai apa yang saya lakukan dan melakukan apa yang saya hargai?

b) Adakah saya berkongsi pendapat saya di khalayak ramai apabila saya mempunyai peluang?

c) Adakah saya memilih pilihan ini di antara satu siri alternatif?

d) Saya memilihnya setelah mempertimbangkan dan menerima akibatnya?

e) Saya membuat keputusan dengan bebas?

f) Adakah saya kongruen antara apa yang saya fikirkan dan apa yang saya katakan?

g) Adakah anda biasanya bertindak dengan cara yang sama pada masa yang berlainan?

Selepas refleksi dalam subkelompok, fasilitator akan membawa perdebatan dengan seluruh kumpulan di mana isu -isu berikut mesti diambil dalam akaun:

a) Apa reaksi rakan sekelas anda harus melihat bahawa citarasa anda berbeza?, Adakah anda merasa dihormati?

b) Adakah anda merasa dikritik?

c) Adakah ada yang cuba mengubah citarasa orang lain dengan membawa mereka lebih dekat dengan mereka sendiri?

d) Setelah perdebatan dalam subkumpulan, adakah anda mengubah pendapat anda mengenai citarasa anda?

9. Escuadron 

- Tujuan: Menilai kerja berpasukan dan komunikasi.

- Masa diperlukan: Kira -kira 20 minit.

- Saiz Kumpulan: Ia tidak peduli.

- Tempat: lebih baik di luar rumah.

- Langkah -langkah untuk diikuti:

Kumpulan ke dalam subkelompok dibahagikan mengikut bilangan peserta.

Setiap pasukan mesti membuat pelayaran terbang menggunakan dua folio. Ini mesti dapat terbang jarak lima meter dan menyeberangi gelung sekurang -kurangnya 50 cm. Untuk mencapai matlamat ini, mereka mempunyai 3 percubaan.

Apabila semua kumpulan telah mencuba, perdebatan dihasilkan sekitar isu -isu berikut: Apa yang telah kita pelajari dari permainan ini? Apa yang paling sukar dalam permainan? Perasaan apa yang muncul apabila kita melihat bahawa kumpulan lain telah mencapainya dan kita tidak? Apa yang kita rasakan ketika kita mencapai matlamat kita?

10. Berita untuk mencerminkan

- Tujuan: Makan semangat kritikal kumpulan.

- Masa diperlukan: 30 minit, kira -kira. Kali ini akan berbeza -beza bergantung kepada penglibatan kumpulan.

- Saiz Kumpulan: Ia tidak peduli.

- Tempat: Kelas atau ruang yang selesa.

- Bahan yang diperlukan: Akhbar.

- Langkah -langkah untuk diikuti:

Fasilitator kumpulan akan membawa berita yang berbeza yang berkaitan dengan perkauman, penyeksaan haiwan, perang atau keganasan, pengedaran dadah, ketidakhadiran sekolah, buli, dll. Tema boleh disesuaikan mengikut tahap kumpulan.

Berita di antara semua dibaca dan soalan berikut dijawab: Apa?, WHO?, bila?, sebagai? Dan kerana?

Selepas menjawab soalan -soalan, ia mencerminkan subjek yang dipersoalkan dan iklim dijana yang membolehkan anak -anak lelaki untuk menyatakan pendapat mereka dan berkongsi pandangan mereka dengan rakan -rakan mereka, dengan alasan apa yang mereka fikirkan dan mendedahkan alasan mereka.

Rujukan

1. Majalah Ibu. 7 permainan untuk mengajar nilai.
2. Dinamik untuk mempromosikan nilai. Koleksi Dinamik dan Permainan.
3. Casarez Aguilar, Anabel. Menanamkan nilai kepada remaja mesti bermula dengan ibu bapa.