Persekitaran pembelajaran

Apakah persekitaran pembelajaran?

Persekitaran pembelajaran adalah senario di mana proses pengajaran pengajaran berkembang. Mereka adalah ruang yang dibina untuk mewujudkan persekitaran yang kondusif bagi pelajar untuk mewujudkan hubungan yang ideal di antara mereka dan guru.

Mereka adalah persekitaran khas yang sengaja memihak kepada situasi pembelajaran, dan semestinya menyiratkan organisasi ruang di mana sumber didaktik dapat digunakan dengan baik, serta pengurusan masa dan interaksi yang dicipta di dalamnya.

Persekitaran pembelajaran telah mendapat kepentingan dari postulat pedagogi baru, yang mempromosikan penyertaan aktif pendidik dan komitmen pendidik.

Sekarang, jika difahami bahawa persekitaran adalah semua yang mengelilingi individu, maka persekitaran pembelajaran, atau persekitaran pendidikan, adalah persekitaran di mana seorang pelajar belajar, dan yang mempengaruhi dia secara tegas.

Oleh itu, mencapai persekitaran pendidikan yang sesuai menggalakkan proses pengajaran yang baik, dan yang tidak begitu baik bermakna banyak kali tidak berminat dengan pelajar dan pengabaian mereka yang berikutnya.

Ciri -ciri persekitaran pembelajaran kelas

Persekitaran pembelajaran, seperti persekitaran pendidikan, mempunyai ciri -ciri berikut:

Senario yang dibina

Mereka adalah ruang yang sangat rumit untuk memihak kepada pelajar untuk belajar. Tetapi mereka tidak terhad kepada ruang di dalam sekolah, kerana persekitaran pembelajaran boleh menjadi alam semula jadi, apabila anda berjalan -jalan dengan pelajar.

Unsur Persekitaran Pembelajaran

Persekitaran pendidikan mempunyai sekurang -kurangnya 4 elemen: interaksi, maklumat, pengeluaran dan pameran.

• Interaksi

Persekitaran pembelajaran yang baik membolehkan hubungan kepercayaan antara pelajar dan antara mereka dan guru

Ini adalah hubungan antara pelajar dan guru, dan di kalangan pelajar sendiri.

• Maklumat

Mereka adalah pengetahuan bahawa pelajar mesti memperoleh; Begitu juga, sistem individu, dwi atau peralatan dilaksanakan supaya setiap individu mempunyai proses pembelajaran pengajaran yang lebih efisien.

Ia juga meliputi petunjuk yang diberikan oleh guru kepada pelajar supaya mereka belajar dengan lebih cekap.

• Pengeluaran

Adalah produk yang setiap pelajar akan hadir sebagai hasil dari apa yang telah dipelajari, dan itu merupakan bukti kecekapan proses.

• Pameran itu

Pameran ini merujuk kepada saat -saat ketika sekolah mengetahui hasil proses pembelajaran, dan dapat ditubuhkan di antara rakan sekelas, di dalam bilik darjah atau di kawasan sekolah yang dapat dilihat, dan bahkan di luarnya.

Boleh melayani anda: 101 filem muzik yang disyorkan

Ia juga merupakan fasa penilaian.

Jenis persekitaran pembelajaran

Terdapat sekurang -kurangnya 4 jenis persekitaran pembelajaran: fizikal, maya, formal dan tidak formal.

Persekitaran pembelajaran fizikal

Persekitaran pembelajaran fizikal

Ini adalah persekitaran fizikal yang mengelilingi pelajar: kelas. Mereka biasanya ruang tetap di mana interaksi antara pelajar dan guru ditubuhkan, pada masa yang sama. Adalah apa yang dipanggil Konteks aulik, dan melibatkan sumber-sumber yang harus disesuaikan oleh sekolah dan guru untuk memastikan proses pengajaran pengajaran adalah segala-galanya yang seharusnya.

Guru harus mencari model yang mencukupi mengikut bahan yang ada dan keadaan kumpulan.

Persekitaran pembelajaran maya

Persekitaran pembelajaran maya membolehkan kelas jauh melalui sambungan internet

Mereka adalah persekitaran digital di mana proses pembelajaran dijalankan. Ia adalah cara terpencil, iaitu, dari jauh, untuk mengajar. Ia boleh melalui komputer, tablet atau telefon bimbit, di mana kelas maya diajar.

Kelas maya adalah di mana kehadiran fizikal tidak diperlukan, dan di mana pelajar menggunakan sumber interaktif. Persekitaran pendidikan maya memihak kepada pembelajaran autonomi.

Persekitaran pembelajaran formal

Ini mewakili sistem pendidikan yang dilembagakan dan berstruktur; Setiap negara mempunyai sistem pendidikan sendiri yang terdiri daripada sekolah awam dan swasta. Persekitaran pendidikan yang dibangunkan di tempat -tempat ini dikawal oleh institusi negara, seperti kementerian pendidikan.

Kementerian -kementerian ini menubuhkan kandungan untuk setiap peringkat atau fasa, dari prasekolah ke universiti.

Persekitaran pembelajaran tidak rasmi

Persekitaran pembelajaran tidak rasmi antara ibu dan anak -anaknya

Persekitaran ini adalah orang yang mengelilingi individu setiap kali dia belajar sesuatu. Mereka adalah sebahagian daripada proses pendidikan sepanjang hayat, dan tidak semestinya di dalam sekolah, institut atau universiti.

Boleh melayani anda: 100 frasa Michel Foucault

Mereka membentuk persekitaran di mana individu menetapkan pengalaman dan hubungan mereka dengan alam sekitar, dan berlaku tanpa iringan guru atau kurikulum.

Contoh -contoh persekitaran pembelajaran tidak formal adalah apabila muzium dikunjungi, persidangan, ajaran seorang kawan, bapa atau ibu, ketika melawat kebun binatang, dll.

Cara mewujudkan persekitaran pembelajaran kelas?

Persekitaran pendidikan fizikal dan maya adalah ruang di mana kerja pengajaran difokuskan, dan di mana mereka dapat campur tangan secara langsung. Kami membentangkan satu siri petunjuk untuk mewujudkan ruang pembelajaran yang cekap.

Pengetahuan

Guru, sebagai mediator, mesti tahu pelajarnya mengetahui arah mana dalam kelas, kerana setiap orang muda mempunyai kebolehan mereka sendiri. Oleh itu, ia berfungsi dengan Mereka, dan tidak terhadap mereka.

Organisasi Angkasa

Mempunyai persekitaran pembelajaran yang menyenangkan, tercerahkan dan selesa mempromosikan minat pelajar

Bilik darjah harus menjadi ruang yang luas dan diterangi (sebaiknya secara semula jadi) dan pengudaraan yang baik. Di dalamnya interaksi antara pelajar dan guru akan berkembang. Ruang yang menyenangkan menjemput anda untuk belajar.

Bahan

Perancangan kandungannya penting sepanjang kursus, untuk mengetahui bahan -bahan yang akan diperlukan, dan melupuskan sumber didaktik yang sesuai. Perancangan yang baik melibatkan kehidupan seharian dan realiti sosial pelajar, sehingga pengetahuan itu praktikal dan berguna, dan pelajar dapat mengenali kepentingan mereka.

Aktiviti tambahan

Strategi yang berbeza dapat dilaksanakan di dalam kelas: simulasi, aktiviti rekreasi, pembelajaran berasaskan kolaboratif atau masalah, untuk mewujudkan iklim yang ideal di mana pelajar merasa selesa dan bebas.

Organisasi sumber

Alat seperti mikroskop, komputer atau realiti maya menjadikan pembelajaran lebih dinamik

Sebagai pengukuhan ke titik sebelumnya, bilik darjah mestilah ruang terbuka di mana pelajar mempunyai akses kepada sumber didaktik dan, dengan orientasi pengajaran, temui sendiri. Dengan kata lain, bilik darjah mesti menjadi ruang rasa ingin tahu, di mana setiap bahan bermaksud cara pembelajaran yang berbeza.

Apabila anda belajar dengan meneroka, anda belajar dengan lebih baik. Oleh itu, adalah disyorkan bahawa ia dikira - mengikut kemungkinan sekolah - dengan pasukan yang menjemput penyelidikan (mikroskop, teleskop, dll.).

Boleh melayani anda: 155 frasa terbaik optimisme

Perhatian terhadap gaya pembelajaran

Apabila kumpulan diketahui, persekitaran pembelajaran dapat dilaksanakan dengan lebih berkesan. Sebagai contoh, kedua -dua organisasi ruang dan penyediaan sumber didaktik mempromosikan pembelajaran lebih banyak objektif akademik.

Anda harus berusaha untuk melaksanakan persekitaran pembelajaran yang memihak kepada internalisasi pengetahuan yang betul, sehingga orang muda merasa disertakan dan mempunyai peluang yang sama untuk merangsang rasa ingin tahu mereka.

Kepentingan persekitaran pembelajaran yang baik

Persekitaran pembelajaran tidak semestinya di dalam bilik darjah

Persekitaran pembelajaran yang baik memihak kepada pelajar kebangkitan rasa ingin tahu, minat dalam pembelajaran dan emosi pengetahuan. Ini bermaksud bahawa pembelajaran akan relevan, kerana apabila anda belajar dengan emosi, anda kelihatan lebih panjang -term apa yang telah anda pelajari.

Di samping.

Sebaliknya, apabila seorang guru mewujudkan persekitaran pembelajaran yang baik, perbezaan peribadi yang wujud dalam kumpulan akan diambil kira untuk meningkatkan pengetahuan.

Ia tidak mudah, dan oleh itu guru yang berkelayakan, bermotivasi dan kerjaya diperlukan, yang sanggup memerhatikan, menganalisis dan melaksanakan pelbagai kaedah pedagogi supaya proses pembelajaran pengajaran secara berkesan ditolak dan pelajar mencapai objektif yang dicadangkan.

Rujukan

1. Rodríguez Vite, H. (s/f). Persekitaran pembelajaran. Universiti Autonomi Negeri Hidalgo. Diambil dari uaeh.Edu.mx.
2. Duarte Duarte, J. (2000). Persekitaran Pembelajaran: Pendekatan Konseptual. Majalah pendidikan Ibero -American. Diambil dari Rieoei.org.
3. Fraser, b.J., Goh, s.C. (2003). Persekitaran pembelajaran kelas. Diambil dari pautan.Springer.com.
4. Van Harmelen (2006). Persekitaran pembelajaran peribadi. Sekolah Sains Komputer, Univeristy of Manchester. Diambil dari ResearchGate.jaring.
5. Daza Walls, J.D., Sanabria Becerra, w.M. (2015). Persekitaran pembelajaran atau persekitaran pendidikan. Refleksi yang tidak dapat dielakkan. Majalah Penyelidikan UCM. Diambil dari majalah.UCM.Edu.co.