Bukti pembelajaran

Kami menerangkan apa bukti pembelajaran, jenis yang ada dan kami memberi contoh

Apa itu bukti pembelajaran?

The Bukti pembelajaran Mereka adalah bukti yang menentukan jika pelajar belajar. Pertama, guru mesti menentukan bagaimana anda dapat mengetahui bahawa pelajar anda belajar dan bagaimana mengumpulkan maklumat tersebut sepanjang proses pembelajaran.

Penggunaan bukti pembelajaran mempunyai kesan positif terhadap aspek organisasi institusi pendidikan kerana ia memudahkan penilaian program -program yang sedang dijalankan, dan oleh itu adalah mungkin untuk menentukan kesan dan keberkesanan apa yang dimaksudkan untuk mencapai.

Walau bagaimanapun, halangan boleh didapati seperti kekurangan teknologi, kekurangan akses kepada data yang diperlukan, kekurangan masa dan aspek lain seperti sikap organisasi terhadap penggunaan bukti. Kesukaran lain ialah kualiti bukti pembelajaran yang diperoleh adalah berkaitan dengan kejelasan soalan yang anda ingin jawab. 

Iaitu, berhubung dengan objektif yang anda ingin capai terima kasih kepada bukti pembelajaran. Bukti pembelajaran dibahagikan bergantung pada bagaimana objektif mereka dan jenis soalan yang menjawab mengenai pembelajaran pelajar.

Dengan cara ini, mereka dibahagikan kepada bukti langsung dan tidak langsung. Penilaian yang baik harus berdasarkan kedua -dua jenis bukti, kerana secara umum, mengarahkan biasanya memberikan maklumat objektif dan boleh diukur, sementara bukti tidak langsung biasanya memberikan lebih banyak maklumat kualitatif tentang mengapa atau tidak pembelajaran diberikan.

Jenis Bukti Pembelajaran

Antara jenis bukti pembelajaran terdapat dua kumpulan besar:

• Pertama, bukti langsung, yang memberi tumpuan kepada hasil pembelajaran seperti pengetahuan, kemahiran, sikap dan tabiat yang dinilai setelah menyelesaikan program.
• Di tempat kedua adalah bukti tidak langsung, yang biasanya memberi tumpuan kepada proses, faktor kemasukan dan konteks.

Bukti -bukti ini dapat membantu memahami mengapa pelajar belajar atau tidak, dan boleh digunakan semasa penggunaan program.

Bukti langsung

Bukti pembelajaran jenis ini dapat dilihat, objektif dan ketara. Ini adalah jenis bukti yang menunjukkan dengan tepat apa yang pelajar tidak belajar. Dengan bukti langsung, anda dapat menjawab soalan "Apa yang telah anda pelajari?".

Dikatakan bahawa bukti pembelajaran jenis ini, kerana ciri -ciri sendiri, boleh lulus ujian "skeptik"; Iaitu, skeptik boleh meragui beberapa jenis bukti, seperti diri sendiri mengenai kemahiran menulis.

Tetapi orang yang sama ini akan menghadapi lebih banyak masalah meragui sampel penulisan yang dibuat oleh pelajar, dan dinilai dari kriteria yang jelas dan standard.

Bukti langsung adalah kunci kepada penilaian program, kerana mereka memberikan maklumat mengenai tahap pencapaian hasil dalam program. Bukti -bukti ini biasanya paling banyak digunakan sebagai statistik dalam bidang institusi dan politik.

Bukti tidak langsung

Bukti pembelajaran jenis ini adalah bukti bahawa pelajar mungkin belajar, tetapi mereka tidak jelas menentukan apa atau berapa banyak dia belajar.

Dengan bukti tidak langsung, anda dapat menjawab soalan "Apa yang dikatakannya telah dipelajari?". Dalam jenis bukti ini adalah tahap berikut:

Tindak balas

Kepuasan pelajar dengan pengalaman pembelajaran.

Belajar

Apa yang mereka pelajari dari pengalaman pembelajaran.

Pemindahan

Penggunaan apa yang mereka pelajari dalam situasi lain (pada masa akan datang, ketika mempelajari sesuatu yang lain, dalam masyarakat, dll.).

Hasilnya

Bagaimana yang mereka pelajari membantu mereka mencapai matlamat mereka.

Semua perkara di atas adalah bukti tidak langsung pembelajaran pelajar dan, oleh itu, juga akan menjadi penting dalam penilaian program pembelajaran.

Jenis khusus lain

Bukti proses pembelajaran

Bukti jenis ini benar -benar tidak langsung, kerana ia berkaitan dengan proses pembelajaran sebagai masa lalu dalam tugas dan peluang pembelajaran.

Walaupun ia adalah jenis bukti bahawa ujian skeptik tidak akan lulus, ia dapat memberikan maklumat penting. Sebagai contoh, mengikuti contoh sebelumnya mengenai penulisan, bukti bahawa pelajar mungkin belajar tentang penulisan adalah bahawa mereka menghabiskan banyak masa dalam tugas menulis.

Contoh lain ialah penggunaan perpustakaan dan pinjaman dalam buku yang berkaitan dengan subjek atau tema tertentu.

Bukti jenis ini juga berkaitan dengan penilaian program kerana ia dapat memberi lebih banyak petunjuk tentang mengapa pelajar belajar. 

Aspek lain yang penting ialah bukti -bukti ini dapat dikumpulkan sementara proses pembelajaran memberi dan tidak ketika berakhir.

Bukti mengenai faktor masuk

Ini adalah satu lagi jenis bukti tidak langsung dan berkaitan dengan faktor yang diberikan sebelum memulakan program, sama ada kerana pelajar datang bersama mereka atau kerana ia berkaitan dengan infrastruktur.

Sebagai contoh, sesuatu yang boleh menjejaskan pelajar adalah faktor seperti perkadaran pelajar dan guru di kelas, biasiswa yang ditawarkan, latihan guru, belanjawan untuk program, peralatan, dll.

Bukti mengenai konteks pembelajaran

Bukti tidak langsung jenis ini berkaitan dengan persekitaran di mana pembelajaran berlaku.

Sebagai contoh, kepentingan masa depan pelajar, tuntutan majikan di kawasan itu, keperluan pasaran buruh, faktor kebudayaan yang berkaitan dengan pembelajaran, antara lain.

Contoh pembelajaran evidenzias

Bukti langsung

Berikut adalah beberapa contoh bukti jenis ini yang berusaha untuk menentukan apa yang pelajar belajar:

• Rekod fail.
• Pemerhatian tingkah laku.
• Wawancara Kompetensi.
• Sampel kerja pelajar (peperiksaan, laporan, latihan, dll.).
• Projek akhir.
• Pertahanan dan persembahan lisan.
• Penilaian prestasi.
• Simulasi.

Bukti tidak langsung

Ini adalah contoh bukti pembelajaran tidak langsung, di mana anda dapat melihat apa yang dikatakan oleh pelajar yang dia telah belajar:

• Soal selidik pembelajaran.
• Temu ramah mengenai bagaimana pembelajaran membantu mereka.
• Kajian kepuasan.
• Refleksi.
• Kumpulan fokus.
• Anugerah.