Proses kognitif

Proses kognitif adalah proses mental yang dilakukan oleh otak untuk memproses maklumat. Dengan lesen

Apakah proses kognitif?

The Proses kognitif Mereka semua adalah proses mental yang dilakukan oleh otak setiap kali ia memproses maklumat. Mereka membenarkan pemikiran, persepsi, penyimpanan maklumat, tafsiran dunia luaran, dll.

Mereka penting untuk belajar. Mereka membenarkan kita memilih yang penting, memerintahkannya, mengekalkannya dan kemudian mengintegrasikannya dengan pengetahuan lain yang kita sudah perlu menghafal dan menggunakannya pada masa akan datang.

Jenis proses kognitif

Proses persepsi

Persepsi bukan sahaja untuk mendengar, melihat, menyentuh, mencium atau menikmati, ada faktor lain yang terlibat. Apabila kita memberi perhatian, kita melihat lebih baik.

Pengetahuan sebelumnya yang kita ada dan jangkaan kita mempengaruhi. Untuk mengetahui kita memerlukan deria kita untuk berfungsi dengan baik dan memberi tumpuan kepada rangsangan yang betul.

Proses perhatian

Mereka berkaitan dengan persepsi: kita melihat lebih sedar apa yang kita perhatikan. Oleh itu, apabila kita bercakap dengan seseorang, kita menghadiri dan mendengar apa yang dia ceritakan.

Kita dapat tahu apa yang kita bicarakan, tetapi jika anda menutup mata anda dan cuba mengatakan warna apa seluar memakai, anda tidak akan tahu. Itu tidak bermaksud bahawa anda tidak melihat warna, hanya anda yang tidak memberi perhatian yang cukup untuk mengingatnya.

Perhatian adalah mekanisme yang berfungsi sebagai penapis yang menjimatkan sumber dan tenaga kita. Inilah yang membolehkan unsur -unsur tertentu pergi ke kedai memori pendek dan panjang kami.

Belajar untuk menumpukan perhatian kita pada rangsangan yang betul, mengabaikan orang -orang yang mengalihkan perhatian kita, mengetahui bagaimana untuk menyimpannya untuk masa yang lama, atau dapat mengubahnya dari satu tempat ke tempat yang lain apabila perlu, ia adalah sesuatu yang sangat menyumbang kepada perkembangan kognitif secara umum. Dan, oleh itu, untuk belajar dan memperoleh pengetahuan baru.

Proses pengekodan

Pengekodan adalah proses di mana maklumat disediakan supaya dapat disimpan. Ia boleh dikodkan sebagai pengalaman, imej, bunyi, idea atau peristiwa.

Untuk pembelajaran yang ketara berlaku, perlu maklumat yang dianjurkan, ditafsirkan dan difahami. Iaitu, dikodifikasikan.

Ia boleh melayani anda: Dinamika Kreativiti untuk Kanak -kanak dan Dewasa

Mereka adalah proses memori kerja atau memori operasi yang dipanggil, yang memungkinkan pengetahuan baru berkaitan dengan maklumat yang telah disimpan dalam ingatan panjang.

Memori jenis ini terhad dan sementara, yang minimum diperlukan untuk menjalankan sebarang aktiviti. Mekanisme ini membolehkan anda membandingkan data atau mengaitkannya dengan satu sama lain.

Proses pengekalan dan memori

Pengekodan memudahkan pengekalan maklumat, sementara pembelajaran bergantung pada ingatan. Iaitu, maklumat yang dapat kita sembuh (ingat) adalah bukti yang telah kita pelajari.

Ini sepadan dengan memori panjang, di mana data baru disimpan dan di mana mereka pulih untuk menggunakannya apabila mudah. Dengan cara ini, kita dapat membangkitkan pengalaman dan pengetahuan yang lalu, bahkan menetapkan semula dan menyelamatkan mereka dengan perubahan baru di gudang kita.

Strategi utama untuk menghafal dengan objektif pembelajaran adalah:

- Membuat ringkasan dan skim.

- Paraphrase, iaitu, ulangi maklumat yang baru kita terima dengan kata -kata kita sendiri.

Keperluan untuk menghafal yang baik:

- Fahami apa yang kita simpan dalam ingatan kita, dan jika ada keraguan, cuba selesaikannya. Sekiranya apa yang disimpan tidak difahami, mungkin ia berlangsung dalam ingatan kita, kerana ia tidak akan sangat berguna untuk kita.

- Lebih baik memikirkan semula data dan tidak mengulangi frasa yang sama di kepala kita. Unsur -unsur yang telah kami kerjakan, mengulas, diterjemahkan ke dalam kata -kata kami lebih baik dihafal, atau diekstrak dari mereka pendapat. 

Ini adalah cara yang baik untuk pengetahuan "sesuai".

Tentukan

Maklumat yang akan kami pelajari mesti dibatalkan dengan baik, dibezakan dan jelas. Ia bermula dengan mempelajari aspek asas dan utama konsep, dan sedikit demi sedikit unsur -unsur dan butiran ditambah ke profil definisi.

Petua untuk membina definisi yang betul:

Ia dapat melayani anda: 5 jenis kebahagiaan dalam psikologi (dengan contoh)

- Mempunyai panjang yang betul, iaitu, tidak terlalu luas (terlalu banyak butiran yang menjadikannya kompleks) atau terlalu pendek (data penting yang hilang).

- Elakkan beredar. Ini bermaksud bahawa konsep tidak boleh muncul dalam definisi yang tidak difahami dan dikaitkan bersama. Sebagai contoh: "Neuron adalah sel yang mempunyai akson", dan kemudian menentukan akson seperti "unsur -unsur yang merupakan sebahagian daripada neuron". Bagi seseorang yang tidak mengetahui konsep neuron atau axon, definisi tidak berguna.

- Mencegahnya daripada menjadi negatif: lebih sesuai untuk menentukan sesuatu untuk ciri -cirinya daripada kekurangan mereka. Sebagai contoh, lebih baik untuk menentukan "jelas" sebagai sesuatu yang "bercahaya, yang menerima atau mempunyai cahaya", daripada menentukannya sebagai "kebalikan dari gelap".

- Cuba jangan jatuh ke dalam kekaburan, atau gunakan bahasa kiasan atau tidak disesuaikan dengan usia dan pengetahuan orang itu.

Analisis dan sintesis

Melibatkan memisahkan idea ke bahagian yang lebih kecil untuk memerhatikan unsur -unsurnya dengan teliti. Iaitu, untuk memahami sesuatu yang kita gunakan sebagai teknik untuk membahagikannya ke dalam komponennya yang berbeza. Mereka berkhidmat:

- Labelkan keadaan kompleks yang mengenal pasti unsur -unsurnya. Ia serupa dengan membuat diagnosis.

- Mengesan sebab -sebab yang telah menghasilkan fenomena dan menggunakan pengetahuan ini untuk menerapkannya pada masa akan datang.

- Membuat penilaian objektif fakta.

- Belajar merancang mengikut keperluan kami dan mengesahkan jika rancangan itu telah berfungsi.

Analisis dan sintesis memudahkan pemahaman kami tentang maklumat dan penyimpanan berikutnya.

Perbandingan

Ini adalah keupayaan untuk membina hubungan perbezaan atau persamaan antara situasi, elemen, konsep atau peristiwa.

Untuk membuat perbandingan, kita memerlukan dua keperluan: unsur -unsur yang akan dibandingkan dan pada kriteria yang akan kita ikuti. Sebagai contoh, jika kita membandingkan beberapa situasi untuk tahap bahaya anda, atau beberapa objek untuk berat badan anda.

Klasifikasi

Ia terdiri daripada menubuhkan kelas, subtipe atau subkumpulan dari satu set elemen. Untuk ini kita perlu menetapkan kriteria atau lebih daripada kumpulan tersebut mempunyai persamaan: warna, bentuk, bilangan, umur, tahap akademik, seks, dll. Oleh itu, yang serupa disatukan dan yang berbeza.

Boleh melayani anda: Pemikiran Abstrak: Ciri, Contoh dan Latihan

Perbandingan dan klasifikasi adalah alat yang berguna untuk mengatur data. Sekiranya data disusun dengan baik dan teratur, mereka lebih baik diasimilasikan.

Percubaan

Ketahui untuk diri sendiri apa yang berfungsi dan apa yang tidak melalui penubuhan hipotesis dan pemeriksaan empirikalnya adalah cara yang baik untuk belajar. Semuanya bermula dengan idea bahawa kami ingin mengesahkan (hipotesis) dan kemudian kami melaksanakan rancangan untuk melihat apa yang berlaku.

Contoh.

Skim kognitif yang mendasari percubaan ini aktif sejak lahir, dan kita terus belajar dengan melakukan hipotesis dan mengesahkan atau menolaknya.

Proses generalisasi

Ini adalah keupayaan untuk menggunakan maklumat yang dipelajari dan memohon kepada pelbagai acara. Ini menentukan bahawa pembelajaran telah menjadi penting.

Contohnya adalah untuk mengingati piawaian ejaan yang dipelajari di sekolah untuk mengetahui di mana untuk meletakkan tildes ketika kita menulis surat kepada rakan. Dengan cara ini, kita bukan sahaja menghafal peraturan ejaan, tetapi juga menerapkannya dalam semua konteks.

Kesimpulan, proses tafsiran dan potongan

Melalui proses ini, kita dapat mencapai kesimpulan baru, membuat rujukan maklumat yang sudah kita ada.

Ia menyerupai kerja detektif: pada mulanya petunjuk nampaknya tidak mempunyai hubungan, tetapi dari refleksi dan tafsiran ia mencapai kesimpulan dan menyelesaikan masalah.

Kami terus melakukan tafsiran dan kesimpulan ini, walaupun kita harus berhati -hati, kerana kita dapat membuat kesilapan dan mencapai kesimpulan yang tidak bertepatan dengan realiti.

Proses metakognitif

Ia terdiri daripada penyeliaan jika kita melakukan perkara dengan baik, menilai mereka dan membetulkan tingkah laku kita jika perlu. Ia juga boleh ditakrifkan sebagai "berfikir tentang bagaimana kita berfikir".

Rujukan

1. Bagaimana kita belajar? Proses kognitif asas (s.F.). Pulih dari University of Talca, Chile.
2. Definisi Pekeliling (s.F.). Diambil dari.Wikipedia.org.